人教版新课标小学语文第十一册《最后一头战象》教学设计

人教版新课标小学语文第十一册23、《最后一头战象》教学设计尤溪县“构建生本课堂提高教学实效”教学研讨活动材料梅仙中心小学冯隆平教材简析嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。第一课时一、教学目标1．理解课文内容，有感情地朗读课文。2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。4．培养学生养成记笔记的习惯。二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。三、教学难点体会作者通过对神态、动作、声音的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。四、教学过程（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）1．导入：1943年，日寇侵占我国云南边境，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生在笔记本上书写课题。2．课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？你能用简练的语言来说一说其中的一个情节吗？3．提炼主要情节，教师板书。4．依据主要情节，概括主要内容。5．总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。(二)学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）1．交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。2．学生自学3．交流汇报第一部分：学习“重披象鞍”（1）聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”（2）读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。（3）指导读出情感（4）初步体会写法，再次指导朗读嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。第二部分：学习“再回战场”（1）聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，——发出震耳欲聋的吼叫……”（2）发现写法，读出情感第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感。（3）对比朗读，体会情感出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”激发情感，配乐朗读。（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。（三）总结写作方法（板块三）1．发现写作方法2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作、声音和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。（四）拓展课外阅读，体会表达特点（板块四）1．教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”2．拓展阅读《斑羚飞渡》、《再被狐狸骗一次》、《狼王梦》，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。3．布置作业：（1）有感情地朗读课文。（2）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。（3）阅读沈石溪的