(新教材)教科版二年级下册科学全册教案(含教学计划)

资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理（新教材）教科版二年级下册小学科学全册教案（教学设计）小学二年级下册科学教学计划2018-2019学年度第二学期班级教师 日期学生情况分析学生经过一年半的正规学习，已经基本认识了科学这门学科，大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣，知道在科学课上认真听讲，能够和同伴合作进行实验操作，掌握了科学教材的一些基本知识，如土壤、天气、月相、季节、材料、书、纸等方面的知识。具备了一定的动手能力。不过，仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流，学习态度不端正，因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。在本学期的教学中，教师要对这部分同学加强引导，端正其科学学习的态度，力争使同学们都达到科学学习的基本要求。教材分析小学二年级下册科学是最新修订的科教版教材，包括两个单元，共分为13课。因为是新教材，所以在本册教材中融合了以前科学学习的一部分知识，如推力和拉力的知识，另外在修订思路上面也有所改变，本册教材覆盖了新课标的相关要求，理顺了内容的逻辑关系，并且基于二年级学生水平，减少了知识容量，降低了学习要求，并且还设计了一些有料、有趣的活动，进一步提高学生学习科学、参与课堂、动手实践的兴趣。第一单元为《磁铁》单元。包括七课内容，分别为《磁铁能吸引什么》《磁铁怎样吸引物体》《磁铁的两极》《磁极与方向》《做一个指南针》《磁极间的相互作用》《磁铁和我们的生活》。本单元从磁性、磁极两个方面出发，针对学生的年龄特点，编排结构化的教学内容，组织学生调用过去的零散生活经验，在动手实践和思考中形成对磁铁较为全面的认识，指导学生将学习与应用有机结合起来，了解磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁力的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用等知识，并在观察磁铁现象的基础上引导学生自制简易的指南针。第二单元主题为《我们自己》。包括六课内容，分别为《观察我们的身体》《通过感官来发现》《观察与比较》《测试反应快慢》《发现生长》《身体的“时间胶囊”》。精品文档用心整理精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用资料来源于网络仅供免费交流使用本单元是引导学生把眼光从外部世界转移到自己的身体上，让学生了解自己身体，知道我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，具有学习的功能。学生通过观察自己的身体发现自己在生长变化。在本单元的学习中，主要是引导学生运用各种方法亲自了解自己的身体，从而引发学生对自己身体的兴趣，引导学生能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。教学目标与要求1、引导学生通过观察，了解磁铁的不同形状，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁，知道磁力可以传递。2、指导学生通过动手实践明白磁极的吸力最大，知道磁铁能够指示南北，有同极相斥，异极相吸的特性。3、引导学生通过做一个指南针的活动，进一步了解指南针的有关知识，体会磁铁的磁化现象及磁铁指示南北的特性。4、引导学生了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，进一步体会科技给人们生活带来的便利和快捷，从而引导学生进一步探索科学、运用科学的兴趣。5、引导学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构，能够用摸、听等方法探知自己身体内部的情况。6、知道通过感觉器官能够获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同的事物，认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，并以此区分事实与想象。7、了解感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和作出反应。8、通过比较测量，引导学生知道自己身体在生长变化，从而能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。教学措施1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习常规的培养和训练是保证教学质量的前提。在本学期的教学中，要注重学生良好学习习惯的培养，并将培养学生良好的学习习惯贯穿在教学的全过程中。2、在教学中，重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学，在教学活动的每一个环节都要注意从学生的生活经验出发，让学生认识到科学是真正来源于生活并运用于生活，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣和习惯。3、通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实

验的方式，将科学探究转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，培养学生敢于打破常规，敢于创新的能力。4、构建合理科学的奖励机制，让学生正确认识自己，并在奖励机制上采取多元化的评价方式，鼓励学生，让每个学生都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养学生学习科学的兴趣和自信心。5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。教学时间安排：周次单元课题课时备注1第一单元磁铁1、磁铁能吸引什么122、磁铁怎样吸引物体133、磁铁的两极14-54、磁极与方向1机动1课时65、做一个指南针176、磁极间的相互作用187、磁铁和我们的生活19单元复习110第二单元我们自己1、观察我们的身体1112、通过感官来发现1123、观察与比较113-144、测试反应快慢1机动1课时155、发现生长1

166、身体的“时间胶囊”117单元复习118-20综合复习综合复习3教科版科学二年级（下）第一课时教学设计课题磁铁能吸引什么 单元 一 学科 科学 年级 二学习目标磁铁有各种各样的形状。用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。磁铁能吸引铁制品的物体，这种性质叫做磁性。磁铁具有的磁性在生活中的应用。重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点知道并理解磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入一物真奇怪，专把钢铁爱。遇见就粘牢，分开使劲拽（zhuài）。——打一物（磁铁）小组讨论。小组代表或课代表回答。激发学生兴趣。讲授新课出示图片，我们生活中的很多地方都能用到磁铁。小组交流，我们生活中哪些地方能用到磁铁，这些磁铁吸引的都是什么？（预测）描绘和交流各种各样的磁铁，以及它们的形状。小组交流、讨论磁铁能吸引什么？说说我们的一些想法。预测磁铁可以吸铁；磁铁可以吸金属；磁铁可以吸磁铁……（预测）磁铁到底能吸引什么样的物体呢？这些物体能被磁铁吸引吗？我们来用实验检验一下吧！（出示课前准备的一些物品）并给它们编号。小组自由交流、讨论学生给课前准备的材料编号。小组代表及记录，课代表汇总，回答记录结果。进一步激发学习研究磁铁的兴趣。

先预测，再进行实验，并记录结果，结果和预测是否相同。我们可以把这些材料分为磁铁能吸引的物体和磁铁不能吸引的物体两大类。磁铁能吸引的物体有①⑧®g⑱；磁铁不能吸引的物体有②③④⑤⑥⑦⑨⑩©@g⑮⑱。磁铁不能吸引所有金属，如②和⑦等；磁铁能吸引磁铁。观察记录好结果，分析归纳。观看视频资料，进一步了解磁铁吸引哪些物体。我们发现磁铁能吸引物体有共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。我们可以利用磁铁能吸引铁制品这个特性来检验某个物体是不是铁制品,你也去试试吧,看看身边的物品哪些是铁制的？哪些不是？小组行动各自找一找我们教室的铁制品。能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？只要是铁制品都可以被吸引。应用磁铁吸铁的性质来解决实际生活中的问题：要拾起木屑中的回形针，有哪些方法？可以利用磁铁吸引铁的这种性质，来把回形针快速吸引出来。介绍科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍（niè）和钴（gǔ）。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。小组自由活动寻找教室里的铁制品，小组代表记录。学生自由发言，说一说生活中应用了磁铁的磁性这些性质。课堂小结这节课我们认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还发现了磁铁能吸引铁制品，以及含镍的硬币等，知道并理解了磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。在探究过程中，我们形成了“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真实验，获取证据，用证据来检验推测正确与否的科学品质。板书磁铁能吸引什么

