2023年教学质量年度工作总结（通用篇）

2023年教学质量年度工作总结（通用篇）教学质量年度工作总结篇1

一、教学质量稳步提高，教科研硕果累累。

1、xx年全区高考考生5624人，上本科线人数3616人，上线率64.3%，比xx年的上线率62.9%上升了1.4个百分点。

2、xx年全区老师在各级刊物上发表论文417篇，区级以上立项课题结题21项，在市级以上优质课大赛中共有49位老师获奖。完成了“中小学教学工作评价方法”、“中小学教学质量监测系统”等研制工作；完成了“襄阳区地方与校本课程的开发与探讨”；探讨并制发了《关于进一步深化基础教化课程改革的指导看法》；探讨推广了“二xx”课堂教学模式及“六推六让”教学策略；总结落实“58131129工程”（小学“56911210工程”），使中小学办学行为进一步规范。

二、搭建多种有效活动平台，提高师生素养。

一年来，开展了新教材教法培训、集体备课、分片教研、送课下乡、结对帮扶、“三优”评比、老师教学基本功大比武、网络教研、校长论坛、假期社会实践、电脑制作竞赛、科技制作创新、学科竞赛、“大家唱，大家跳”、“五园”创建等活动，师生在活动中得到熬炼成长，提高学校的办学、老师教学水平和学生实力素养，有效地促进了新课改理念与现代素养教化要求在学校的教化教学实践中全面落实。

三、开展教学视导和问题探讨，促进教化教学工作不断发展。

今年对区二中、区五中、龙王一中、石桥一中、张家集镇中心小学、区试验小学进行了教学视导工作，对古驿一中、峪山一中进行了跟踪视导。通过深化学校、深化课堂，对学校的课程安排执行、课堂教学、教学管理、常规教学、课题探讨等状况进行全面检查和认定。并与学生、老师座谈，调研分析，跟老师一道诊断问题，分析缘由，制定措施，解决问题。对学校的发展和老师的教学起到了很大的促进作用，使学校看到了自己的成果，清晰了存在的问题，明确了今后工作重点和努力方向。

对社会发展过程中出现的一些问题和困惑，深化地调查探讨，逐个进行剖解。如小学出现寄宿后教学管理问题，通过探讨制发了《关于进一步加强全区寄宿制小学教学活动的管理实施看法》；如部分小学高年级归并初中出现的教学问题，形成了《初中设置小学寄宿制教学班的教学调查报告及建议》；如推广电子备课和全面推动课堂教学改革的困惑，通过到石桥镇中心小学、马集中学召开现场会形式进行现场观摩探讨解决等。通过对问题逐个探讨解决，使全区教化教学工作得到进一步发展。

四、确定“课堂教学改革年”，全面促进全区课堂教学大改革。

长期几十年传统的“老师讲，学生听；老师说，学生做；老师主动，学生被动；一块黑板，一张嘴、一支粉笔一讲究竟。”课堂教学模式，使老师讲的累，学生学的差，教学效益低，甚至出现了大部分学生厌学、逃学、辍学等现象。社会在日新月异的发展，课堂教学必需与时俱进。于是在全区推广的利用远程教化资源及多媒体教学和新课程改革以来各方面试验取得的胜利阅历基础上，确定xx年为全区“课堂教学改革年”，使课堂教学为“学生乐学”、“自主，合作，探究”、“高效”的课堂。年初，召开了课堂教学改革年动员大会，确定了课堂教学改革活动方案，确定全面推广“二xx”课堂教学模式的试验与探讨，落实“六推、六让”的教学策略。在实施过程中，于春秋先后两次组织中小学校长赴山东杜郞口中学学习其“三三六”课堂教学模式的改革阅历，通过教学检查落实、校长论坛、召开现场会典型推广等形式促进区区课堂教学发生了明显改变，突破了原来几十年的陈旧模式，初见成效。在xx年底召开了“课堂教学改革年”总结表彰大会，对一年来的课堂教学改革进行全面总结，大力表彰，对今后接着推动课堂教学改革提出看法，明确了方向。

教学质量年度工作总结篇2

一、对试题的相识

试卷突出了英语教化的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求，采纳与平常教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。本次试题共十个大题，包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、推断正误、句子排序和情景选择句子。

从学生的答题状况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新奇，所涵盖的学问点较为全面，并且注意考察了学生用英语思维的习惯和运用学问解决实际问题的实力。试题基本上可以适应大多数学生的学问水平。

二、从成果统计中反映小学英语教学的主要成果

（一）、学校对小学英语学科的重视程度渐渐增加从我校成果统计中，我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成果的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障，以及大多数小学英语老师刚好“充电”是全面提高小学英语教学质量的要素。

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（二）、小学英语老师对小学阶段的教学要求愈加明确

从考试的试卷来看，我们清晰地看到各年级老师在教学过程中对于课标要求和理解的把握状况已向课标要求迈进了一大步。

（三）、学生对所学的基本学问和技能的驾驭程度日益提高

三、从成果统计中看存在的主要问题

教学质量年度工作总结篇3

一、抽测目的：

本次抽测的目的是通过对城区11所小学部分学生的音乐、美术学科学习状况的测试，了解城区小学音乐学科教学状况，加强以上学科新课程的教学规范，提升教学质量。

二、抽测对象：

本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学：囿山小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级学生。班级于抽测当天由巡察教研员和监考老师现场做签并抽取。

三、抽测内容及方式：

依据小学五年级音乐上册教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础学问和听赏实力”测试（笔试，30分）；“歌颂实力”测试（口试，70分）。通过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习状况，如：演唱习惯的状况、歌曲的演唱实力、音乐基础学问的驾驭和音乐相关文化的积淀等方面的水平。

1、“音乐基础学问和听赏实力”测试采纳“学生边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测，所以试卷难度不大。

2、“歌颂实力测试”由所抽测班级音乐老师指挥学生进行歌颂表现，分：全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校进行现场录像，在抽测结束后送至区教研室，由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。评委由各校音乐老师担当，力求做到公允公正。

四、抽测成果：

成果评定分为优秀、良好、合格、不合格4个等级，优秀85分及以上，良好84——70分；合格69——60分；不合格60分以下。折算年度考核为优秀权重为1，良好权重为0.85，合格权重为0.7，不合格为0.5。

本次被抽测的11所城区小学中，音乐学科获得“优秀”等级的有3所学校，分别是：中山小学、囿山小学和大洋路学校；获得“良好”等级的学校有5所；获得“合格”等级的有3所。总体上成果成正态分布，全部学校成果都达到合格，说明我区城区小学音乐教学质量基本良好。

五、抽测状况分析：

本次抽测状况显示：学校的音乐教学硬件及设施配备这个“差距”在减小，而学校间的音乐教化教学的质量极不平衡，表现在老城区与周边城区的学校之间的教化质量差距、专兼职老师教学质量的这两个“差距”却在增大。特殊是专职与兼职老师，在抽测中反映出他们在教学理念、教学模式、教学方法等方面存在较大差异。有的学校始终都是有专职老师担当教学的，而有的学校是兼职老师上课，只是抽测前临时由专职老师对抽测年级进行辅导，导致各校抽测成果有肯定距离。

