2023年二年级语文《小鸟的家》说课稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年二年级语文《小鸟的家》说课稿收拾

二年级语文《小鸟的家》说课稿

作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。那么你有了解过说课稿吗？下面是我仔细收拾的二年级语文《小鸟的家》说课稿，欢迎阅读，巴望大家能够爱慕。

二年级语文《小鸟的家》说课稿1

一、说教材：

本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，因为孩子们从小就对大树和小鸟有着异常的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生供养很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思索的空间，因而在备课上我充足考虑了教学内容与学生的实际情况，设计愉快学习的目标，充足调动学生的积极性、主动性，使学生在轻巧愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的愉快。教学目标：1.情感目标：养育学生爱慕天然、看见天然、创新生活的美好情感。2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。3.能力目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的主意为小鸟设计一个家。重点：学会表现不同形态小鸟的主意，了解不同小鸟有不同的窝。难点：设计出想象丰盛，思维独特的鸟窝。

二、说教法:

本课在囫囵教学过程中，我采用情景、交流及谈话的主意，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的关心者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探索能力的养育，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的发明欲望。

三、说学法:

在教学中我主要运用了以下主意：1．情景法2．交流法3、说学法。为体现学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、画等的学习主意，学生在思维真正获得解放的状态下天然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探索、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起学生的保护之心）你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感触。造成小鸟失去家的缘故是什么？（天然灾害，人为砍伐等，茂盛的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家天然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？这节课我们就一起来给小鸟安一个温暖愉快的家（出示课题板书）【设计意图】通过被砍的树林，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，调动学生的保护之心，直接进入课题。

二、谈话引导、看见感触：

1、学生们，在没画之前谁来描述一下小鸟的形状？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。教师边总结边示范。师：你们还能说出几种鸟的名字吗？根据学生的回答画出各种鸟类，并注意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？学生回答教师总结，课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、愉快、安全的保护所。出示板书安全温暖2、小鸟的家不仅作用大，它的形状也很有趣呢！。课件展示：（实物展示——鸟窝）你看，这个鸟窝像什么呢？——一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个形状。出示板书造型独特【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多看见，堆积丰盛的生活常识。

三、思索分析，展开想象：

1、这么多新奇的鸟窝你最爱慕哪一种？为什么呢？你会为小鸟设计一个什么样的家呢？学生回答师加以引导，画出学生描述的造型2、赞赏同龄作品打开思维，出示范画看见分析，让学生从色彩、线条、添加物上去学习看见，出示板书色、线美。3、出示本节课的作业要求：给小鸟设计优美愉快的家，要求想象丰盛，思维独特，色彩鲜艳。【设计意图】重要的是启发学生的创作感，鼓励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新。下面学生们拿起画笔赶紧行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最优美、温暖。4、学生创作，教师巡视指导。

四、展示作品，评价小结：

学生们，请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里（决定好的展板）。现在让我们看看这些优秀的作品吧！倘若你是只可爱的'小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上是什么？——2023奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪？——教师今天看到大家的作品很愉快，大家都很用心，相信鸟儿也会很爱慕，也巴望学生们能把这样的创意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要爱慕小动物，保护小鸟，为保护环境尽一份力！并学会将设计运用到生活中！

二年级语文《小鸟的家》说课稿2

一、说教材：

本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，因为孩子们从小就对大树和小鸟有着异常的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生供养很大的想象与创作空间。

在教学中为了给学生交流、学习、思索的空间，因而在备课上我充足考虑了教学内容与学生的实际情况，设计愉快学习的目标，充足调动学生的积极性、主动性，使学生在轻巧愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的愉快。

教学目标：

1.情感目标：

养育学生爱慕天然、看见天然、创新生活的美好情感。

2．知识目标：

了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。

3.能力目标：

学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的主意为小鸟设计一个家。

重点：

学会表现不同形态小鸟的主意，了解不同小鸟有不同的窝。

难点：

设计出想象丰盛，思维独特的鸟窝。

二、说教法:

本课在囫囵教学过程中，我采用情景、交流及谈话的主意，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的关心者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探索能力的养育，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的发明欲望。