条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁铁制品、镍和钴可以被吸引所有物体按能否被磁铁吸引可以分为两类磁性：磁铁能吸引铁的性质应用：利用磁铁的磁性为生活中解决一些问题

教科版科学二年级第一课时教学设计课题磁铁怎样吸引物体单元一学科科学年级二学习目标.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。.推力和拉力是生活中常见的力。运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。.在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。重点通过小车实验观察磁力的存在。难点了解科学技术的发展来自于方法的不断进步，感受和描述磁力的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能说出它们的名字及用途吗？出示图片坦克、消防车、拖拉机、跑车介绍这些车辆的用途：坦克主要执行与对方坦克或其他装甲车辆作战，也可以压制、消灭反坦克武器、摧毁工事、歼灭敌方有生力量。消防车主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。农业拖拉机被用于拖拽农业机械或拖车，用以耕作，收割或其他类似的任务。跑车炫耀；追求刺激；比赛；投资等。说说这些车辆是怎样运动起来的？这些车辆都是依靠发动机运动起来的。出示人力拉车和人力推车，以及这些车辆运动是靠什么运动起来的？学生自由回答激发学生兴趣讲授新课出示玩具小车，怎样让这个小车动起来？分为直接接触和不直接接触小车，使小车动起来。直接接触：拉动小车和推动小车使它动起来。拉力和推力。不直接接触：我们可以先用嘴吹，这是用气流来推动小车，好比大自然中风的力量；磁铁（磁力）能使小车动起来。观看视频资料，强调拉力和推力以及磁力的存在。不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。小组内交流，并相互说说对方的方法是否可行。学生试一试、画一画力的方向。感受力的存在。探索小车动起来的方法。感受到小车动起来的原因是拉力、推力和磁力。

如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？出示物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先预测，在活动手册“预测”一列内，用“√”或“×”记下预测的结果。先预测，后实测，检测至少重复三次，并做好记录，结束时将实验材料整理好。不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？磁铁不接触小车，却能让小车动起来的这种力量就是磁力。磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样。是确实存在的力。观看视频资料加深印象。引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片……再试试。让学生思考，如果隔的物体是铁片，那么会怎样？然后把铁片分发给学生，让学生试一试。磁铁能够隔着不太厚的纸、布、塑料板、木等材料让小车动起来。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。“蝴蝶飞”游戏：老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。观看视频资料。学生进行实验，合作完成，做好记录。这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。指导学生尝试有效的方法进行“蝴蝶飞”游戏。课堂小结本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领探究直接接触和间接接触让小车运动起来的方法。在探究直接接触小车运动起来的方法中，可以通过自己的动作感知到”推力“和”拉力“；在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一些物体吸铁。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔

着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。板书磁铁怎样吸引物体助u=^W推力YR磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁磁铁可以隔着一些物体吸引铁

教科版科学二年级第一课时教学设计课题磁铁的两极单元一学科科学年级二学习目标.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。能观察并发现问题，提出问题，对问题作出推测。.了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。能进行实验并通过实验测试获取证据，用证据检验推测。.能运用多种方法检验磁铁不同部位磁力的大小。能初步对探究的证据进行描述。重点运用不同的实验方法来探究磁铁不同部位磁力的大小。难点设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示课前准备的条形磁铁，小图钉、小钢珠、铁粉盒，塑料尺，曲别针、蹄形磁铁。讲授新课视频导入，说一说视频里的小钢珠为什么会自动跑到条形磁铁的顶端而且不会掉下来呢？将条形磁铁放入图钉堆里，观察条形磁铁吸引图钉后的现象。现象：将条形磁铁放入图钉堆里，轻轻拿起后发现小图钉总是被吸引在磁铁的两端。将蹄形磁铁放入曲别针堆里，观察蹄形磁铁吸引曲别针后的现象。现象：将蹄形磁铁放入一堆曲别针里，轻轻拿起后发现曲别针总是被吸引在磁铁的两端。我们知道磁铁有磁性、磁铁的各个部位都有磁力吗？活动一利用曲别针感受条形磁铁的磁力分布情况。将磁铁放置在水平桌面上不动，手拿曲别针但不接触磁铁，慢慢地从磁铁的一端移动到另一端，感觉到了什么呢？学生自由猜想并讨论，然后小组代表或课代表回答。学生观察现象后，自由回答。学生通过仔细地观察体会条形磁铁上的磁力变化，初步感受到条形磁铁两端磁力较大。

我们的感觉是曲别针在磁铁两端时感受到了更大的吸力；远离两端吸力越来越小；在中间的位置几乎没有感觉到吸力。实验重复操作几次并记录。活动二移动条形磁铁吸引曲别针。将曲别针与磁铁这样摆放好，（对应磁铁从一端到另一端，均匀放置7枚曲别针），将磁铁匀速、慢慢地靠近曲别针，你发现了什么？注意：A.7个曲别针要排成一条直线B.条形磁铁要稳定地平行推进C.观察并记录7个曲别针先后被吸引的顺序磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁性逐渐减弱。实验重复操作几次并记录。补充延伸进一步利用实验来检验结果。也可把条形磁铁悬挂起来，用曲别针悬挂来检验磁铁的各部分磁性的大小。活动三怎样借助铁粉盒感受条形磁铁不同部位磁力的大小？将铁粉均匀地洒在玻璃器皿中，将小条形磁铁放入玻璃器皿中，将盖盖好，我们均匀地摇晃，让铁粉与小磁铁充分接触。现象：通过实验我们发现，铁粉全部被吸在了磁铁两端的位置。磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁性逐渐减弱。小结：通过实验现象我们可以发现，条形磁铁上的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小；磁力最大的部位叫磁极，条形磁铁有两个磁极。提问：条形磁铁的磁极在两端，那么其它形状的磁铁的磁极在哪里呢？用曲别针怎样找到蹄形磁铁的磁极？将曲别针均匀地平覆在桌面上，将蹄形磁铁平放在学生重复实验两次，观察记录结果。通过实验二使学生更加明确了条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的认识。活动三意在使学生仔细观察铁粉在条形磁铁的影响下的分布状态（磁场）。意在利用实验结果得出结论。