1、歌颂：

《小学音乐第十册学期目标》明确要求：接着养成正确的演唱姿态和呼吸方法，并在歌颂实践中正确自如地运用；乐于、主动参加各种演唱活动，能够用自然的声音、精确的节奏和美丽的音调有表情地独唱或参加齐唱及二声部合唱；能自然运用各种演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更为立体、丰满、有表现力，在歌颂的体验和想象获得美感。在被抽测的学校中，中山小学、囿山小学、大洋路学校的学生训练有素的演唱习惯和正确的发声方法及良好的音乐表现实力显得较突出，体现了日常教学的扎实有效。5所“良好”等级的学校，学生的演唱能够跟随伴奏带或老师的伴奏唱下来，节奏和音准基本精确，但存在集体跟琴唱较好，但小组演唱时表现不够好，有部分学生存在着“喊唱”现象，缺乏音乐的表现力和声音的美感。3所“合格”等级的学校，学生的演唱存在着音准把握不好、节奏不稳定和部分学生声音难听，有“读歌、喊歌、吼歌”的现象，缺乏音乐的表现力和美感。

2、音乐观赏：

《小学音乐第十册学期目标》要求学生能倾听乐曲，从乐曲的主题改变、力度改变及不同乐器音色改变中，体验音乐风格、体裁的特点，发展联想与想象；能听辨教材中涉及的音乐体裁与形式；通过教材中涉及的各类乐曲的听赏，精确听辨乐器音色及种类、名称；感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的酷爱；能哼唱3-5首本学期观赏过的乐(歌)曲的主题音乐，说出曲名及作曲家。在被抽测的学校中，有部分学生对音乐的速度、力度、音高、心情等基本要素驾驭得较好，对音乐主题、音乐形象等有肯定的的捕获记忆实力。而有的学校有很大一部分的学生，特殊是始终没有专职老师任教的班级，对音乐的观赏实力是很薄弱的。如3所抽测成果为“合格”的学校中，“音乐学问和听赏实力”测试的30分中，不合格的比率分别是33%、28%、22.8%。

3、音乐学问：

《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感受、相识切分音；通过歌曲学唱接着学习切分音的另一种形式，以更好的表现不同风格的音乐；运用所学乐谱学问，用唱名视唱简洁曲谱，并能用唱名流畅精确地视唱已学部分歌曲曲谱。能感受二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测状况显示，被抽测学生之间差距较大，好的学生驾驭得很好，但有的学校学生对切分节奏、唱名的相识、不同拍子的音乐不能作出刚好反应，体现出日常教学中缺乏对基础的音乐学问的讲解和练习。

4、器乐进课堂：

课堂器乐教学可以在两年级其次学期起先，也可以在三年级起先乐器进入课堂，本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班级已开展有序的课堂乐器学习，学生能娴熟地用口风琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿态、手型都较规范。

六、思索与建议：

通过本次的抽测，我们欣喜地看到：许多学校的^领`导和老师对音乐、美术等学科的教化教学重视程度明显提高了，对教学安排、学科教学规范等的执行明显严格了，对老师的配置和专任老师的运用等方面明显好转了，音乐、美术等课被挪用的现象明显削减了，许多音乐老师的责任心更强了，对本学科的教学质量意识明显提高了……但本次对音乐的教学质量抽测，在确定成果的同时，我们也看到了存在的问题与不足，须要我们接着努力和改进。

1、进一步转变观念，提高相识。音乐美术教化不仅音、美老师要转变观念，而且更重要的是^领`导要提高相识，把音乐、美术课不再当作“副课”，重视艺术教化，共同教化引导学生学好音乐、美术等学科，激发学生对艺术的爱好和酷爱。希望学校^领`导对音乐、美术老师也赐予比较精确地评价和激励。

2、配齐配足专任老师，力求做到专职专用。如专职老师不足，兼职老师的排课也要相对集中。建议学校建立合理的兼职老师的备课制度、评价制度和监管制度；小规模的学校尽可能地建立一个以一人为主的音乐、美术等学科主要负责人，开展符合校情的校本教研等活动。

3、学校在校舍允许的状况下尽量支配音、美等学科专用教室。（有的学校虽有专用教室，但课桌、电脑、音响设备、录音机、背投等都是学校最破旧的。）要配置相对质量较好的教学器木才和设备。音乐老师要有效地利用好这些教学器木才和设备，切实提高教学质量。

4、音乐老师要仔细研读课标，驾驭各年段及各册的教学目标，扎实开展音乐学科教学；努力探究，抓好教学常规的落实，培育学生养成良好的学习习惯；要以学生为主体，从学生的实际动身，注意学生在轻松活泼的活动中驾驭基础学问和基本技能；要刚好调整教学方法、手段，设计有效的教学活动，让学生充分体验学习的欢乐。

5、关注兼职老师的成长。大部分兼职老师对音乐教学的主观相识很不足，主要有以下几点：

（1）认为教好主课就行，音乐课只是附带，在完不成主课教学任务的状况下，音乐课成为挤占挪用的首选，缺乏对音乐教学的责任心。

（2）认为音乐课与考查升学无关，备不备课、根不依据教材上课无关紧要，教学存在极大的随意性。

（3）由于不擅音乐专业技能，长期得不到有效培训，认为教授音乐难度极大、无趣至极，对音乐教学缺乏工作的主动性。在此，建议兼职音乐老师要多了解新课程教学的理念，加强自身音乐素养和技能的学习提高。

各校对兼职的音乐老师要多为他们供应学习、观摩的机会，虽兼职，却不容忽视。兼职老师自身也要引起重视，明确责任。每一个学生都应享受到同样奇妙的音乐课；每一个音乐老师也同样应沉醉于自己所任教的音乐课。让我们真实关注到兼职老师队伍的成长，为全面平衡和提高音乐教学质量共同探究一条行之有效之路。

6、音乐教学中的歌曲教学，要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引导学生，培育学生对自然美丽声音的辨析实力，培育良好音准概念、节奏概念，爱护嗓子避开喊唱。合唱教学时特殊要注意学生倾听实力的培育，留意声部的和谐，训练学生敏锐的听音、辨音实力，并教给学生演唱形式的名称。音乐观赏教学要关注学生的音乐表达，即用各种形式（语言描述、肢体律动、旋律线等）表达对音乐的体验和理解，在表达中学会观赏音乐、宠爱音乐、理解音乐。

对课本要求的音乐基础理论肯定要结合日常歌颂、观赏教学常抓不懈，如学唱歌曲时，可以让学生倾听辨别是二拍子还是三拍子，并让学生自觉地跟着音乐的节奏划拍，养成听乐打节奏的良好习惯；对音符、休止符的相识要结合详细歌曲讲解，当再次遇上旧知时，要常复习以求巩固，这样才能使学生真正意义上理解学问，运用学问。所学的歌曲，观赏还有待于进一步加大倾听的力度，对于中高年级更要注意对音乐的理解、把握、分析；乐理学问的驾驭应当留意“扎实”二字，要注意对唱曲旋律和歌词的创编，挖掘学生创作的潜力。

7、有条件的学校尽量做到器乐进课堂。《全日制义务教化音乐课程标准》指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的爱好，提高对音乐的理解、表达和创建实力有着非常重要的作用。目前，莲都区的城区部分小学和农村少部分小学已经在有效地开展，而且教学效果是自不待言的。

