信息的智能化加工 公开课教学设计

“信息的智能化加工”教学设计武汉市第十二中学洪晶标准模块：必修·信息技术基础教材：教育科学出版社《信息技术基础》第三章第三节信息的智能化加工课时安排：1课时课标要求信息的智能化加工是信息加工的一种，是指利用人工智能技术加工信息，是本章的重要组成部分。智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。本节对应的课标内容为：通过部分智能信息处理工具的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。具体要求学生了解人工智能的概念，通过体验人工智能的具体实例，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值，并通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。学情分析高一年级的学生，大多数16，17岁，喜欢看一些科幻影片，对电影中的“智能机器人”等，充满了好奇，但由于时间和知识层面的束缚，对其中的原理不够了解，觉得人工智能高深莫测。本节课，通过体验，（如“模式识别”、“机器翻译”、“计算机博弈”等），一层层剥开“人工智能的神秘面纱”，引领学生了解该领域。通过阅读分析（人工智能与人类之间的关系），让学生客观地认识人工智能技术的影响，从而树立正确的科学技术应用观。教学目标知识与技能：了解什么是人工智能及其在各领域的应用。过程与方法：体验几个人工智能技术的应用实例。情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学观。教学重难点教学重点：了解人工智能的定义，体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。教学难点：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。教学策略教师通过典型的事例引导学生了解人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人等体验，感受人工智能的应用价值。最后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步让学生意识到人工智能技术对社会的影响。教学过程教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境、导入新课通过提问:“人脑聪明还是电脑聪明？”让学生思考人类智能和机器智能的关系。接着引出“人机大战”的资料，进一步让学生思考两者的关系。最后得出，机器的智能是由人赋予的结论。总结“人工智能的概念”。阅读学习网站的资料，并思考、讨论。激发学生的学习兴趣。讲解人工智能的概念，通过组织学生讨论“人脑与电脑”的关系，让学生初步意识到人工智能对社会产生的影响。体验人工智能技术模式识别讲解模式识别的定义和常用的模式识别技术。布置体验任务：尝试使用指纹识别软件。体验：指纹识别软件，体验人工智能技术的优越性。

归纳：模式识别的便利性和局限性。体验智能技术，培养学生的实际操作能力。以及观察发现和分析总结的能力（通过体验、分析、总结的过程，让学生树立正确的科学技术应用观）。机器翻译讲解机器翻译的定义和介绍的机器翻译软件。布置任务：翻译内容如下：

例子一、信息技术

例子二、信息技术很实用

例子三、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（注：尝试把英文翻译过来的中文再翻译成英文，是否有区别）体验:在线翻译总结:机器翻译的优缺点。发现机器翻译的本质：逐个单词翻译。尽量做到一个词组，一个短句翻译。计算机博弈讲解计算机博弈的概念布置任务：尝试五子棋体验：五子棋游戏，对比人与机器人的优势与弱势。提交游戏结果。智能机器人演示：机器人跳舞、灭火、足球视频片段等。激发学生对机器人技术的兴趣。拉近他们与机器人科学的距离。讲解智能机器人的概念及分类。让学生区分实体机器人和虚拟机器人。体验：与虚拟聊天机器人聊天。总结：聊天机器人的优缺点。（中文聊天机器人）

（英文聊天机器人）激发兴趣，增加学生对“智能机器人”的认识（了解相关的智能比赛，激发学生探索新兴科学技术的兴趣）。交流与反馈组织学生思考：“智能机器人会转化为人类的“机械公敌”吗？支持意见：智能机器人是人类创造出来为人类服务的。人类完全能够驾驭它，制服它。反对意见：随着人工智能的发展，智能机器人会进化成高智商的机械群体。它们有可能转化为人类的“机械公敌”。动脑思考。引导学生辩证地认识人工智能，培养学生的辩证思维能力。总结总结一下我们这节课的学习内容（板书）☆人工智能的概念☆人工智能的应用☆人工智能的合理使用回忆本节课的内容。填写作业问卷。总结提升，深化认识。教学反思本节课的教学设计符合课标要求，设计中体现了新课程的理念，强调了学生在学习活动中的自主性和教师的引导作用。教学内容选择适当，既有时代气息，也能激发学生的学习兴趣。整个教学过程流畅，师生配合融洽，较好的解决了本课的教学重难点。在教学评价和课堂讨论方面，本节课尚须改进。课堂讨论部分，可以利用论坛的形式，让学生实时发表自己的意见，并浏览其他同学的看法，这样的形式可以更好的促进学生之间的实时交流，比要学生写成一偏偏独立的WORD文档效果更好。教学评价方面，本节课只通过课后5个练习题的形式来体现，不能够很准很及时的对学生的表现做出评价。如何对学生进行过程性评价，这也是我今后教育教学过程中要着重思考的问题。

信息的智能化加工（学案）一、选择题1、下列选项中，不属于人工智能应用的是（）。Ａ．王娟用金山快译软件把一篇英文小说自动翻译成中文Ｂ．赵明和计算机下象棋Ｃ．李磊在网上与吴军下五子棋Ｄ．北京奥运会的运动员公寓采用指纹锁识别技术管理2、某研究成果可以实现将播音内容自动转换成文字，这种类似“听写机”的系统被电视台、广播电台等单位广泛使用。该成果主要应用了人工智能中的（）。A．手写文字识别技术B．光学字符识别技术C．语音识别技术D．机器翻译技术3、公安部门常常利用人的指纹可以识别身份，这使用的是（）A．信息管理技术B.虚拟现实技术C.人工智能技术D.智能代理技术4、下面活动中，涉及了人工智能实际应用的是（）。A.李平使用扫描仪把报纸上的文字资料以图像文件保存到计算机里B.星期日上午，王朋同学与父母在数码广场购买相机C．李文同学访问了网站，与机器人eliza对话时，eliza连续回答了“Pleasegoon.”D．陈林在编辑声音时，遇到疑难问题，通过BBS发帖子与网友交流5、以下不属于人工智能软件的是（）。

A、语音汉字输入软件B、金山译霸C、在联众网与网友下棋D、使用OCR汉字识别软件二、结合本节课的内容，请同学