曲别针上面，再将蹄形磁铁拿起，你们发现了什么？现象：我们发现曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁两端的位置。用小钢珠怎样找到蹄形磁铁的磁极？将钢珠放在蹄形磁铁的中心位置，让小钢珠在蹄形磁铁凹槽处自由滚动，你发现了什么？也可用手把小钢珠放在磁铁中间,它会很容易滚到这端或那端,用磁铁的不同部位去吸小钢珠,小钢珠总是被吸到磁铁的一端,而吸在两端的小钢珠再不会滚到中间去。现象：我们发现钢珠被吸引到蹄形磁铁两端的位置。小结：我们发现大部分曲别针和钢珠都被吸引到蹄形磁铁两端的位置，说明蹄形磁铁两端的位置磁性最强，即为磁极（两个）。课堂小结我们认识了磁铁能吸引一些物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，发现了磁力有强有弱。我们借助曲别针和铁粉盒进行实验，发现条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，我们观察到的条形磁铁两端吸引的铁粉最多、吸引曲别针的能力更强，进一步认识了条形磁铁的磁极。板书磁铁的两极E≡ 磁极磁力两端大，中间小

教科版科学三年级第一课时教学设计课题磁极与方向单元一学科科学年级二学习目标.磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；“N”表示。.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。指北的磁极叫北极，用字母重点通过实验发现磁铁总是指示南北方向的特性。难点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。；归纳总教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示条形磁铁并提问：你有什么发现？磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？观看视频导入。学生自由讨论，小组代表或课代表回答。激发学生对磁极与方向关系兴趣。讲授新课条形磁铁能否指示方向呢？我们将条形磁铁用白纸包裹，两端标上数字，按实际方向把纸放好，磁铁放在支架上，拨动它在支架上自由旋转，条形磁铁停止转动后，你们发现了什么？用打“√”的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。我们将磁极1和磁极2的位置剥开发现了什么？我们发现磁极1用“S”表示，指向了“南”，磁极2用”N“表示指向了“北”。磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。条形磁铁可以指示方向，那么蹄形磁铁能否指示方向呢？我们将蹄形磁铁悬吊在塑料架上，拨动悬吊的蹄形磁铁自由旋转，蹄形磁铁停止转动后，你们发现了什么？小结：我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁让不同形状的磁铁在转动后自然停下来，观察并记录磁极所指的方向。旨在利用多次实验寻找一般规律。意在使学生了解记住这两个表示两个磁极的字母N和S以及颜色。

极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。条形磁铁和蹄形磁铁都可以指示方向，那么环形磁铁能否指示方向呢？我们也可将环形磁铁悬吊在木料架上，拨动悬吊的环形磁铁自由旋转，环形磁铁停止转动后，你们发现了什么？红色指向北，蓝色指向南。指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。介绍指南针的构造。外壳：方便携带，保护作用。磁针及支架：支持磁针，指引方向。刻度盘：指引确定其它具体方向。指南针的使用方法：将指南针放置在水平桌面上，待其静止，指南针红色一端将指向北方，而另一端指向南方。旋转刻度盘使小磁铁红色的一端与刻度盘的北方一致，这样我们就可以通过指南针判断其它位置的方向了。组织学生用指南针到校园里的国旗下辨别方向。找一找国旗在哪个方向，教学楼又是在哪个方向。（提醒学生注意安全）学生通过实验结果归纳出不同磁铁的磁极与方向的关系。课堂小结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。板书4磁极与方向≡R—崎向g 一指1呃崛:北极（N）红色指南的酶：南极（S）蓝色■ 措喇教科版科学三年级第一课时教学设计课题做一个指南针单元一学科科学年级二学习目标用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。判断自制磁针的南北极。重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。难点判断自制磁针的南北极；能发挥创造性思维，采用多种方法来安装磁针。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入小小圆盘妙无穷，茫茫大海逞英雄，红针遥指千里路，心心相印一线通。——（打一仪器）指南针指南针是指一切利用磁铁（磁针）来指示方向的仪器。观看视频，人类对磁铁的重要应用之一，就是用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的指南针，对促进世界贸易和交流起到了重要的作用。介绍郑和，中国航海家，曾七下西洋，离不开指南针。学生自由回答。激发学生兴趣。讲授新课观看视频，水浮式指南针在生活中的实际运用。介绍最早的指南针：2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”，这就是世界上最早的指南针。到了900多年前，人们知道了让铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。后来，人们又把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起，制造出了用以确定方向的罗盘，并在航海中得到广泛的应用。利用指南针导航，解决了阴雨天航海时无法利用太阳、月亮、星星来辨别方向的难题。水浮式指南针复原模型，是将磁针横向穿过数小段灯芯草，然后放在盛水的碗中。灯芯草很轻，能够使磁针浮

在水面上，静止时，磁针两端分别指示南北。水浮法指南针最具实用价值。因为碗中的水具有保持水平的特性，只要不是倾覆或急剧的振荡，磁针就能继续使用，所以被用于海船导航。除了水浮式之外，还有什么办法能让磁针水平转动？用支撑或者悬挂的方法来制作指南针。要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？制作材料有钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘。钢针应该选择较长、较粗的针（没有被磁化【磁化是指使原来不具有磁性的物质获得磁性的过程。】），吹塑纸应事先剪成菱形（也可以用灯草、泡沫颗粒）来代替。制作：钢针磁化的时候，应该把磁铁的磁极放在钢针的一头，紧紧地压在上面，然后顺着钢针沿着一个方向擦过去，重复摩擦多次。（提醒学生注意安全）手拿钢针的一端，用另一端去吸引大头针，如能吸起来，就表示钢针已经被磁化了。安装：磁针直接放在吹塑纸上容易滑落，所以磁针要穿过吹塑纸长轴两次。校验：把装好的磁针轻轻放在水面上，用磁针来指示方向。采用水浮法，放人水中的磁针会慢慢偏转，直至指示南北方向。标注：使用较小的盛水容器时，磁针还可能往容器边缘运动，直至碰触到器壁，此时磁针所指的方向是不准确的。当磁针在水中停止偏转后，观察磁针的针尖和针尾所指方向，再用盒式指南针对照指示方向，确定磁针的南北极，并在吹塑纸上标明磁极名称（S或N）。除了水浮式之外，还有什么办法能让磁针水平转动？用支撑或者悬挂的方法来制作指南针。学生动手操作。小组进行自我纠正。小组代表介绍自己制作的指南针的突出特点。好的方法应及时予以鼓励，以调动学生的积极性。通过导入，既能让学生在制作前清楚都需要准备哪些材料，对制作指南针有整体的把握，保证学生在课堂上有充足的时间去活动。课堂小结通过本课的活动，将一根钢针用磁铁摩擦后使之磁化，