总之，教化教学质量的提升，和我们的教学管理是否到位、各项工作开展得是否扎实有效、老师业务素养是否过硬有着很大的关系。请各校^领`导能够充分重视艺术教化，真正做实各项教学工作，为全面提高学校教化教学质量，促进我区教学工作真正内涵式发展奠定强有力基础。让我们共同努力！

教学质量年度工作总结篇4

一、宣扬动员，统一思想

为仔细学习和领悟、落实县教化局教学质量提升年动员会会议精神，我校在3月份开学之初，在召开的教职工开学工作会议上，传达了县教化局教学质量提升年活动的会议精神，要求广阔教职员工仔细学习，明确意义，思想重视，实行。

二、成立领导小组，制订实施方案

1、成立了以校长为组长、分管校长为副组长，教务主任等及科室负责人和年级领导为成员的领导小组，教务处详细负责该项活动的实施支配，其它科室主动仔细协作，全面仔细落实该项工作。

2、依据县教化局文件要求及我校实情，仔细制定了《绿珠初中教学质量提升年活动工作方案》、《绿珠初中春季期教学工作安排》、《绿珠初中秋季期教学工作安排》、《绿珠初中老师教学管理奖罚细则》和《绿珠初中教学质量检查评估制度》等实施方案。

三、广泛宣扬，主动营造活动氛围

为了在全校师生中营造“教学质量提升年”的舆论氛围，我校出版了“教学质量提升年”专栏，主动推广名校老师在提高教学质量方面的阅历；要求班主任召开“教学质量提升年”主题班会，提高学生对教学质量的相识；要求各科组特地召开“教化提升年”专题会议，仔细学习《xx县教化局中小学教学质量提升年活动工作方案》和《绿珠初中教学质量提升年活动工作方案》，让大家明确工作要求，活动意义，并仔细地开展工作。

四、签订教学质量提升目标责任书

依据《教化局教学质量提升年活动方案》和我校《教学质量提升活动方案》，创建良好的教学质量提升活动氛围，让广阔老师相识到提升教学质量活动的重要性，我校组织老师学习并签订了《绿珠初中提升教学质量目标责任书》。

五、仔细管理、强化落实，检查工作常态化

1、明确领导分工、责任详细到人

学校定期召开行政会议、科组长会议、班主任会议及教职工会议，针对《方案》要求，仔细梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，强抓落实。实行校长亲自抓，分管副校长详细抓，其他中层领导协作抓，年级主管领导、教研组、班主任落实抓，细化工作目标和工作环节。形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的教化教学氛围，让管理激发动力、发挥效益。

2、强化常规工作，以检查督导落实

做好老师的安排、总结、备课教案、听课次数、课外辅导、开学第一课教案、作业批改、单元测试等重要教学环节，教务处每学期组织两次教学常规大检查，详细工作由各科组长负责。检查做到有记录、有印章。并将检查结果在教职工会议上公布，以表彰先进，鞭策后进。同时，教务处还特地对各科组的科组活动进行检查，对做得不够的将赐予通报指责。

3、强化科组教研，以听课、评课为重点

每学期，每位领导、老师均按要求至少上一节公开课、探讨课。领导听课次数达20节，老师达15节。课后，科组长要组织本科组成员进行评课，评课做到有记录，课后有反思。对毕业班的学生，还针对每次月考进行座谈，了解学生对老师上课的建议。对七、八年级的学生，则在段、期考后，班主任或老师要与部分学生座谈，主要是了解学生对老师上课的看法、模式的看法，以便改进老师的教学方法，全面提高教学质量。

4、强化竞争意识，开展教学竞技活动

为了让老师永葆激情，在学习中相互借鉴，取长补短，我校每学期主动开展教学竞技活动。活动不设奖，但每周向全校教职工公布各科上探讨课的老师名单，所上科目，校长亲自带领各科老师听课，课后在教职工会议上表彰教法好的老师，并要求大家向他学习，以达到激励的目的。同时，还组织老师参与上级有关的教学评比活动。我校的陈武台老师参与了玉林市录像课评比，黎晓琴、朱文媛、尢雪玲等老师还主动在《xx语文在线》上发表课件、论文、优秀教案等，还有部分老师参加玉林教科所的论文评比活动。

5、强化学生竞技实力，夯实学生基础学问

为了提高学生应考实力，夯实学科基础，我校依据上级要求，开展了语文科的书写竞赛活动，古诗文默写背诵竞赛活动，作文书写活动；英语科的单词黙写竞赛活动；数理化的考试竞赛活动等等。这些竞赛活动，不仅提高了学生的应试心理素养，而且也夯实了学生的学科基础学问，为我校全面提高教学质量奠定了良好的基础。

教学质量年度工作总结篇5

一、课前打算

深化细致的备好每一节课。在备课中，我仔细探讨教材，力求精确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，留意弱化难点，强调重点。

二、课堂教学

能组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意激发学生学习的爱好。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改，注意后进生辅导

开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对学生学问落实状况有更好驾驭，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式，与学生谈志向、谈目标，激发他们的学习热忱。

四、主动参加教研活动

坚持听课、评课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。

本学期我们还参与了xx区四校教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等，为下学期作好初三复习的做好打算。

五、注意教化理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的学问，阅读教化教学杂志，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。学习新的教化教学方法和新的教学模式，注意培育多种爱好爱好。

此外，教学中留意学科间的整合，让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。

关于初三语文教学方面的总结已经给出，希望大家能够更多的关注，有好的地方大家可以接受，感觉不适合自己的地方可以自己摒弃，最终也是最终的目的就是达到语文学科能够取得优异的成果。

教学质量年度工作总结篇6

一、加强领导，提高相识，切实增加教学质量提升工作的责任感

20xx年3月，自治区教化厅印发《自治区中小学教学质量提升工程实施方案》，随后市委、市政府分管领导就特地听取了市教化局工作汇报，并就我市教学质量提升工作提出了明确的要求，即狠抓老师队伍建设和落实教研制度。20xx年，xx市将教学质量提升工程纳入“科教兴市”战略中。为切实做好教学质量提升工作，市教化局组织专家对我市基础教化阶段工作进行了调研。依据调研结果将改善学校软环境建设作为动身点和落脚点，明确了我市提升教学质量工作的方向，并通过全市的教学工作会、教化科研月活动，对上述工作进行了主动的宣扬和部署，使全市教化工作者对开展的教学质量提升工程，在思想有了统一的相识。

二、加强老师队伍建设，发挥优秀老师的示范带动作用

1、加大老师培训力度。xx市第五个五年管理老师接着教化工作，以国家、自治区、市、区（县）、校五级培训体系为支撑，将老师接着教化集中培训时间改为春季班和暑期班，春季班采纳每周一天授课+周末授课形式，暑期班实行集中脱产授课形式，根据基础培训求便、求实，提高培训求新、求高，特色培训求专、求强的要求，实施“三大培训工程”，全年培训老师6219人。20xx年全市参与各级各类培训老师达到4万人次。

