高二年级物理下册说课稿

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1.高二班级物理下册说课稿

本课题选自高二选修本，第十四章第八节。

本说课分教材分析与处理、教学方法与手段、教学程序三部分。

一、教材分析与教材处理

〔一〕教材分析

教材地位与作用

《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。

它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习沟通电路〔电感和电容对沟通电的影响〕和电子线路〔电磁振荡〕的预备知识，在教材中起承上启下的作用。

教学目标

从知识上要求同学了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌控电容的概念，并会用它们解决简约的问题。培育观测、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种技能

重点与难点

依据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。依据所教同学的实际状况及所用的教材确定冲、放电的.过程的建立犯难点。

〔二〕教材处理

新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到同学的实际状况〔基础差、技能低、空间想象技能差、留意力不集中的特点〕在尊敬教材，又不拘泥于教材的原那么下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。

对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是径直硬灌给同学的，不宜于同学接受，我从网上下载了冲放电模拟演示试验，弥补了教材的不足，让同学通过描点，画线，亲自探究出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌控比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了同学的积极性，巩固了重点突破了难点。

对电容器的冲放电过程教材说的过于简约，加上内容抽象，微观运动又无法演示，同学接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采纳了计算机模拟，让同学亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。

对电容器的构造教学，让同学亲自扒开电容器，使同学感到可信，通过动手试验，原来不易于接受的较为生疏的电容器构造，一下变清晰了，使同学认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使同学认识到物理知识与生活的亲密关系，激发学习爱好

整节课始终以同学为主体、老师为主导、试验为主线，计算机多媒体的应用使动态的微观世界真的动了起来，与传统的教学方式形成了鲜亮的对比。

二、教学方法与教学手段

〔一〕教学方法

为突出重点、分散难点，依据教育心理理论，我在教学中采纳了以下两种教学方法：

动静结合。利用演示试验和计算机模拟来调动同学，使同学主动学习，在开心的气氛中猎取知识，即为“动态”。老师适时设疑使同学静心思索，即为“静态”。整节课始终处于一种动静交替的节奏之中。

教学方法采纳了老师启发点拨与同学探究分析想结合。主导与主体相结合。对电容器电容公式的推导，让同学自己探究电量与电压的关系，老师引导得出电容器的公式，表达老师主导、同学主体的原那么。

〔二〕教学手段

沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学手段，又用了计算机、投影仪等现代化教学手段，两种教学手段并用，既激发了爱好，又增大了课堂容量，又提高了课堂效率。

三、教学程序

〔一〕新课导入

通过演示感应起电机演示，使同学观测到两种不同的放电状况，老师顺势指出：“涌现这两种状况与这两个大瓶子有关，它们是什么？有什么作用呢？”“其实它就是莱顿瓶，是一种存储电荷的装置，现在叫电容器”这正是同学脑海中想问的问题，老师顺其自然导入新课。为激发同学的求知遇，用洗衣机电机教具展示有无电容器电机启动状况的不同〔无电容器电动机不转，只有用手推才可转动，而电容器加上后动机可以自动转动〕，使同学明确电容器的重要作用，为新课教学作好铺垫。

〔二〕新课教学

1〕首先，同学动手试验，把开电容器展示电容器的构造，

2〕演示电容器的作用，引导同学得出“电容器可以充当电源。”从而建立电容器具有存储电荷的作用。

2.高二班级物理下册说课稿

1、教学目标

●知识与技能：

〔1〕理解动能的概念。

〔2〕会运用已学过的知识得到动能的表达式和单位。

〔3〕学习用图像法处理数据查找规律的技能。

●过程与方法：

〔1〕体验理论推理与试验探究相结合的科学探究方式。

〔2〕体验试验操作过程中掌握试验条件的方法。

〔3〕体验通过试验数据处理查找物理量间改变关系的方法。

●情感、立场与价值观：

通过师生互动，体味探究过程中的科学方法选择，感受试验探究的欢乐，渗透“实践是检验真理的标准”的科学观；同时利用EK==，适时结合交通情景进行安全教育。

2、重点难点

●重点：

①理论推理得出动能的表达式。

②通过试验采集的数据来验证动能的表达式的方案设计及试验分析过程。

●难点：试验方案的设计及试验数据的采集与处理来验证动能的表达式。

【教学程序】

首先，引入部分是播放让人同学看了很震撼的视频，让同学体会“能量”，接着让同学合作完成一个小试验，让同学体验动能的大小与相关因素的关系，引导同学观测和思索，为得出问题及同学的猜想、假设奠定感性基础。