三、说学法:

在教学中我主要运用了以下主意：

1．情景法

2．交流法

3、说学法。

为体现学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、画等的学习主意，学生在思维真正获得解放的状态下天然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探索、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起学生的保护之心）你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感触。造成小鸟失去家的缘故是什么？（天然灾害，人为砍伐等，茂盛的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家天然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？这节课我们就一起来给小鸟安一个温暖愉快的家（出示课题板书）

【设计意图】

通过被砍的树林，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，调动学生的保护之心，直接进入课题。

二、谈话引导、看见感触：

1、学生们，在没画之前谁来描述一下小鸟的形状？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。

教师边总结边示范。

师：你们还能说出几种鸟的名字吗？根据学生的回答画出各种鸟类，并注意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？

学生回答教师总结，课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、愉快、安全的保护所。

出示板书安全温暖

2、小鸟的家不仅作用大，它的形状也很有趣呢！。

课件展示：（实物展示——鸟窝）你看，这个鸟窝像什么呢？——一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个形状。出示板书造型独特

【设计意图】

调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多看见，堆积丰盛的生活常识。

三、思索分析，展开想象：

1、这么多新奇的鸟窝你最爱慕哪一种？为什么呢？你会为小鸟设计一个什么样的家呢？学生回答师加以引导，画出学生描述的造型

2、赞赏同龄作品打开思维，出示范画看见分析，让学生从色彩、线条、添加物上去学习看见，出示板书色、线美。

3、出示本节课的作业要求：给小鸟设计优美愉快的家，要求想象丰盛，思维独特，色彩鲜艳。

【设计意图】

重要的是启发学生的创作感，鼓励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新。

下面学生们拿起画笔赶紧行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最优美、温暖。

4、学生创作，教师巡视指导。

四、展示作品，评价小结：

学生们，请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里（决定好的展板）。

现在让我们看看这些优秀的作品吧！倘若你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上是什么？——奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪？——教师今天看到大家的作品很愉快，大家都很用心，相信鸟儿也会很爱慕，也巴望学生们能把这样的创意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！

【设计意图】

通过延伸拓展，达到让学生在生活中要爱慕小动物，保护小鸟，为保护环境尽一份力！并学会将设计运用到生活中！

二年级语文《小鸟的家》说课稿3

一、说教材：

本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，因为孩子们从小就对大树和小鸟有着异常的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生供养很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思索的空间，因而在备课上我充足考虑了教学内容与学生的实际情况，设计愉快学习的目标，充足调动学生的积极性、主动性，使学生在轻巧愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的愉快。

教学目标：

1.情感目标：养育学生爱慕天然、看见天然、创新生活的美好情感。

2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。

3.能力目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的主意为小鸟设计一个家。

重点：学会表现不同形态小鸟的主意，了解不同小鸟有不同的窝。难点：设计出想象丰盛，思维独特的鸟窝。

二、说教法:

本课在囫囵教学过程中，我采用情景、交流及谈话的主意，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的关心者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探索能力的养育，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的发明欲望。

三、说学法:

在教学中我主要运用了以下主意：

1．情景法

2．交流法

3、说学法。

为体现学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、画等的学习主意，学生在思维真正获得解放的状态下天然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探索、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起学生的保护之心）你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感触。造成小鸟失去家的缘故是什么？（天然灾害，人为砍伐等，茂盛的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家天然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？这节课我们就一起来给小鸟安一个温暖愉快的家（出示课题板书）

【设计意图】通过被砍的树林，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，调动学生的保护之心，直接进入课题。

二、谈话引导、看见感触：

1、学生们，在没画之前谁来描述一下小鸟的形状？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。教师边总结边示范。

师：你们还能说出几种鸟的名字吗？根据学生的回答画出各种鸟类，并注意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？学生回答教师总结，课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、愉快、安全的保护所。出示板书安全温暖

2、小鸟的家不仅作用大，它的形状也很有趣呢！课件展示：（实物展示——鸟窝）你看，这个鸟窝像什么呢？——一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个形状。出示板书造型独特

【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多