再将钢针扎在吹塑纸上，然后辨认南北方向，在吹塑纸上标上南北标记，放入水中就是一个简易的指南针；同学们能够利用磁铁使一个原来没有磁性的钢针具有磁性，并把它制作成一个能够在水平方向自由转动的指南针。与此同时，我们了解到让小磁针能够自由转动的方法很多，如水浮法、支架法、悬挂法等。板书做一个指南针.制作材料：钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘.制作蹄十却安装疑十.用真正的指南针确定方向.展示交流我们的指南针

教科版科学三年级第一课时教学设计课题磁极间的相互作用单元一学科科学年级二学习目标磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。难点引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入播放磁悬浮列车的视频高科技产品磁悬浮列车，简介磁悬浮列车，总结磁悬浮列车具有：高效、安全和环保的特点。我们已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现——磁极的一端（朝北），另一端（朝南）。当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以把它吸过来，又可以把它推出去。你知道其中的奥秘吗？在小车上放一块条形磁铁，然后用另一块条形磁铁的北极靠近小车，观察发生了什么现象？观察到的现象是当用磁铁的北极（N极）靠近小车时，小车被推开了。小车被磁铁推出去，是因为磁铁的某个磁极可以吸引另一块磁铁的一个磁极而推开另一个磁极。再用另一块条形磁铁的南极靠近小车，观察发生了什么现象？小车之所以被磁铁吸过来，是因为磁铁能吸引磁铁或者铁。学生自由回答。学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。观看视频激发学生兴趣。

当用磁铁的南极（S极）靠近小车时，小车会被吸过来。讲授新课把两个磁极靠近，能有几种情况？会发生什么现象？重复几次实验，并做好记录。①用手拿磁铁感觉来展示②使用玩具小车展示③使用图形展示④图表归纳NN、NS、SS、SN四种情况。得出相同规律：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互吸引的现象。其他形状的磁铁间也有同样的规律吗？蹄形磁铁和磁形之间的相互作用，观察到的现象是当两块磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。环形磁铁间也有同样的规律吗？两块环形磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；不同磁极间相互吸引。不同形状的磁铁间也有同样的规律吗？我们观察到的现象是当两块不同磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥，当两块不同磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。拓展：提问：（出示图片）一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？磁铁总是能够指南北方向吗？把磁铁放在悬挂着的磁铁下面，悬挂的磁铁会出现怎样的现象？磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁体或铁时，它的指示方向就会发生改变。人们利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。实验重复3次，完成后可与其他小组交换器材，并交流观察、归纳出的结论。全班从不同的实验中，确认磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。课堂小结本课我们通过实验探究知道了磁极间的作用规律:当两块磁铁相互靠近时，同极相互排斥,异极相互吸引。我们还能利

用这些科学知识分析解决一些实际问题等。板书磁极间的相互作用象彩IB帙之间h%ffig½H 相审卿fi互琲斥环形施扶之国 不同硼a相互ns引不同磁铁之间做铁龌揭示南北方向，但是当周国出班他出性物体史铁时.e指示的方向t£会发生改变.

教科版科学二年级第一课时教学设计课题磁铁和我们的生活单元一学科科学年级二学习目标.磁铁在生活中有很多应用。.可以利用磁铁能吸引由铁、钻、镍制成的物品的性质辨别磁铁。重点寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。难点生活中的电器中磁铁的应用；了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；提出关于磁铁后续要研究的问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入提出问题，信鸽能够从几千公里外顺利归巢，靠的是什么？鸽子脑部有一个小磁体，依靠地球磁场来辨别方位。生活中哪些地方运用了磁铁吸铁的性质？生活中有很多地方用到了磁铁。找一找，我们在什么地方发现过磁铁？磁铁起到了什么作用？学生自由讨论，小组代表或课代表回答。让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁。讲授新课课件出示图片，包括黑板贴、小磁钉、冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、磁性玩具、钓鱼玩具、玩具飞镖、车载手机装置、扬声器、指南针、防蚊门帘等。同学们可以根据自己的生活经验，还能说出还有哪些家用电器用到了磁铁呢？磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。有时我们无法判断是否有磁铁或者有些磁铁可能隐藏在物体内部我们无法分辨时，该怎么办？利用磁铁吸铁的性质来检验。目前比火车还快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？出示磁悬浮列车图片，并观看磁悬浮列车视频，磁悬浮列车没有轮子，列车和轨道上都有特殊的磁铁，利用磁极的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。简单介绍磁悬浮列车原理。磁悬浮列车是通过磁悬浮系统，请几个同学说一说，其他同学来判断他们寻找的方法是否正确。知道利用磁铁的这些特点和性质可以设计和制作成各种物体，方便我们的日常生活。

把列车车身悬浮在轨道上，从而减小列车行驶时遇到的阻力。磁悬浮列车有两种不同的悬浮方法:一种是利用不同磁极相互吸引的特点制成的，称为“磁吸式”;另种是利用相同磁极相互排斥的特点制成的，称为“磁斥式”。磁悬浮系统中广为人知的是电动力悬浮，它在铁轨和火车上都有磁场，火车被这些磁场之间的斥力托举起来，而铁轨上有能够迅速关闭和打开的电磁铁，所以铁轨和火车的磁极能够推动火车前进。磁悬浮实验实验步骤:(1)把两个环形磁铁按照异极相对套在实验支柱上,观察实验现象。(2)把两个环形磁铁按照同极相对套在实验支柱上，观察实验现象。实验现象:放入第二个环形磁铁时，如果第二个环形磁铁朝下的磁极与第一个环形磁铁朝上的磁极相反,两个环形磁铁便会吸引在一起;如果第二个环形磁铁朝下的磁极与第一个环形磁铁朝上的磁极相同，两个环形磁铁便会相互排斥。实验分析:利用磁极间的作用规律“同极相斥异极相吸”，第二个环形磁铁的北极与第个环形磁铁的北极互相排斥，产生了悬浮的效果。实验结论:磁悬浮列车的原理很可能是磁极间同极相斥。出示硬盘、磁条卡、磁带图片。介绍硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多极其微小的“磁铁”可以记录很多信息。用磁性材料或把物品涂上磁粉，可以记录一些信息,这是磁铁非常重要的一项应用。总结磁铁的作用，磁铁具有吸住固定、指示方向，记录信息、学生自己完成活动。学生汇报结果。