2、高标准打造优秀老师团队。20xx年，为全面落实《xx市中长期教化人才队伍建设规划（2023—2023）》，由xx市教化局、财政局和人力资源和社会保障局联合开展了xx市第三轮市级学科带头人、骨干老师、优秀青年老师评比工作。此次评比较前两届标准更高、操作更加规范、评比手段更加多样，参评老师必需参与业务实力专业学问笔试、公开课、现场课、片段课授课等项目的评比；其中公开课、现场课和片段课授课录制成视频后上传至xx市教化网，面对全市进行了网上评比。经市教化局组织专家团队对上述三类老师各项参评内容评审，形成初步结果并面对社会公示，公示期满后，报请xx市政府批准正式命名100名xx市级学科带头人、200名骨干老师和300名优秀青年老师。

3、发挥优秀老师的带动和辐射作用。20xx年，xx市组织了首届走进名师课堂活动。本活动实行专家走进学校，走进课堂指导的方式进行，集中听课548节，涉及学校104所，全部集中听课内容均录制为视频资料上传至xx市教化网，供全市老师学习、沟通。名师走进课堂活动，让一线的老师们领会了来自不同区域、不同学校老师的教学风采，学习了全新的教化理念，也学习了很多新的学问和阅历，丰富了我市教研活动的内容与形式。

三、创新教研活动形式，充分发挥教科研在教学质量提升中的重要作用

1、强化教研在教学质量提升工作中的引领作用。教研工作是教化均衡发展的重要力气。如何实现不同学校、不同的老师的共同提高，在本质上缩小校际之间差距，须要通过教研工作不断探究和推动。20xx年，全市集中开展规模较大的教研活动百余次，包括“高效课堂”阅历沟通、“学校教学精细化管理”现场沟通、“教学常规管理及课题探讨与管理”、研讨课和课题沟通等多个内容，参与活动的老师5500余人。通过上述活动的开展，使各区（县）广阔老师在思想上都意识到教科研发展，是学校教学发展的重要推动力，是提升教学质量的助推器。

2、充分发挥各类名师工作室的平台作用。xx市2023年起先，先后成立了18个市级名师工作室，各区（县）也成立了区（县）级的名师工作室，通过各项活动的开展，发挥了名师在全市教化界的辐射和引领的作用。

水区成立了小语、小数、小英、中语、中数、中英6个名师工作室、骨干研修室。通过课堂研讨、评课、辩课、讲座、才艺展示等内容，促进了水区骨干老师的成长。新市区25个名师工作室193名成员带领389名代培学员，在15所学校举办青年老师教学基本功大赛暨“青蓝工程”课堂教学研讨活动。天山区开展的“学科引领”活动中8个名师工作室进行了优质课堂教学展示，观摹老师有来自全市各区（县）的300多名老师。名师工作室举办的活动参加老师人数众多，课堂教学质量高，有示范性，活动注意参加互动评课，反响热情。

名师工作室活动的开展解决了老师教学中的实际问题，深化了课程改革，促进了课堂教学水平的整体推动，成为了全市学校之间协同发展，老师共同成长，课堂合力变革的重要平台，为全市建立一支职业道德高尚、业务水平精良、教学理念先进、能起示范、带头作用的专家型老师队伍发挥了主动的作用。

3、以均衡发展为动力，促进教学质量稳步提高。义务教化均衡发展是当下我国基础教化改革的时代主题。各区（县）在教研工作中也注意区域教化均衡发展，如水区开展“校际联动”活动组成九个捆绑合作发展团队，以共同提高、共同发展为目的开展教化科研活动。沙区的八个协作组、天山区的片区联盟校对均衡发展的推动作用明显。头区构建了3种形式4大板块的联盟组团格局，有目标，分层次的整合了校际优秀教化资源，形成了多个互动、合作、共享的教化互助协作组织。米东区十三个联盟片区开展片区今年组织联动活动12场。新市区以“深化校际联盟，展示名师风采”为主题，区级教研活动以联盟校举荐学科骨干老师和“四优”老师沟通展示为主，依托基地校以点带面提升区域整体教科研实力。xx县以“捆绑学校互动沟通、校本教研展示、教学开放日”为载体，聚焦课堂，探讨教学。20xx年，xx市共组织开展结对捆绑发展学校教学沟通活动15场，校本教研开放日5场。市县捆绑学校互动活动122人，送课43节，送讲座9场，研讨活动26场；县域内捆绑学校举办校本教研开放日互动沟通290人，研讨课129节，专题研讨活动55场。

四、充分发挥信息技术作用，为教学质量提升供应技术保障

20xx年，xx市在“班班通”、“校校通”及光纤进班项目建设的同时，接着完善xx市教化教学资源库的搭建结构和内容。录制及征集各类名师课堂视频2640节，录制教学微视频100节，广阔老师和学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等协助资源，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长，提高学生学业水平。

建立中小学老师网络教研平台。为老师供应网络沟通环境，建立老师“学习空间人人通”，使全市近万名老师，通过一个教研平台可以开展集体备课、团队学习，名师工作室、课题探讨等。创新了教研方式，提高了教研工作的针对性和实效性，缩小了城乡老师水平差异。

五、存在的困难及今后工作的方向

20xx年是自治区中小学教学质量提升工程的开局之年，xx市将《自治区中小学教学质量提升工程实施方案》中的要求与自身发展实际状况相结合开展了一系列的工作，但由于缺乏强有力的整合手段，使我市现有各类资源在提升学校教学质量的工作中未能发挥最大化的作用。

在今后的工作中，xx市将进一步做好各类提升工程工作的统筹，并做好以下工作：一是加快义务教化学校标准化建设，促进义务教化均衡发展，着力推动创建义务强区（县）工作。二是发挥教科研在提升教学质量工作中的作用，接着开展名师课堂和送教下乡活动，进一步丰富教研活动形式。三是作好教学质量监测工作，发挥市、区（县）两级统一考试的质量监测功能，进一步做好小学“双语”教学质量测试工作。四是强化信息技术运用，为教学质量提升工作供应更加高效的平台。

教学质量年度工作总结篇7

一、教学质量建设与保障主要工作

1、师德教风和教学秩序

师德教风和教学秩序检查已纳入学校教学管理长效机制。本学期学校接着抓住学期初、中、末三个关键阶段，辅之以日常教学督导检查强化教风和教学秩序建设，效果明显。

开学初和新生入学第一周，学校和各学院领导均深化教学一线，查看教学秩序和师德教风，教学工作开端良好。第8—9周学校再次组织了教学秩序和教学安排执行状况检查，由教学督导员深化四方校区、崂山校区和高密校区课堂，通过教学巡察与抽查听课相结合的方式，先后检查了第8—9周结课和新开课程123门，并巡察了各教学楼的教学秩序。从本学期检查状况看，整体教学秩序较以往进一步改善，老师上课迟到和提前下课现象几近消逝，多数老师，特殊是老老师能提前10分钟进入教室，有的甚至提前20分钟进教室做打算。全部第八、九周结课和开课课程均严格根据教学安排执行，未发觉提前结课或未按时开课现象。

优良的师德教风推动了教授、副教授上课率的提高。本年期学校进一步开展了“教授为本专科生授课状况”统计，并首次开展了“副教授为本科生授课状况”统计。经统计，化学院、材料学院、自动化学院、信息学院、数理学院、经管学院、艺术学院、传播学院、马克思主义学院、法学院和体育学院教授、副教授为本科生上课率均为100%。

