高三语文教学反思感悟

1/1高三语文教学反思感悟现在许多老师会从自己的（教育）实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育（故事）、或（教育心得）等来提高教学（反思）的质量。今日我在这给大家整理了（高三语文）教学反思大全，接下来随着我一起来看看吧!

高三语文教学反思(一)

长期以来，高三语文教学往往围绕各个专题，各个考点、各自为战，“头痛医头，脚痛医脚”，各个专题、考点、像一条条平行线永久不能相交。但效果甚微、同学学了后面，忘了前面，有些考点、专题又得返工。语文教学陷入特别尴尬的境地。

从05-08年的考题分析，我们不难发觉，试题回归课本越来越突出，从字音、字形到语言表达，甚至（作文），都回到同学熟识的大背景中。面对试题的转变，我们打响了回归课本的旗帜。于是，理清教学思路，如何重新调整和确定教学目标和任务，如何寻求教学突破，查找各个专题，考点的契合点、连结点，使高三语文教学成为一个有机的整体，是摆在高三语文老师面前的一个个严峻的课题。

作文是高三语文教学的主线，是语文教学的重中之重，作文分数中，是天下第一题。作文的成败直接打算了语文科的成果，真可谓“一荣俱荣，一损俱损”。老师、同学都能熟悉到这一点，课外收集积累大量的（作文素材），作文专项训练常抓不懈，这当然重要，但这是否能会增加同学的负担？是否有更切实有效的途径？透过纷繁简单的.专题、考点，我找到了这个契合点、连结点，它就是作文，在夯实各专题、考点基础，强化各专题训练的同时，实际上都在为作文作预备。我们是否有必要舍近求远，另起炉灶，花大量时间来抓作文专项训练呢？

（一）学习“虚词、实词、熟语的正确使用”等专题，为作文储备充分的词汇。批阅同学的作文，很多老师都感叹同学作文里词汇的贫乏，要么辞不达义、望文生义，要么就消失许多生造词。一篇作文难得见到几个用得贴切、鲜活的词。在复习这些专题考点时，有意识地引导同学，从作文的角度多积累词汇，然后学以致用，在写作过程中，有意识运用一些词汇。

（二）学习“字形的识记、标点符号的正确使用、病句的辨析和修改”等专题，养成良好的写作习惯。以往教学消失的情形是，做这类专题训练的时候，改错别字、改标点符号、辨析和修改病句，都完成得较好，精确     率挺高，但一到自已写作文，就不当一回事了，无所顾忌，错别字连篇，标点“一逗究竟”，“制造”了形形色色的病句。为什么会消失这类咄咄怪事？缘由就出在“学”与“用”严峻脱节了，学习这些专题的时候，没有和作文连在一块了，未能让同学养成良好的写作习惯。

（三）学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇，同学平常若没有充分的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作力量，也是“巧妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是同学作文素材的聚宝盆。在教学这些专题的时候，我就明确告知同学，这些专题的高考分值是“X+60”分（“X”是该专题分值，“60”就是作文的分值）以引起同学重视，在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。

（四）学习“语言应用题”专题，改造并锤炼同学作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“试验田”，题型新，短小精悍，敏捷多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求依据肯定的句式、肯定的修辞手法，重点考查语言表达力量，多用整句、对称句。许多同学很喜爱做这类题目，可谓驾轻就熟，得心应手。可一写起作文就愁眉苦脸、根本找不到感觉了。在讲评语言应用题的时候，我时常会这样感慨：“要是在作文里能消失这样精致的文字，那就太棒了”。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导同学多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。

此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应当把它们当作美文、（范文）来品读、来学习、借鉴。为自已的作文的提高供应范本。由于对中同学来说，学习写作的过程，实际上就是借鉴仿照的过程。

总之，在整个高三语文教学过程中，要始终贯穿一条主线，那就是作文。让老师心中有作文，更要让同学心中有作文，在夯实各专题、考点基础的同时，不忘彰显作文的特别地位。

高三语文教学反思(二)

一：

岁月如梭，刺眼间高三的第一个一学期，已经过了4周，月考的试卷分数发下来了。

这次的月考考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的学问是不够的，要多做一些课外习题，扩展学问面，这样语文成果才能节节攀升。考试时，要留意仔细审题，别把（句子）的出处弄混了。肯定不能马虎，不能掉以轻心，否则懊悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟识和把握各种题的意思。刚开头要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以关心开拓思路，提高自己的作文水平，把握一般的修辞手法。假如平常写练习时任凭、马虎、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平常养成良好的习惯是特别重要的。

经过这次考试，我明白了：失败不行怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，信任经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！

二：

前几天，我们进行了其次次月考考试。

卷子发下来了，我一心一意地做着每一道题，心里在不停地说着：“不能马虎”四个字。

那天下午，改好的卷子发回来，我看到卷子上写着红红的96分，我的心都要蹦出来了。为什么我就比不过别人呢？别人为什么考得比我好呢？我的语文为什么比数学考得差呢？我心里是一个特别大的迹团。

我的语文是99分，才比数学多了3分，始终以来我都是语文比数学差，看来，上语文课时我要用心听课了。还有在作文的.写作上还学要多积累课外的学问才行。

我肯定要争取在期末考试里获得好成果。

三：

胜利的人只转变（方法），不转变目标；失败的人只转变目标，不转变方法。

期中语文考试我的目标要100分以上，成果下来以后还是没有进步，这是在意料之外，也是在情理之中。仔认真细地回想这十多天对语文的复习，不管是态度上还是方法上总是有些纰漏的。