同极相互排斥、异极相互吸引等特征。我们研究了磁铁的哪些特点?.磁铁能吸引铁、钴、镍和其他磁铁。.磁铁隔一段距离或隔一些薄的物体也能吸铁。.磁铁有两个磁极，磁极的磁性最强。.磁铁的磁极具有“同极相斥,异极相吸“的特点。.磁铁能指示方向。.磁铁能记录信息。我们还想研究磁铁的哪些问题?关于磁铁我们还可以研究:.怎样增加和减小磁铁的磁力?.磁铁断裂后，磁极怎么变化?.如何消除小磁针的磁性？.……课堂小结通过调查，发现在生活中的冰箱门、磁卡、磁性贴、磁带、指南针以及磁悬浮列车等许多地方都安装了磁铁，其中有的利用了磁铁吸铁的性质，有的利用了磁铁间产生的吸引与排斥相互作用的性质，这些都应用到了磁铁不同的性质。板书磁铁和我们的生活磁铁能吸引铁，钻、惶和其他磁铁。磁铁隔一段距翦或隔一些逋的物体也能吸铁.磁铁有两个磁极.磁极的磁性最强。磁铁的磁极具有"同极相斥.异极相吸"的特点.磁铁能指示方向.磁铁能记录信息」

教科版科学二年级第一课时教学设计课题观察我们的身体单元二学科科学年级二学习目标用感觉器官观察事物，通过观察和讨论发现人体从外形上看是由哪几部分组成的，掌握人体的基本结构，并能发现人体的对称性。用触摸、听等方法，并依据自己的经验进行判断，了解人体的内部结构，实现由感觉上升到知觉，从而建立起事物之间的联系。重点能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构及其对称性。难点能够用触摸、听等方法,探知自己身体内部的情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课音频导入每一个孩子都是幸福的天使，在自己的城堡建造属于自己的童话。我们惊喜地观赏孩子们的童话，耐心地记录他们成长的点滴故事。给他们留下最美的记忆，留下童年的梦想和最真切的期望……学生听音乐后，回答感受激发学生兴趣讲授新课同学们，生活在地球上的我们在许多方面相像，又在一些方面不一样？关于我们的身体，你知道些什么？用眼睛观察我们身体外部在整体结构，由上至下由哪些部分组成？1.看的见的身体器官或特征。（1）五官：我们都有眼睛、鼻子、嘴巴、舌头、耳朵，但是每个人都不一样。（2）四肢：双手、双脚。（3）皮肤组织：皮肤、汗毛、头发。（4）形体特征：高矮、胖瘦。2.看不见的身体器官或特征。（1）内部器官：心、肝、肺、胃等。（2）内部组织：骨骼、血液、神经等。说说我们的身体是由哪些部分组成的。（1）先说说我们都观察到身体的哪些部分，再用手指出来。学生小组讨论，科代表或小组长回答。旨在让学生发现他们比较模糊的认知。通过我们的身体结构就是对身体结构细致地观察和了解的过程，发现不同身体结构之间的联系，建立一个从整体到部分，再从部分到整体的认识。通过画出纸板

头、颈、胳膊、脚、腿……(2)我们的身体结构。通过观察，我们可以知道：从外形分，人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。用纸板遮挡半边身体，画出身体轮廓，看看有什么发现。遮挡半边身体，试着画出另一半身体的轮廓，拿开纸板看看我们画的是否一样。方法：用眼睛看，并根据看到的半边身体画出另一半的身体。我的发现：人体左半边和右半边的外形几乎是完全相同的。这是人体的“对称性”。拓展：出示图片(像蝴蝶这样，沿某一条直线对折后，直线两边的部分能够完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。)摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮肤下面有什么。(1)轻轻摸一摸——软,皮肤下面有肉；用力摸一摸——硬，皮肤下面有骨头。手、胳膊、小腿摸上去的感觉不一样，胳膊和小腿上有肌肉，比较结实。(2)手上的骨头和胳膊、小腿的不一样，虽然手很小，但是骨头的数量很多，能弯曲,就像是拼接在一起的。听听腹部和背部，哪里有声音？(1)听腹部:有时能听到咕噜声，饭前和饭后观察到的腹部也会有大小的变化。(2)听背部:能听到呼吸的声音，还可能感受到心跳呢！医生通过听内脏发出的声音来判断病情。(出示图片)我们用了几种方法观察身体?看：人体外部组成。摸：皮肤、骨骼、关节和肌肉。听：肚子中的声音，可能是胃在工作;还有呼吸的声音。遮挡的半边身体，直观感受对称性，初步感受对称美。人体以鼻尖、肚脐的连线所在的直线为对称轴,眼、鼻、耳、手都是对称生长的。双眼的对称能使人观看物体更准确;双耳的对称能使人听到的声音具有较强的立体感，从而确定声音的位置；双手和双脚的对称能使人保持平衡。利用看、摸、听多种方法观察人体，可以发现更多细节,深入地了解自己的身体,认识人体的结构和特征，感受人体

画：通过绘画发现人体的对称性。其实我们还可以用更多的方法来观察。说说观察中的新发现和想研究的问题。.观察中的新发现。（1）能看到并摸到手上的汗毛，还能看到皮肤下面的血管。（2）不同的同学身上的气味不同，闻也是一种观察的方法。（3）能摸到心跳（脉搏）。.想研究的问题。（1）所有人心跳的快慢都是一样吗？（2）腹部和背部发出声音的是什么内脏器官?（3）人体哪部分的骨头数量最多？查找人体结构图，联系我们观察中的发现，想想它们可能是什么。（出示图片）（1）我们听到肚子咕噜、咕噜的声音,其实是肠鸣,或者是由于胃收缩引起胃液和气体翻动的声音。（2）我们感觉到的心跳和呼吸,是心脏和肺在工作。也可以将人体结构图挂在胸前对应的位置，方便查找各内脏器官。特征的对称美、结构的复杂性和系统性。旨在梳理总结在探索过程中用到的方法可以帮助我们了解人体的特征和结构。分享新问题可以帮助我们发现人体更多的秘宓。拓展环节是为了解答学生在观察中的疑惑，从而让学生体会人体内部结构的复杂和精密，激发学生进一步探究的兴趣。通过人体结构图可以让学生认识各内部器官。课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构基本相同，包括头、颈、躯干、四肢四部分；人体还具有左右对称性；身体的内部还包括很多结构。