本学期，学校老师教学发展中心聘请校内外专家组织了不同主题的多场次师德教风、教学素养培训，绝大多数老师主动参与，尤其高密校区全程参加率100%，培训取得了肯定成效。多数学院开展了系列师德教风主题活动：材料学院的“争做好老师”活动；经管学院的“立师德，塑师表，铸师魂”活动；外国语学院的“正师德，明师风”为主题的师德建设月活动；中德学院“做师德师风模范，树爱岗敬业榜样”活动；材料学院以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则进行师德师风建设；信息学院全力推动“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教风、学风建设；自动化学院在老师中开展了“践行核心价值观，做人民满足老师”师德建设专题研讨会，开展“争当四有好老师”大探讨等等。

2、课堂教学

课堂教学质量是影响人才培育质量的核心因素，是素养教化的落脚点。本学期共督导课堂教学1098人次。从总体状况看，广阔老师能切实履行老师职责，仔细完成课堂教学任务。绝大多数阅历丰富的老老师爱岗敬业，把上好每一堂课作为自己的天职，他们教学看法仔细，教学方法和手段丰富，教学功底过硬，授课内容紧贴时代，充分表现出基础学问扎实、教风优良、对课堂把握实力强的特点。大多数青年老师看法端正，朝气蓬勃，思想活跃，富于激情，注意在教学中引入学术前沿，亲密联系实际。从校级督导员和学科督导组听课的有效数据统计状况看，督导打分在90分以上的为9.41%，80—90分之间的为85.64%，80分以下的为4.95%，体现出我校老师整体课堂教学效果良好。

本学期被评价老师中，化工学院李俊峰、化学院王明慧、高分子学院李超芹、材料学院于建华、环境学院白卯娟、自动化学院李娟、机电学院韩兆林、信息学院孙劲飞、数理学院翟发辉、经管学院祝晓波、外国语学院蔡鸣雁、艺术学院王菊、传播学院邹晨、马克思主义学院马丽娟、法学院宋敏、体育学院孙中丰等教学效果优良，受到督导员和广阔学生的好评。信息学院老师宋廷强双语教学效果好，获得教学督导好评。

部分学院重视课堂教学，多措并举。经管学院完善制度，建立领导干部、系主任巡查听课制度，规范成果管理，保证良好教学秩序和教学质量稳步改善；马克思主义学院召开“社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学”专题研讨会；数理学院组织和开展教学探讨与改革活动，举办“数理学院高等数学教学研讨会”和“高校物理教学研讨会”，实施课堂教学改革；材料学院利用考核机制激励老师主动进行教学方法改革和教学模式创新，英才班教学改革走在前列；高分子学院要求新进老师前两年以传统板书教学的方式讲课。

3、试验、实习教学

实践教学在培育学生的科研意识、实践实力和创新实力方面，具有其它教学环节无法代替的作用。本学期共督导试验、实习教学195人次。

总体上来看，大部分试验教学老师教风严谨，教学看法仔细，备课充分，按安排组织教学，课堂管理较好，教学效果良好。多数老师尤其是老老师试验目的明确，讲解与示范结合，原理讲解条理清楚，操作娴熟，示范精确，有启发性提问，引导效果好。从督导有效成果看，80—90分占92%，80分以下占8%，整体试验教学效果良好。本学期被评价老师中，材料学院老师王兆波教学内容综合性强，举一反三，学生易学易懂；材料学院老师万家齐课堂各环节设计细心，主动引导学生思索问题；机电学院老师金增平主动探究试验课程的考核方式，采纳口试和全程录像方式组织考试，考试命题更具针对性，成果的评定也更具科学性；信息学院老师孙海英试验内容讲解并描述具体仔细，试验与课程内容同步；自动化学院老师张春堂教学非常仔细；此外，化学院于文娟、环境学院李卫兵、机电学院方媛媛、经管学院索琪、李默、邱立新等教学效果良好，受到督导员和学生的好评。在试验教学管理方面，督导组建议表扬：化工学院生物技术专业试验教学日志记录具体；化学院坚持让学生做试验预习，老师批阅，试验教辅人员工作仔细负责；高分子学院的高分子物理试验教学组织严谨，录制了试验视频在走廊反复播放，试验报告规范；经管学院试验课学生出勤率较高，教学互动和课堂氛围较好。

实习教学环节是学生驾驭基础学问、熬炼技能、拓宽学问领域的重要实践途径，也是学生实现理论联系实际的桥梁。本学期重点检查实习教学日历执行状况和实习教学效果，全程检查了化学院应用化学专业的金工实习、自动化学院自动化专业的生产实习、材料学院金属材料专业的相识实习和崂山校区各学院的实习教学，总的来说，老师们工作仔细负责，实习前都能对学生进行实习动员和平安教化，能提前联系、主动组织，教学内容丰富，学生出勤率较高，效果较好。尤其是有的实习负责老师能刚好联系调整实习单位，保证明习顺当进行。机电学院老师胡德栋带队实习效果较好，学生反应收获很大；材料学院金属专业实习内容饱满。

4、毕业设计（论文）。

毕业设计（论文）专项检查是学校教学质量保障长效机制之一。在学院自查的基础上，20XX届毕业设计（论文）专项检查共抽调373份材料，并首次对校级优秀论文进行了全面检查。从检查结果看，20XX届毕业设计（论文）总体质量较以往进一步提高，在选题结合实际或老师科研课题、内容结构合理性等方面均有所改进，体现了学校开展中期检查等过程管理手段的推动作用，也体现了专项检查长效机制的良好效果。

在学院自查和归档方面，各学院进一步完善了毕业设计（论文）质量监控机制与相应的管理制度，材料归档完整。绝大多数学院都提交了具体的自查原始记录，其中化学院、化工学院、材料学院、环境学院、机电学院、经管学院自查原始记录尤为详实。环境学院修订了毕业设计（论文）过程管理文件，为把握毕业环节的科研支撑力度，统计了毕业设计和毕业论文占比及试验部分占论文的比例；信息学院制定了毕业论文归档检查表，自查所查出的问题客观、详实，提出的整改措施详细可行，较往年有突破性的进步；材料学院对全部论文实行盲评，并要求评阅老师在论文上标出错误和不规范之处，提高了评阅过程的严谨性；经管学院对全院论文检测了重合率，对于重合率高的论文自动取消评优资格，对于保障论文质量效果明显。

在毕业设计（论文）选题方面，抽查的理工类毕业设计（论文）一人一题，无重题现象，且题目来源多样化，设计类、应用型和紧密结合老师科研课题的选题越来越多，契合学校人才培育目标对实践和创新实力的要求，人文社科类论文以往较突出的“题目过大”现象也有明显好转。有工科专业的学院注意结合工程教化专业认证要求开展毕业设计（论文）工作，化工学院激励学生做毕业设计，统计了设计课题被企业采纳状况，并要求学生对设计项目实施状况进行简述，提高了学生工程设计和实践实力。化学院、材料学院、环境学院、高分子学院毕业设计（论文）选题紧密结合指导老师科研课题，经管学院论文选题与企业实际须要结合度高。

从评阅状况看，大部分评语仔细精确，实事求是，评价公正，符合学校要求。材料学院和经管学院毕业设计（论文）评分公正性较高；机电学院和数理学院综合评定看法表中三方评语撰写更为规范、全面；材料学院学生张维论文三方评语都很规范，获得专家组确定。