接着，让同学头脑风暴，老师依据课堂实际状况引导同学理念理论推理得到动能表达式。提出值得思索的问题：该表达式适用于变力做功吗？引导同学想到增倍法求功，设计构建试验情景，通过试验操作、数据采集与分析处理等师生互动，让同学体味探究过程中的科学方法选择，感受试验探究的欢乐，让两三个同学上讲台利用光电计数器采集数据，下面的同学观测数据，试验结束后，用计算机软件〔E*cel〕描绘“W-v”图象。并由数据分析得出“动能EK==成立与对物体做功的外力是恒力还是变力、有无外力做功无关”的结论。

最末，师生共同总结科学探究的方法及讨论过程。

总之，努力在教学中让同学体验了提出问题、猜想假设、理论推导、试验验证得出结论等探究性学习的重要环节。

【问题研讨】

1、高中物理概念教学怎么教学才是科学的？是径直抛给同学概念，然后再以试验求证？还是通过详细情景让同学自己得出概念？笔者认为后者更符合同学认知规律。

2、数据图象处理时有两种手段：传统的坐标纸手工描点绘线，计算机软件〔E*cel〕描点拟合图线。前者表达物理试验作图的本质，后者表达现代技术的便捷，各有特长。由于前者更能反应物理本质，所以本应要优先选用手工描点绘线，让同学亲历一次体验；但由于本课时内容较多，从时间上考虑，W—V图与W—V2图都用手工描图不允许，笔者认为假如同学基础好，把W—V图让同学用手工描绘，而W—V2图用计算机软件〔E*cel〕描绘，这样处理可能更合理些。

3.高二班级物理下册说课稿

一、教材分析

《功率》是一般高中新课程试验教材必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功表达了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。

功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等同学在中学已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在同学已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，争论了额定功率和实际功率，并说明白物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，依据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最末教材结合例题争论了汽车两种启动模式的相关问题。

针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。

二、教学三维目标

知识与技能

理解功率概念及额定功率和实际功率的定义

会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。

过程与方法

通过争论，体会物理学讨论问题的方法，了解功率的物理意义。

情感立场与价值观

感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的爱好和意识

三、教学重点与难点

1．重点：理解功率的概念，并敏捷应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

2．难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

4.高二班级物理下册说课稿

敬爱的各位评委：

大家好!

我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____班级物理____册第____章第____节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学方面来说这节课。

一、教材分析〔说教材〕：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容是同学在学习了和等知识的基础上引入的一节课〔概念课或规律课或试验探究课〕，本节内容同时又是同学学习和等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

通过本节课学习，主要使同学掌控知识，了解讨论物理问题的方法〔如：掌握变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、抱负试验法、类比法等〕，初步学会运用知识解决问题的方法，培育同学的技能。

同学正处于从中学物理的定性分析到高中物理的定量争论；从中学的形象思维到高中的抽象思维；从中学简约的规律思维到高中繁复的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般技能已经具备，具有肯定的观测力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其制造技能还比较欠缺，对于利用已有知识制造出新的概念、理论的技能很弱；〔制造技能：利用已有知识制造出新的概念、理论的技能。在学习过程中对知识点的把握还不是很精确，数学的推理技能较弱；但同学对感性材料的认知技能较强，接受新知识的技能也很强；而且同学的社交技能也正处于进展阶段，需要得到不断的熬炼。

2、教学目标的确定：

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及同学现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标

〔这部分目标一般为本节课的知识点〕

过程与方法目标

〔这部分目标一般是通过同学的自主学习或合作探究，培育同学哪些技能〔动手技能、分析问题解决实际问题技能，读图分析技能，收集处理信息技能，团结协作技能，语言表达技能等〕〕