板书观察我们的身体身体外部结构：头、颈、躯干、四肢 看的见人体还具有左池称性身体内部结构：心脏、骨熊、血液.肌肉、肠等看不见看.摸、听、画

教科版科学二年级第一课时教学设计课题通过感官来发现单元二学科科学年级二学习目标.眼、耳、舌、皮肤等是帮助人体感知外界环境刺激的器官，了解这些器官是对我们身体结构的进一步认识。.运用人体感觉器官观察和认识事物的探究活动能让我们理解感觉器官的作用和重要性，并认识到合理运用感觉器官能够帮助我们认识外面的世界，我们的各种生命活动都离不开这些感觉器官。重点在教师的指导下，用实验的方式研究感觉器官能做的事和不能做的事。难点能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入盲人摸象出示利用听觉、利用味觉和触觉、利用视觉和利用嗅觉的图片。提问，同学们，我们身体有哪些感官？这些感官怎样帮助我们观察周围的事物？感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。人体有五大感觉器官，分别是眼、耳、鼻、舌和皮肤（手）。感觉器官可以帮助我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知周围的世界。利用味觉和触觉观察两杯牛奶。用舌头尝一尝，感受牛奶的味道。用手摸一摸，感受牛奶的冷热。（触觉最迟钝的区域是背部和外臀部。）2.利用听觉辨别声音。出示图片和音频利用耳朵（听觉）听到的分别是马路上的汽车鸣笛的声音、钢琴弹奏音乐的声音和海浪声。利用视觉观察物体。出示图片上面这个标志的颜色及形状是什么？通过眼睛（视觉）观察，我们可以知道这个标志的形状是三角形，它是由黄色和黑色这两种颜色构成。利用嗅觉来辨别物体。蒙上眼睛，用鼻子闻一闻，猜一猜哪一杯是橙汁，哪一杯是牛奶。鼻子（嗅觉）闻到全班交流。生活中我们每天都在运用感觉器官感知周围的世界，感觉器官为我们的生活提供了很多便利。

的是橙汁有橙子的果香味，牛奶有奶香味。讲授新课我们的感官能告诉我们什么信息？学生分小组物体的特征可（1）味觉主要通过舌头来感知。主要感觉甜、酸、苦、活动，看一以用感觉器官咸等味道。看这些图来观察和判（2）听觉主要通过耳朵来感知。主要感知声音的有无、片，并说一断，有了感觉方向等内容。说自己看到写官，我们可（3）视觉是通过眼睛来感知的。主要感知外界物体的大的和想到以获得许多信小、明暗、颜色、动静等内容。的，再用词息。（4）嗅觉主要通过鼻子来感知。主要感知物体散发出来语记录下的气味。来。（5）触觉主要通过皮肤来感知。主要感觉冷、热、干、湿、软、硬、光滑、粗糙、疼痛等方面。用说一说的方同学们，眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，这法表达自己看些感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子到的和想到的。学生分小组的，体会单纯看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的。分别对四种运用一种感觉图1：这块岩石表面粗糙，看上去比较轻。事物用五种器官并不能获图2：量杯中的水冒着热气，水应该很热。感官同时观得足够的信图3：包子看上去很香，豆沙馅的应该比较甜。察，了解这息。将自己看图4：这是一个音箱，好像正在发出声音。四种事物的到的和想到的另外两个包子是什么馅的？音箱会发出什么样的声特点，并用用简单的词汇音？……词语记录下记录下来,便于是不是这样呢？用五种感官实际观察物品，再次用词汇来。后面的比较。记录我们的发现。图1：用眼睛看，石头很粗糙。用手摸一摸，比较硬，通过用各种感拿着的时候感觉有些重。官实际观察物图2：用手摸一摸杯壁,水是温的，并不烫。品，收集更多图3：用嘴尝一尝，包子是豆沙馅的，非常甜。的信息,发现只图4：用耳朵听一听，音箱发出忽高忽低的声音。根据眼睛看到全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之的去判断有时

后的发现。石头：很硬，很重，摸上去很粗糙。水：无色，无味，摸上去凉凉的，会流动。豆沙包：很柔软，吃在嘴里甜甜的。音响：四四方方的，很硬，很轻，表面比较光滑。只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息有什么不同？只用眼睛看：信息单一容易判断不准确或错误。使用五种感官：信息全面，判断比较准确。通过上面的活动，我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗?眼睛——看。耳朵——听。鼻子——闻。舌头——尝皮肤——感觉。眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）协作，能帮助我们更准确地观察物体。小结：我们只用眼睛去看一种物体，获得的信息是片面的，甚至于是错误的。而利用五种感官同时去观察物体，就会获得更全面的信息，观察物体也会更确切。所以，以后我们在观察一种事物的时候，不能单单靠一种感官，而应该利用多种感官去更全面的认识。同学们，我们很庆幸，我们拥有健康的身体，能够听到、看到、闻到，同时也能感觉到外面的世界。不过，世界上有许多有视力障碍、听力障碍的人，他们就没有我们幸运了。这些有视力障碍、听力障碍的人，他们在生活中会遇到哪些困难呢？又是怎样生活的呢？视力障碍：弱视或看不见等,用听觉和触觉辨别和判断周围世界，需要借助盲文阅读、盲道行走、少数人有导盲犬的帮助。（我们不要在盲道上放置物品或占用盲道,公全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之后的发现。是不全面的,甚至是错误的，感受到综合运用感官来观察的重要性。本环节是让学生通过讨论,进一步了解感觉器官的点和作用，重点关注感觉器官的整体作用。旨在通过查阅资料、走访特殊教育学校等方式让学生了解视力障碍、听力障碍的人的学习和生活，进一步认识感觉器官的重要性，产生保护和爱护感觉器官的意识，并能在日常生活中关心和帮助残障人