在论文质量方面，多数优秀论文质量好于一般论文，符合学校评比要求，开题报告、任务书和毕业设计（论文）三者符合度较以往明显提高，大多数毕业设计（论文）撰写规范，数据详实，能正确引用和标注参考文献，工作量较饱满，质量较高，有肯定的创新性，符合学校本科培育要求。尤为可喜的是，以往存在的任务书下达晚或开题晚的现象在本次检查中未检出。材料学院论文格式和参考文献规范性、工作量饱满状况整体较好；自动化学院、环境学院优秀论文质量与学校标准符合度高；机电学院设计图纸齐全；材料学院、化学院、化工学院、机电学院、经管学院所抽查毕业设计（论文）整体质量较高。

本次专项检查成果优秀的学院：

理工类：材料学院、化学院、化工学院、机电学院

人文社科类：经管学院

高职学院检查结果为“合格”。

5、考试环节

学校进一步加强了考风考纪建设与巡察工作，在学期中下发试卷命题等工作要求，各类考试均组织教学督导员开展巡察。从巡察状况看，本学期公共课考试组织严谨程度较上学期进一步提高，主考和监考老师更加仔细，学生不带证件参与考试现象明显削减；任课老师命题仔细负责，未出现试题严峻错漏现象；主考老师坚守岗位，刚好解决考试过程中出现的试卷问题；绝大多数监考老师能够按时到位，仔细负责，考场秩序规范，考场纪律好于往年。公共课考试期间，化工学院、数理学院、外国语学院、马克思主义学院领导始终在考场一线组织和巡察。同时，本学期学校重点规范了学院组织的专业课期末考试，在专业课考试起先前重申了学校相关规定，要求各学院进一步提高专业课考试组织的严谨性，把全部专业课考试纳入了督导巡察范围，巡察频次和辐射面大幅度提高。从专业课考试巡察状况看，多措并举肃穆专业课考试成效显著，专业课考试的考风考纪明显好于往年，学院组织专业课考试的严谨性和监考老师仔细负责程度明显提高，学生违纪和作弊现象进一步遏制。

部分学院实行有效措施，肃穆考风考纪。材料学院领导带头监考，严抓考风考纪。高密校区实行了试卷同步发放和充分利用中控室监控考纪等措施，考试组织严谨，考场秩序好。环境学院增加监考人员、严格考场秩序，将监考职责落实与考核挂钩。高分子学院利用考核机制建立相对稳定的监考队伍。

6、学生网上评教

开展学生评教是进一步完善学校教学质量监控与保障体系的重要措施，旨在激励学生对老师教学进行综合评价，提出看法和合理化建议，搭建师生沟通平台，促进教学相长。本着公允公正、以学生为本、定量与定性相结合的原则，学校于本学期接着开展学生网上评教工作。从评教统计结果看，学生网上评教参加率明显提高，共有2646个课程单元获得有效评教数据，从评教统计结果看，学生对老师教学满足度高，评教结果优良率达100%，全校学生评教平均分为93.47分。

7、新办的本科专业评估

为推动新办专业加快建设，保障人才培育质量，学校于本学期开展了新办的本科专业评估，参照教化部本科教学工作审核评估要求和《X科技高校新办专业建设管理规定》，学校重新修订了《新办专业评估指标体系》。评估对象主要为2023年以来新办的本科专业，包括社会工作、复合材料与工程、软件工程、汉语言文学、物联网工程、新能源材料与器件、食品质量与平安和智能电网信息工程等8个专业。新办专业评估为合格评估，分为学院自评自建和学校评估两个阶段，实行专家组批阅自评材料、听取专业负责人汇报和现场考察相结合的方式开展，并分校区召开了两场新办的本科专业学生座谈会。

从本次评估专家和学生反馈看法状况看，各学院领导对新办的本科专业建设都特别重视，各专业办学目标明确，专业定位精确，办学思路清楚，人才培育过程规范，专业设置符合国家和社会要求，发展前景良好。尤为可喜的是，所评估的8个专业都能充分利用社会资源，创新人才培育模式，着力培育学生的实践和创新实力，具有显明的办学特色，如新能源材料与器件专业的精英化培育和校所合作办学特色特别显明，设置科研学分、学术报告、企业跟班实习、实行导师制等培育模式值得其他工科专业借鉴；复合材料与工程专业依托学院传统优势学科，突出“橡胶”办学特色，人才培育模式结合社会发展和市场经济须要，对外合作沟通广泛；社会工作专业课堂与实践紧密结合，“四年一贯制”的实习模式和注意学生漂亮心灵培育特色显明；软件工程专业作为“卓越工程师”培育安排项目，校企合作，突出强化工程实践实力的创新办学模式值得确定；物联网工程专业以单位需求作为培育目标，教学内容与企业实训内容无缝连接，“3+1”螺旋式实力培育模式符合专业发展和社会需求，教材建设成果突出；食品质量与平安专业定位明确，专业方向切合社会需求，结合了学院专业特色，专业前景乐观；汉语言文学专业实践环节内容丰富，为学生搭建了许多熬炼实践实力的平台，学生对专业办学满足度较高；智能电网信息工程专业符合当前社会须要，专业前景很好，充分利用社会资源，邀请企业单位或个人赞助办学，在高密校区投入经费建设了试验室。从评估结果看，新能源材料与器件专业办学模式创新更为突出，办学效益更高，获得专家组和学生的一样好评。

8、20XX年度学院本科教学综合考核

学院本科教学工作年度综合考核是学校不断深化教学改革、提高教学质量、规范教学管理的重要机制。依据X省教化厅《关于印发X省一般高等学校本科教学工作审核评估实施方案的通知》（鲁教高字〔20XX〕21号）的规定和要求，结合我校本科教学综合考核须要，本年度学校重新修订了考核方案和指标体系。从本次考核状况反映，20XX年，各学院教学工作取得了丰硕成果，一是人才培育模式不断创新，专业建设成效显著；二是健全制度，完善机制，教学管理进一步规范和科学化；三是培育培训措施得力，青年老师快速成长；四是科研促教学，学生实践和创新实力增加；五是教研活动扎实开展，教学改革稳步推动；六是教学、学风、考风齐抓共管，教学秩序稳定；八是教学效果良好，师生满足度提高。

各学院教学工作亮点纷呈。化工学院推广虚拟仿真实践教学，获批国家级虚拟仿真试验教学中心；化学院培育了一支可持续发展的教学科研队伍，20XX年，化学院老师获得国家优秀老师、X省教学名师、X市教学名师、X省青年老师教学竞赛二等奖等各个层次的荣誉嘉奖；高分子学院“教学立院、科研兴院、人才强院、特色发展”的办学思路清楚，建成国内一流、国际上具有肯定知名度的探讨教学型学院的办学定位明确；材料学院严格执行《领导干部监考规定》、《关于实施本科毕业论文盲评的暂行方法》等多项规定，带动了学风的改善；环境学院与企业紧密联系，促进专业发展，较快地变更了环境、平安新专业缺少工业支撑的局面；自动化学院主动探究校企融合的联合培育模式，与中化二建等十多家单位建立了长期的战略合作关系；机电学院以教化部综合改革试点专业建设为契机，深化开展“卓越工程师教化培育安排”和“国家级工程实践教化中心”建设，进一步拓宽高校生高端和国际化就业渠道；信息学院通过订单式培育、社会项目参加、职前实训助力等方式打造高薪就业，创业典型频现；数理学院主动激励学生参与各种学科竞赛活动，数学建模竞赛成果多年稳居X省高校第一，高校生数学竞赛成果也连续两年居X省高校前列；经管学院开展以中青年老师为重点的教学质量提升工作，实行严格的毕业论文质量保障措施；