首先是态度。我始终认为语文没有物理、数学那么重要，始终觉得自己的语文成果还行，所以在语文复习上花的时间就没有别的科目那么多。俗话说“态度打算一切”，态度不好，成果自然也就不会好，所以今后我首先要做的是先端正学习语文的态度，从根本是解决问题。

其次是方法。前前后后翻了一下试卷，阅读掌握在了4分以内，在掌握的范围内，但也是基于这次阅读较简洁，我认为阅读上还有很大的提升空间，争取做到（谈论文）、（说明文）一分不扣，可是在课外文言文上扣了3分，觉得假如再细一些，或许会少扣几分吧。最终是作文，我觉得作文写得还没有到最好。主要缘由是始终认为作文会考家庭（生活类）的，然后就没怎么预备（其它）的类型，上考场后将一篇以前预备的作文套了进去，感觉上不太流畅、精致，语言不是很到位，作文上可以再提高1分的，今后要加紧阅读训练和备考作文，文言文方面可以在课下多训练训练。

期中考试走了，期末考试还会远吗？盼望在期末考试之前抓紧时间训练，让语文成果再高一个档次。

高三语文教学反思(三)

今年的高考已经过去，回顾这一年的高三语文教学，有许多值得（总结）和深思的地方，

高三语文教学工作反思。下面谈一下今年的一些做法和思索。

一、课本梳理。引导同学对必修一至必修五等课本内容进行复习整理，尤其是文言文，有指导材料，有老师点拨，有同学整理、感悟。关心了同学对课本素材进行有效复习、思索、整理和汲取。对课本专题有了一个初步的思索和材料积累。但是，在指导过程中没有能指导同学准时回顾复习，强化记忆，同学在其次学期基本上遗忘了了从前复习的内容，这也导致了我们的复习往往事倍功半，在二轮复习是师生往往觉得无事可做，分数难以保持。

二、加强早读晚读的`指导与落实。早晚有系统指导材料，有详细落实检查（措施），同学能根据老师的要求进行学习又有自由选择的余地，充分发挥自主性。

三、专题素材积累。

(一)时事评论。利用午间新闻，要求同学边看边有选择地做记录，并且指导同学每周在（读书笔记）上写至少一篇时事评论，旨在引导同学关注社会关注生活，养成观看、思索、动笔的好习惯，

教学反思《高三语文教学工作反思》。同学在训练中接触了许多新奇的时事及评论（文章），有很好的效果。但是在内容的选择和写作上老师并没有给以详细切实有力的指导，致使同学在记录整理上随便性较强，显得粗浅，写得水平仅让停留在较低水平。

(二)利用早晚读材料对个专题素材进行积累，特殊是美文阅读。每次的材料上都精选一篇美文，让同学阅读评鉴。

(三)美文荐读。要求同学每周选自己喜爱的一篇作文，抄录在纸上，并向同学介绍自己选文的优点，同学扫瞄其他的文章并选出自己喜爱的文章，并作点评。但是往往坚持力度不够，选文随便性较强，有的同学应付了事，老师的指导作用也没有完全发挥。可以加强背诵和仿照训练，不断重复、跟进，只有这样才有可能让同学真正有所得。

四、是坚持开展有针对性地训练。高考究竟是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写清楚规范;

2、审题明白精确     ;

3、答题科学合理;

4、时间利用得当。

五、是让高三同学拥有成就感。高三同学学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是同学猎取优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是同学猎取优良成果道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让同学在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发同学的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考和解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。

六、是阅读思索与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积累在高三复习中是特别重要的，但阅读思索也不容忽视。“学而不思则罔，思而不学则殆”同学很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变力量。体现在考试中，他们对于新东西新题目，由于缺乏应有的自信、创新力量而失分也就在情理之中了。

在今后的工作中，要更加踏实努力，在给同学的指导上要详细到位有力，尤其要重视检查落实，以期能达到更好的效果。

高三语文教学反思(四)

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令同学厌烦。究其缘由，一是复习内容简洁重复，无法激起同学的爱好；二是复习形式单调乏味，无法调动同学的乐观性；三是每天作题，同学机械麻木。如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。

针对上述问题，我的设计理念是：

1、复习教学要赐予同学一片自由的天空，进展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体会到没有考试压力下的复习乐趣。

2、复习教学在进展语文力量的同时，也要激发同学的想像力和制造潜能，让同学彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到制造的乐趣，胜利的乐趣。

3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于同学的终身进展。

4、复习要着眼于各类学问的整体性，使之系统化、综合化。

5、复习要有针对性，抓住考点。

拟公益（广告）是近几年新消失的一个考点，内容不多，考分所占的比重不大，但同学得满分的不是许多。缘由在于同学平常所练不多，对写作技巧把握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分同学弄不清“公益广告”的概念。

我设计这节课，解决的重点有三：一是广告学问，二是什么是公益广告，三是创作技巧。而重要的是教给同学公益广告的创作技巧，以便同学在高考中多拿分。

过去的这一节课，留给我的思索是永久的。我认为，复习课也可以进行探究性学习，复习课也可以生活化教学，语文复习的领域无边无际。

高三语文教学反思(五)

长期以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础学问，就是字词句；语文老师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处是滥情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯

十几年来，我的语文课总能给同学以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，由于课堂上我喜爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，同学其实在我瞎扯时是最仔细的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进同学的心里，一翻同学作文，写下的全是我慷慨激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以同学总是对我的课布满着期盼，盼望我带他们处处神游，好不愉快。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的养分，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，同学就得要领，就得新知，就解同学心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

我经常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜爱的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感爱好的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让同学举一反三自学。语文课每课不肯定要有教学目标，我们的教学目标为什么不行以是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同