共场所要有语音提示等。）听力障碍：听不见声音或需要借助助听器来听声音。语言能力也退化或丧失，无法正常交流。用手语交流或书写。与有听力障碍的人交流，要有耐心，不要歧视这些有视力障碍、听力障碍的残疾人，而应该去尊重他们，在适当的时候关心他们，提供一些力所能及的帮助。现如今科学技术在改善残障人士的生活方面做出了贡献。士。课堂小结通过今天的学习，我们认识到眼、耳、鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察周围的事物，每个感官都有自己的能够感知的信息和不能够感知的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。板书通过感官来发现眼睛 雪 视觉昂子 嗅觉舌头 > 味觉耳朵.听觉皮肤（手）厅触觉

教科版科学二年级下册观察与比较教学设计课题观察与比较单元二学科科学年级二学习目标1、能用多种感官进行观察与比较，并能搜集和发现事物的更多不同点。2、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处。3、进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法。4、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识。5、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物。重点能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，会用比较和分析的方法认识周围事物的特征及其变化。难点能够使用准确的词语进行描述，并能够更加全面地认识事物和作出反应。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片导入，请同学们说一说这些苹果的特点有哪些？圆圆的、大大的、红红的、吃起来脆脆的……物体都有许多方面的特征，要从不同的方面进行观察与比较来收集信息。利用感觉器官，我们能够进行比较，可以发现很多事物的不同之处。找到功能相同的两个文具，比较它们的不同。.我发现签字笔和铅笔不同，签字笔是塑料做的，铅笔是木头做的。.我发现两把剪刀不同，一把剪刀是粉色的，另一把是黄色的。.……学生讨论，小组代表或课代表回答。学生对物品进行分类的过程就对物品进行了观察和比较,用不同的感官对物体的详细信息进行了搜集和整理。

讲授新课探索：比较下面的两幅图，找出5个不同点。全班交流，用看的方法能图1比图2多一个热气球。学生自由讨让我们直观的图1比图2多三只海鸥。论得出结看到不同,但是图1比图2少一个游泳圈。论，由小组用看的方法能图1比图2少一个海星。代表或课代否搜集到更多图1比图2少一条鱼。表回答说出的信息，取决提醒学生，找不同时，要仔细观察，不能着急。这两幅图中于看的方法，根据听到的声音判断是什么物品扔进了桶里，并说明理的五处不同要有顺序的看,由。点并且进行比较物品：大毛绒玩具、小毛绒玩具、塑料杯子、纸杯、一才能发现更多枚钥匙、一串钥匙等。组织学生活的细节。方法：先观察物品，然后一名同学背对操作的同学，操动，观察实根据对物品特作的同学随机拿不同的物品扔进桶里，背对的同学猜测验现象和总征的了解，听扔进去的是什么物品。结结果。声音判断扔进判断依据：物品的材质、轻重、大小不同，扔进去的声桶里的物品是音是不同的，根据听到的声音判断是什么物体。(观看小组同学合什么。同样的视频资料)作进行实物品存在大往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，按颜色深浅排验，一人往小、多少、材序。玻璃杯中滴质的不同，需还可以用什么方法排序？入酱油，其要学生进行比(1)看——颜色深浅：多——深，少——浅。他同学认真较的观察和记(2)闻——气味：多——味道浓，少——味道淡。观察，并按录。(3)尝——味道：多——咸，少——淡。照一定的标看是一种常用提醒学生注意：慎用尝的方法。(观看视频资料)准进行排的方法，但是把仿真水果挑出来，有哪些方法？序。当现象不明显方法：先用看的方法猜猜哪些是仿真水果，再用摸、闻的情况下，需的方法来检验自己的猜测是否正确。分小组进行要用更多的方(1)看——颜色、光泽。讨论，想一法来观察和比(2)摸、掂、捏——表面、重量、软硬、质地。想用什么方较。对液体的(3)闻——气味。法，可以把比较是一次新

（4）耳朵听——弹（用手指弹）水果时发出的声音。仿真水果挑的尝试。把仿真水果挑出来，有哪些方法？出来？完成对仿真水我的判断：（以苹果为例）果的挑选和鉴①苹果皮的颜色有深有浅，不能这么均匀；全班交流讨别更加贴近学②苹果很沉，仿真苹果太轻了；论。生的生活，富③苹果闻起来有果香味儿，仿真苹果没有；有趣味性，同④苹果肉鲜嫩多汁；时能使学生对⑤用手指敲一敲、捏一捏，是否有声音，能捏动。学生提出自感官有更丰富不用品尝，这些信息就能比较出来。（观看视频资料）己的辨别方的认识和应在挑仿真水果的时候，运用了我们的哪些感官？法，有条件用。引导学生明白挑水仿真水果的时候，运用了我们的眼、的可以采用通过研讨只运耳、鼻、舌和皮肤等感官，进一步复习学习的内容。学生提出来用一种感觉器运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？的方法进行官进行观察、大小、颜色、软硬、轻重、光滑程度、薄厚、气味、味验证。比较和同时运道、材质等。用多种感觉器用图表展示。官进行观察、看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否流动等；学生能够初比较之间的差听：有无声音、清脆还是沉闷、响亮还是轻声等；步体会多种别，感受运用鼻：气味（香、臭……）；感官同时参多种感觉器官皮肤：粗糙程度、冷热等；软硬、厚薄等；轻重；与观察能使进行观察、比舌：味道（酸、甜、咸、辣……）观察与比较较的作用和好同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？的结果更加处。全面、清晰、准确，有助于理解和记忆。同学们，运用全面、准确。多种感官，对事物进行比较和观察，可以对事物有一个更全面、更确切的了解。所以在今后的学习和生活中，我们观察一个事物时，一定要运用多种感官进行观察。课堂小结通过今天的学习，通过感觉器官对周围世界信息的感知，我们能够感受到气味、味道、形状、大小，颜色等。要求我们更多地依靠观察来比较、分析和判断，这使得我们能够利用感觉器官了解并认识周围的世界。

板书观察与比较/服麴色、形状、厚薄、是否透明、J1否i≡等（耳 有无声音、清■还是5W1响完还是唾尊惑，鼻气味（香，臭…）《粗■程度.冷热等11皮肤，软BL厚iS尊'舌 味道（晚甜.或辣）