外国语学院通过“一个结合、两种实力”的模式进行人才培育，即加强学风建设与学生管理相结合，注意学生实践实力和创新实力的培育；艺术学院始终坚持以展览和演出的形式呈现教学效果，各专业的毕业展演走出校门，特色显明，得到了行业和社会好评；传播学院创新人才培育模式，整合优化课程内容，通过理论讲授、案例分析、互补教化、课堂互动、网络平台、广告论坛和综合评估等教学模式推动系统教学；马克思主义学院开展将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程专题研讨系列活动，组织老师参与X省教学竞赛；法学院度构建全新法学专业实习模式，打造“四年一贯制”的社工专业实习模式；中德学院德语教学改革顺当推动，颁布实施德语教学基本规则，改革考试模式；体育学院将教学效果与老师的聘期考核干脆挂钩，建设教学质量管理的长效机制；高职学院坚持“两条腿走路”，在校内建设多个试验实习中心的同时主动开展校企联合，较好的满意了高职教化实践教学要求。

二、主要问题

1、课堂教学方面，传统的灌输式教学仍旧占据主导，课堂缺乏细心设计、启发性、互动性和吸引力，课堂氛围沉闷；多媒体教学水平参差不齐，有的老师课件制作简洁粗糙，达不到应有效果，有的老师过分依靠多媒体教学手段，变照本宣科为照PPT宣科；部分老师缺乏育人意识和课堂管理实力，对学生的听课状态不闻不问，对学生在课堂上的问题行为缺少干预，课堂秩序差；青年老师踩着上课铃声进课堂现象较为突出；部分双语教学课程教学效果一般，有的达不到学校对双语教学课程的开课要求。

2、试验、实习教学方面，仍存在各学院对试验、实习教学重视程度不够，实践教学组织管理不规范，不严格完成教学安排时数，老师上课迟到，缺乏课堂管理等问题。自动化学院生产实习教学安排支配不合理，金工实习学生迟到现象较为严峻。

3、学风建设方面，从本学期教学巡察状况看，学生上课缺勤、迟到、不遵守课堂纪律、不仔细听课等现象仍旧存在，大四学生上课缺勤问题严峻。部分学生缺乏学业和职业规划，学习的主动性、探究性和自制力差，尤其是学生上课玩手机的状况越来越严峻。学风问题已严峻制约我校教学质量提高。

4、毕业设计（论文）方面，部分学院对优秀论文评比把关不严，个别优秀论文在规范性和质量上不符合学校评比标准；工科专业设计类选题规范性仍显不足，对于毕业设计评价不恰切的问题突出；部分论文格式、图表、中英文摘要撰写、参考文献不规范，探讨和论述不够深化，论文质量不高；部分学院论文分数偏高。

5、新办的本科专业方面，缺乏独立的专业试验室是困扰全部新专业的最突出问题；部分新专业师资队伍有待进一步强化和优化，有的专业缺少高水平师资，有的专业师资结构不合理；部分专业特色凝练不够，课程设置与其他专业重合率高；校企合作办学专业对企业方所授课程教学质量监控不足；个别专业学风较差。

6.考试方面，公共课考试中，老师监考不到、迟到，学生不带证件参与考试等问题虽有所削减，但仍旧存在。专业课考风考纪虽有所好转，但在主考、监考老师按时到位和检查学生证件方面仍有待提高，青年老师监考期间翻看手机现象仍旧存在。

三、建议

各学院需以本科教学审核评估为契机，突出以下工作：

1、进一步加强本科教学的`中心地位，领导精力、师资力气、资源配置和工作评价都要以本科教学为中心，根据审核评估要点进一步完善人才培育体系，形成利于提高人才培育质量的体制机制。

2、进一步加强本科教学质量内涵建设，要依据各专业办学质量标准和专业认证标准系统改革人才培育模式，科学设计人才培育方案；要充分利用校内外资源，加强试验、实习、实训基地建设，将学生实习、实训落到实处。

3、进一步加强试验教学、实习环节、毕业设计（论文）质量管理，工科专业尤其要激励学生做毕业设计，实行有效措施，提高试验教学、毕业设计（论文）质量。

4、进一步加强师德师风建设，落实学校相关规定，强化老师育人职责，严抓课堂管理，提高课堂教学质量，促进学风建设。

教学质量年度工作总结篇8

一、教情分析：

这学期我们担当六年级毕业班的语文教学工作。因此，我们仔细学习，深化探讨教法，虚心向同伴学习。经过努力，取得了一些收获。

首先，注意对学生良好的学习习惯的培育。

六年级的学生，学习习惯已基本形成，但可以坦率地说，一部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此须要老师帮助学生接着养成良好的学习习惯，订正其不良的学习习惯。在课堂上针对每个学生的特点推动的从预习、上课、复习三个方面重点培育学生形成良好的学习习惯，让学生能够自觉地集中留意力，深化理解老师所教授的内容，养成良好的学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。

其次，注意对学生各种综合实力的培育。

综合实力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的实力，因此我们在课堂中注意讲练结合，把听说读写的综合实力培育和训练落到实处。学生学问实力的驾驭得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地安排时间，做到讲练结合，供应渔场，授生以渔，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用课堂上学生学习学问的热忱，在接受新学问的时候做一些精选的练习，做到趁热打铁，使学生的听说读写的实力得到综合培育。

第三，注意对学生基础学问的考查。

语文的学习有很多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是坚固的语言基础学问。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础学问的考查。因此，教学中对学生进行基础学问的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培育良好的语感。

第四，加强学问的巩固。

语文是语言，为此，在早读时，我们坚持上早读课，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。

二、学情分析：

六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的实力，学生乐于接受簇新事物，求知欲较强，一经点拨便能进入主动的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习特性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的”守望者”，缺乏课堂学习的主动参加习惯和专注学习的实力。详细来说有以下几点：

1、学生已养成良好的阅读习惯。经过培育，学生能够结合平常的训练，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品尝，与作者进行心灵的对话，进行精神世界的互通。这不是一日之功，与任教老师平常长期的培育与熏陶密不行分。

2、学生已形成较强的阅读实力。在阅读中快速捕获信息、处理并分析信息是现代人必备的语文素养之一。学生已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章，并能做出精确地分析和推断，正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括内容，概括时能抓住重点，分清主次，叙述时语言不仅简练，而且有条理。通过语言文字，学生能用自己的话清晰的表达自己的阅读体验和感受。

3、学生已拥有良好的思维品质。由于在平常的课堂教学中，老师留意依据新课程的理念细心设计教学活动，给老师、学生、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此学生能够在高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培育。

三、存在的问题：

1、学生良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

2、学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的实力，但少数学生仍旧把握不住着重点，缺乏细微环节描写，围绕同一主题，合理选择素材的实力还须要进一步加强。

3、语文课程资源整合开发还须要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校内图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的相识实力和理解实力。如进一步整合家庭和社会的教化力气，让学生在语文实践活动中提高语文实力作为教者，有时还不能整体协调。

4、语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都须要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因心情的急躁，把语文教学进行学问化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。

