信息交流 公开课教学设计

[教学课题]信息交流（2课时）[教学目的]了解信息交流的多种类型会选择适当的信息交流工具与他人交流，学会在网上寻求帮助，互相提供学习资料及交流思想感情遵守《全国青少年网络文明公约》，规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。[教学方法]讲练结合，并以学生操作为主[教材分析]本节以网上诊疗和网络学习两篇资料为例，体现了信息交流对人类的影响，介绍了几种常用的网络信息交流方式。最后要求学生建立自我保护意识，自觉文明用网。本节重点是信息交流方式，难点是做个有自我保护意识的文明网民。[教学过程]流程教师活动学生活动设计意图导入乌鲁木齐今天的气温是13℃-25℃，多云。大家猜猜我是如何知道今天的天气预报？学生结合生活经验，回答问题。以今天的天气预报引入本节课内容，让学生联系实际生活，回答出常见的信息获取途径引出新课当我们想知道天气预报去计划当天的行程时，我们有很多种方式，如别人告诉的，报纸上，网站上，手机上天气预报软件，短信以及qq上的天气预报等方式。现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》带领学生思考（1）获取信息的过程中有何规律可循通过获取天气预报的多种方式小例子让学生懂得实际问题的解决需要有效的信息获取日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。探索研究思考：假设明天我们全班要去植物园，想事先了解明天的天气信息，哪种最好，为什么？[各同学根据自己的生活环境选择最适合的方法]（2）结合课本示例刘蕾选择方式，用树形图显示整个的选择方式示例参考《信息技术基础》让学生结合自身实际进行思考，选择信息获取途径，进行回答知识分解用刘蕾示例推出信息获取的四个环节通过教师带着学生一起分析刘蕾查询天气预报的方式，指导学生了解信息获取的过程中的四个环节，总结出信息获取的一般过程分为以下四个环节：确定信息需求、分析信息来源、确定信息获取的方法、评价信息结合示例，让学生理解本节课知识同时也是学生自己独立思考，在思考过程中掌握知识课堂训练提出示例-“从商业间谍中学习信息的获取”教师介绍当时背景且投影显示：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要，因为中国到底有没有大庆？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口，于是他们确定了目标信息：大庆油田位置及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。a)1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》；b)周总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。c)《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”。d)1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。e)《人民日报》上一幅含钻台手柄的照片。抽几组同学回答，并在投影显示：1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；2、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”，推断出马家窑就是大庆的中心；3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；4、根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；5、根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。教师活动：提问（投影）1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊------文献型信息源3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率教师总结、归纳在上述案例中，日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。但是，他们通过综合：政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。他们根据他们的需求作了需求定位，查找了照片、新闻报道，最终根据客观事实，通过多维度观察、推理分析而获得了情报信息。(1)依据教师提示小组进行讨论3分钟，从这些文字及图片能得出什么信息？(2)根据教师介绍背景、投影的照片演示，回答教师在投影上问得关于信息获取的四个环节的问题，从而剖析出日本人如何判断出大庆油田的位置。通过“日本人判断出大庆油田的情况”这个示例让学生更进一步掌握获取信息的一般过程的四个环节，知道获取信息的四个环节在实际生活中具有很重要的作用。深入剖析，知识探究采用一问一答的方式，看学生是否掌握信息获取的四个环节1．确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、内容范围(What)。例如：我想参加2016年的奥运会，当个观众确定信息来源请同学们列举下同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源。如网上期刊口头杂志3.确定信息获取方法由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。网上-》检索法（文献检索、网络检索）口头-》问父母、问老师期刊-》跟体育相关的杂志-》跟体育相关的，报到奥运会专刊4.信息的评价（1）网上显示的天气预报，判断其可信度。（2）你收到一条短信，说你中了500万。根据老师的提问，回答相应的（1）通过一问一答的方式来查看学生是否已经掌握本课的知识，信息获取的一般过程。（2）从实际问题出发，按照信息获取的一般过程的四个环节来得到信息。小组讨论各学习小组确定一主题，填写下表：你的信息需求可能的信息来源最终采用的方法对信息评价等级（A很好B好C一般D不合格）自由结合成学习小组，确定一个主题，进行完成下表填写促进学生互相交流，增强学生知识理解以及应用能力；让学生学会学以致用，运用到实际生活中，解决遇到的各种问题。知识总结本节学习了信息获取的一般过程，包括四个环节：定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法获取信息、评价信息回顾本课知识点学习完成之后的知识总结可以更好的帮助学生理解和记忆一、信息交流的意义：1）一个信息交流的实例（课本P116）。[实践活动：选择合适的BBS发贴子，留下你需要请教的问题或尝试解答其他网友的问题。]2）信息交流对我们的影响：[实践活动：讨论：目前因特网上哪种语言的信息最多，这会不会限制不以该语言为母语的人利用因特网上的信息资源？你如何看待这个问题？]二、信息交流的方式：1、文件交换；2、网上聊天；[实践活动：对互联网上为用户提供免费交流究竟的网站进行调查，比较它们的服务质量，并将结果填入表中。]三