教科版科学二年级下册测试反应快慢教学设计课题测试反应快慢单元二学科科学年级二学习目标抓尺子”是学生喜欢的游戏，在游戏过程中利用学生求胜的心理，引导学生思考获胜的方法，通过游戏体验人体感觉器官的相互协作。游戏前教师要教会学生记录的方法，游戏中时刻提醒学生记录的方法，养成记录的习惯。重点感觉器官能帮助我们做出反应，训练能提升反应速度。难点体会处理数据作为一种技术手段，可以为研究提供方便。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课音乐导入《拍手歌》同学们，翻拍手游戏你们玩过吗？观看视频资料。你玩过翻拍手游戏吗？在这类游戏中，我们用到了哪些感觉器官？在玩翻拍手游戏的过程中，我们用到了感觉器官。翻拍手的游戏主要用到了视觉、听觉和触觉。学生自由讨论，回答。旨在用游戏激发学生兴趣，在游戏中自然就会进行评比。讲授新课做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏。制作方法：（1）用卡纸剪一个长30厘米,宽5厘米的纸条;（2）在纸条上每隔6厘米画一条刻度线;（3）在每两条线间涂色区分,并标记数字。比一比谁抓住的次数多。活动方法：（1）两人一组，一名同学垂直拿住纸条上端，距离抓纸条的同学的手部大约5厘米；（2）另一名同学弯曲手，大拇指和其余四指成U型分开大约1厘米，正对纸条下边缘；（3）两人轮流进行游戏，一名同学释放纸条，另一名同学抓纸条，并记录是否抓住，抓住画“√”。活动记录：学生用卡纸制作尺子。小组（同桌）进行活动，小组代表填写活动记录。学生使用的直尺大多数为塑料尺,摔在地上容易摔碎，并且塑料尺一般较短,下落速度快，实验难度大。自制反应速度尺更易于学生操作。前提是自制的尺子要有一定的质量,不能太轻。谁抓的次数多（抓住尺子画“√”）姓名12345678910

李明√√√√√小组（同桌）进行活动，小组代表或课代表填写得分统计表。通过这个游戏可以比较出哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。通过玩“抓尺子”游戏，发现每个人的成绩不同，感受同学个体之间反应能力存在差异，多次测试是为了防止实验偶然性。通过分析玩赵明√√√√√……活动评价：抓住的次数多就是反应速度快吗？不一定，还要看抓住的位置。把每次抓住部位的分数记录下来。比一比，谁的得分多。计分规则：抓住某些颜色的区域，就记录该区域所对应的分值。如该同学抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，计4分。得分统计表。姓名12345总分李明2分6分2分8分4分22分赵明4分6分2分8分4分24分……得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。观看抓尺子视频资料。你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官？①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？②左右手的反应速度一样吗？③反应速度与性别有关吗？④反应速度与反复训练有关吗？生活经验告诉我们：①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。②左右手的反应速度不一样。③反应速度与性别有关。④反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快。结论：眼睛看到尺子下落，这个信号由传入神经传递到大脑，大脑做出判断和指示，传出神经把这个指示传递给手，手就做出抓的反应。说说你提高游戏得分的方法。

A:眼睛要盯住尺子,看到尺子要落下就捏住；B:要看好手和尺子下边缘的距离,并且手指间距尽量小；C:多玩儿几遍反应就快了，得分就高了，要多练习。打乒乓球、和打羽毛球都可以训练反应能力和反应速度。打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些感觉器官的配合。我们需要视觉器官来观察队友和对方成员的位置，需要听觉器官来和队友交流，需要触觉器官来帮助我们运球，还需要视觉器官和触觉器官相互协作来投篮。一些简单的锻炼反应能力的方法：.听（视）动练习：练习者听别人所喊号令（包括声响或手势），做出各种事先预定的不同的动作等练习。.用泡沫棒抽打或点击练习者身体某一部位，练习者根据情况躲闪、阻挡或格击。.对旗语：准备6面不同颜色的旗子，每一面代表一个动作。如：红旗拍手，绿旗向前一步，蓝旗向上跳等。同伴任意举起一种颜色的旗，另一人做出相应动作。要求动作迅速，举起两秒后没做出动作或做错，都算失败。.很多体育运动都是锻炼反应能力的好方法。如打乒乓球、篮球、羽毛球等。反应速度最快的动物——苍蝇大家都打过苍蝇吧，这家伙的反应速度有点惊人。你知道原因吗?科学家发现，苍蝇眼睛的反应速度是人眼的10倍，而且苍蝇眼睛获取视觉信息并及时做出反应，这一过程最快时只需三万分之一秒，比人类反应快30倍。同桌（小组）互动游戏，看看谁的反应最快。“抓尺子”是一个眼、脑、手协同配合的游戏，要每个感觉器官协同配合，才能提高得分，而协同配合就需要多多练习。旨在拓展提高学生的知识面。课堂小结通过今天的学习，我们在游戏中，学习了测试反应快慢，我们知道了每个人的反应有快有慢，不过只要平时加强这方面的练习,就能提高反应的速度。综合使用感觉器官，会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。

板书测试反应快慢姓名12345总分李明2分6分2分8分4分22分赵明4分6分2分8分4分24分

教科版科学二年级发现生长教学设计课题发现生长单元二学科科学年级二学习目标学生可能会注意到自己身高、体重的变化，但对于身体成长过程中的其他变化并不太关注和了解,通过学习,引导学生全面地认识自己成长过程中的变化。生长过程是一个缓慢并且持续不易察觉的过程,体会这个过程有助于学生产生对自己身体的敬畏和爱护之情。重点通过比较、测量,知道身体在生长、变化。难点能够尝试从不同的角度观察和发现自己身体的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入记录成长记忆我们从出生到小学阶段，经历了一个生长发育阶段，身体变化很大。任何一个人都在成长，任何一个人都想在成长的道路上留下些什么。我们总不能凡事都靠着记忆来撑着，而用文字的方式记录，更能让我们把成长的记忆持久。成长记录是记录一个人的成长过程中，遇到的人或事。我们出生后需要很长时间才能学会走路、说话，并且在不断生长。你注意过自己的身体变化吗？身体会发生很大的变化。比如：个头长高了、头发长了、变胖了……（出示图片）图1：刚学会走路。图2：幼儿园时可以帮妈妈做家务。图3：背起书包上小学。观看视频，交流感悟。学生自由讨论，课代表汇报结果。旨在通过视频、照片初步感受生长过程中身高的直观变化，意识到从出生开始，我们的身体产生了巨大的变化。讲授新课怎样证明我们的身体在一年一年地生长？（1）从小到大的衣服。（2）从小到大的照片。（3）“身体发育记录表”中的数据发生变化。（4）牙齿的变化。计算一下，我们的体重和身高比出生时增加了多少？刚出生时：体重3千克，身长50厘米