情感立场与价值观目标

〔这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探究真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培育同学的什么意识和品质等〕

3、教学重点，难点的确定：

依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合同学的.实际，本节课主要是让同学理解，所以本节课的重点是；而对知识，限于同学的认知水平，可能无法自己理解，得需要老师的合理引导，所以定为本节课的难点。

二、教学策略〔说教法、学法〕

1、教法选择：

教法一：现代素养教学理论强调:同学的学习行为是由动机引起的，学习动机对于同学的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采纳演示试验，巧设物理情景引发动机，培育同学的学习主动性；由同学的分组试验，激发动机，培育同学的学习积极性；最末再通过例题深化动机，培育同学的制造性。

或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课预备采用启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。

2、学法指导：

作为老师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给同学学习的方法，培育其技能是物理教学的落脚点。因此这节课采纳自主学习发觉问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而限度地凸现同学的主体地位，培育同学的自学技能、合作技能、动手试验技能、收集数据提取信息的技能。

5.高二班级物理下册说课稿

说教材

《运动、空间和时间》是司南版必修1第二章“运动的描述”第一节的内容，是本章的基础。本章从机械运动入手，讲解并描述运动学的基础知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。本节主要的教学内容有：机械运动，参考系，空间位置的描述和时间的描述。学好本节内容有利于为后面的学习做预备，同时本节的知识与人们的日常生活紧密相连，因此具有广泛的意义。结合本节的内容和特点，为提高全体同学的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感立场与价值观三个方面培育同学。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

知识与技能

1.了解运动有多种类型，知道机械运动的概念，机械运动是物体最简约的.一种运动形式。

2.知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观测和描述的结果会有所不同。知道如何选择参考系。

3.知道用坐标系来描述物体的空间位置

4.知道时间和时刻的含义以及它们的区分，学会用时间数轴来描述物体运动过程中的时间和时刻。

过程与方法

学会如何选择参考系，学会用坐标和数轴〔数学的方法〕来描述物理问题。

情感立场与价值观

体味运动的奇异与和谐，激发同学的新奇心和求知欲。

假如能抓住参考系的概念和时间与时刻的区分，也就把握了本节的要领。同学的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们简单接受相对形象的空间和时间的物理概念，而对相对抽象的机械运动、参考系的选择普遍感到困惑。所以本节教学的重点是如何选择参考系，时间与时刻的区分；教学的难点是如何选择参考系。

说教法

物理教学重在启发思维，教会方法。让同学在老师的指导下，认识什么是机械运动，参考系；并引导同学分析运动的相对性，如何选择参考系，体验时间和时刻的区分，使同学全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观演示教学法、讲授法、争论法并结合多媒体手段。教学中，加强师生双向活动，引导同学的积极思维。

说学法

同学是课堂教学的主体，现代教育以“同学为中心”，更加重视在教学过程中对同学的学法指导，引导同学主动探究新知识。本节课的教学过程中，要留意以中学运动的知识为基础，引导同学理解运动的相对性，指导同学利用参考系、时间和空间来描述物体的运动。并建立“时空”观念来分析问题的物理模型。通过巧用提问，评价激活同学的积极性，调动课堂气氛，让同学在轻松、自主、争论的课堂环境下完成学习任务。让同学争论一些关于运动的相对性，时间和时刻的区分，并举例说明。做到理论联系实践再回到理论。

说教学过程

从以上分析，教学中以了解，学习讨论物理问题的方法为基础，掌控知识为中心，培育技能为方向，紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：

1.导入新课：〔大约需要5分钟的时间〕

利用〔涉及多种运动类型〕丰富的图片或动画展示，给同学感官上的刺激，让同学争论，了解机械运动，热运动，电磁运动等多种运动类型，激发同学的爱好。并强调学习的只是机械运动的描述方式。

2.新课教学：〔大约需要30分钟的时间〕

选取能突出“位置”和“改变”的机械运动图片或动画引入机械运动的概念，对“位置”和“改变”的关键词分析，加深对机械运动概念的理解。机械运动是指一个物体相对于其他物