数学滚一滚教案

第第页数学滚一滚教案

数学滚一滚教案1

活动目标

1。能够在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。

2。能在观测、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

3。有爱好参与数学活动。

4。体验数学集体游戏的欢乐。

活动重点

能够在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。

活动难点

能在观测、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

活动预备

1。四张桌子，每一张桌子上滚动的东西都相同；各种薯片桶，露露瓶，乒乓球等。

2、硬币、长方形纸、橡皮泥。

活动过程

一、找出能滚动的东西

〔一〕谈话引发幼儿的探究爱好

今日老师带领小伙伴们来玩一个寻宝的游戏，我的宝贝有一个奇妙的本事——会滚动。

〔二〕幼儿玩预备的玩具，老师参加活动，并和幼儿进行沟通

〔三〕请幼儿说说哪些东西会滚动，并示范给小伙伴们看一看。

二、区分能滚的东西有什么不一样

〔一〕让幼儿再次玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。

〔二〕依据特征逐一摒除，最末找到球体。

小结：最末，我们找到的宝贝是球，总结球体特征。小球会滚动，放在地上可以向不同方向滚动，不管从哪个方向看上去都是圆的，它有一个好听的名字叫球体。

三、依据特征找出圆柱体

〔一〕你们找到了第一件宝贝，还想找出第二件吗？它两头都是圆，从上到下一样大，竖着放看起来像柱子，请小伙伴到教室的“牛牛餐厅”去找一找。

〔二〕老师总结圆柱体的特征，两头都是圆，竖着放看起来像柱子，从上到下一样大，它有一个好听的名字——圆柱体。

四、游戏“玩一玩，变一变”

分组操作：

1。把很多硬币变成圆柱体。

2。把长方形纸变成圆柱体。

3。把橡皮泥变成球体。

五、查找生活中的球体、圆柱体

师：今日我们玩的很兴奋，你们还知道在生活中有哪些圆柱体、球体的物体？

让幼儿找一找。活动结束。

教学反思：

数学活动对于小伙伴来说是个很开心的课程，由于整节活动中游戏的时间多，而且小伙伴动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟掌控、敏捷运用却不是那么简单。

数学滚一滚教案2

活动目标

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的形状特征。

2、激发幼儿探究的爱好，进展其观测、比较的技能。

活动预备

1、各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版假设干。

活动过程

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发觉了什么？

2、幼儿选择空地玩玩具，老师细心观测幼儿的各种玩法。

3、提问：你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发觉？

〔幼儿依据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等〕

4、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请技能强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。〔幼儿带着问题自由操作，老师从旁观测，并适时予以指导〕

2、提问：在玩会滚动的东西时，你发觉了什么？〔如：“我玩的'是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向四周滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等〕

3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活阅历讲一讲：还有什么东西是球体？圆柱体？

三、试验活动

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？

2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样；木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

数学滚一滚教案3

活动设计背景

我班的孩子对于会滚动的物体非常感爱好，并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探究的爱好，并发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚”的教学活动，从而丰富幼儿相关的知识，并在亲身体验中，试着让幼儿发觉问题，探究问题，解决问题。促使幼儿的观测技能，比较技能都得到进一步的提高。

活动目标

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的形状特征。

2、激发幼儿探究的爱好，进展其观测、比较的技能。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。

4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、进展幼儿的观测力、空间想象技能。

教学重点、难点

区分什么物体简单滚动。

活动预备

1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版假设干。

活动过程

一、找出能滚动的东西

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发觉了什么?”(幼儿选择空地玩玩具，老师细心观测幼儿的各种玩法)

2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发觉?(幼儿依据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等)

3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请技能强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作，老师从旁观测，并适时予以指导)

2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发觉了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向四周滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等)

3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活阅历讲一讲：还有什么东西是球体?圆柱体?

6、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样?

7、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

教学反思

本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的阅历，引导幼儿关注并探究

滚动这一科学现象，从猜想性的探究——实践操作性的探究，使幼儿在探究活动中积累关于圆形物品简单滚动的阅历。我不要求幼儿精确地掌控和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经受探究和发觉的过程，并从中获得有关科学阅历，这些阅历可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但老师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，老师应鼓舞幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地猎取和丰富科学的阅历。

数学滚一滚教案4

活动目标：

1、喜爱发觉生活中有规律的事物，感受规的存在和美感

2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

活动预备：

项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料

活动过程：

一、感受规律的存在，发觉生活中的规律。出示穿好的项链提问：

1、这条项链美丽吗？为什么？

2、在项链上你还发觉了什么？

3、它是根据什么规律串起来的？

4、假如你来串，你会怎样做？

二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

1、除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有规律的？

2、他们是根据什么规律排起来的呢？

三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验制造与表现的乐趣

1、我们知道了生活中有这么多东西，都是根据肯定规律进行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的游戏好吗？

2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伙伴合作完成这件事情。

但是在做之前大家要思索两个问题：

1〕你为什么要这样排队？

2〕你是根据什么规律进行排队的？

3、提示幼儿：假如你的排队方法许多，怕记不住，可以自己取一张纸把你