四、今后实行的措施：

1、要接着重视识字和积累。在以后的教学中必需接着重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不行偏废。

2、要立足于课堂培育阅读实力。提高学生的阅读实力必需立足课堂，精读课的教学，老师要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力，二是体会重视词句含义的实力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的实力。在平常的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要接着敬重学生独特的阅读感受与体验，激励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上老师要充分发挥主导作用，刚好评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。

3、习作教学要在文从字顺上即”通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是”不少于400字的文从字顺的作文，”通顺”，即要按肯定的依次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥学生学习的主动性和主动性。要充分发挥学生的学。

习主动性和主动性，一是课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，老师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5、实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，老师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，探讨、探讨、表达被限制，教学的封闭导致了学生学问狭窄，实力低下。要变更这种现状，必需实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，激励充分探讨、沟通、表达，让学生在学习实践中长才能；另一方面，肯定要激励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以”读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素养。

教学质量年度工作总结篇9

一、营造学习型团队的氛围，引领老师树立新的教化理念学习是老师发展之根本，我们提倡“让读书成为习惯”、“学习是老师一生的精神财宝”的理念，让老师成为专业化学习者。我校始终致力于学习型学校建设的探究，激发老师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领老师从《基础教化课程改革》读起，每位老师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自2023年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织老师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，老师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的氛围，吸引老师们主动学习，使大家转变了教化观念，深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共同发展的过程；学习方式是学生在发展过程中，使学习的爱好、动机、情感、意志等特性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生学问的获得方法、思维的发展途径。而学生学习方式的变更有赖于老师教学方式的调整，探讨课堂教学与学习方式，就是探讨师生在交往过程中，如何把激发和爱护学生的学习爱好与热忱，拓展学习的实力放在首位；如何留意培育学生的创新精神和实践实力，注意学生学习方法与学习实力的培育，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。

二、以校本教研为依托，打造专业化老师团队，提高教学质量学校大面积的课堂教学优化、质量的提高，最重要的标记是使每个老师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。因此，要做到这一点，不仅应转变老师教学观念，还必需提高老师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，仔细落实和做好。老师的教学技能，一方面是通过老师参加教学实践，通过教学阅历积累转化而来的，另一方面则是通过有目的探讨和培训才能获得的。对于我校老师老师来说，要使他们不断突破“自我”，不断提高，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培训，提高老师专业化素养，从而促进教学质量的提升。

1、建立高水平的教学探讨集体为了保证校本探讨有序地开展，我们加强学科组、集备组的建设，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀老师担当教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动安排，每一项安排都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实，全部的管理者都深化教研组、集备组参加活动。各探讨组依据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的探讨。由此，促使教学探讨活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

2、搭建多层沟通的平台在校本探讨中，我们注意老师的自觉参加，以此提高教研的实效性。校本教研为我们开创了新的教研培训方式———老师论坛，这种形式的沟通受到了大家的欢迎。我们每学期都要有这样的活动，如：《走进新课程》课改老师论坛，参与的老师全部为课改年级老师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣；拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生供应广袤的学习空间；立足过程，促进发展的过程评价等方面畅谈自己在课改实践中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热情，大家在沟通中得到提高。如何对六年级学生实施评价，调动学生学习的爱好，这是六年级老师在探讨活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了《多一把尺子，多一批好学生》的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与实践，探讨了如何更充分的发挥评价的激励与改进功能，建立多元主体，共同参加的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。

《我说我的故事》也是我们在校本探讨中常常采纳的沟通方式，大家讲自己教学实践中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的胜利体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，提高相识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的确定，并参与了我区校本教研研讨展示活动。以上这些探讨活动，同时也作为校本培训的一种资源，变更了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种探讨方式，吸引每位老师参加到培训活动中来。

3、在互学互动中共同成长为了营造一支教学技能过硬的老师队伍，我们挖掘优秀老师的潜力，实行以点带面的措施，抓实骨干老师的培育，发挥骨干老师的引领作用。组织他们参与相关的理论学习，热忱激励他们参与在职进修，每学期都会支配学科带头人的教学引路课，帮助他们客观的相识自己，追求不断的提高，激励他们深化探讨先进的教学艺术，帮助他们总结和提升自身的教学阅历，形成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引路，引导老师先仿照，后创新，激励老师人人成为新小的“惟一”，主动进行优化课堂教学策略的探讨。

如今，我校课改实践活动蓬勃绽开，在提高质量同时注意活动的成效，主要体现在以下方面：一是为了深化课改实践，我们还仔细办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校提高质量工程的成效上下功夫。一方面反映老师教学思路的更新、教学方式的变更，另一方面也反映学生由于学习方式的变更而引起的教学评价与学习评价及课堂面貌的变更。依据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习实践中的优秀成果办了多块展板，更多体现了学生在学习过程中，如何让自己领会发觉问题，解决问题的乐趣。还有课改学校大事记、小班试验成果展……这些各具特色的板报，深受老师、学生及家长的赞扬。二是活动主题与对老师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参与校、片、区的探讨课实行组织老师讲课、说课、自评，听课老师探讨评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对老师教学进行评价。主要是对老师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进行评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参加课改实践，向家长发放问卷等形式，了解学生所喜爱上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜爱的程度进行评价，从而促使老师通过教学反思来提高老师教学设计与组织教学活动的实力。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、回答问题的广度与深度，学习效果与教学效果进行测评，为老师有效的提高课堂教学效益供应指导和建议。

回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量提高工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改探讨中，能够不断更新观念，主动探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信念倍增：我们将一如既往发挥自身优势，主动投身课改试验，让每一位老师都体验胜利，让每一位学生都获得胜利，从而促使我校整体教学质量更上新水平。

教学质量年度工作总结篇10

一、学校重视改革创新教化教学质量稳步提升

1、各学校把提高教化教学质量工作做为中心工作来抓。2023年以来，各学校依据《河北省中等职业教化教学质量评价方案（试行）》的通知要求，均成立了以校长为组长的评价领导小组。学校领导高度重视教学管理工作，更新教学理念，加大改革创新力度，完善学校发展规划，把学校教化教学质量的提升作为学校的中心工作来抓。完善教学常规制度，加强教学探讨，主动改进教法和学法，很抓教学常规的督查。邯郸市职教中心狠抓教学管理制度的建设和落实，加大教学环节的督查和量化考核，进行阶段性教与学的质量检测，充分调动了老师工作主动性，教学质量大幅提升。峰峰矿区职教中心学习衡水中学模式，教学常规管理精细化，通过“教学六仔细”，加强过程管理，进行三种教法改革，提高课堂效率，以“四定、五必需、六备”加强集体教研，开展教学节、“四课”提高老师教学艺术。武安市职教中心实施“十二字教学方略”、“实力本位项目化六环节”课堂教学模式改革，取得明显效果；临漳县职教中心实行集体备课和听评课、公开课制度，每周二下午集体教研，听评课，互听互评，相互沟通，创新教学教法。

2、主动改善教化教学基本条件。各学校在学校的发展上，细心谋划，克服困难，通过各种渠道争资金，跑项目，要政策，为学校发展不遗余力。广平县职教中心总投资1.6亿元的新校区已列入20xx年广平县十大民生实事之一，已经着手实施。曲周县职教中心争取国家资金1000万元建设现代化学生公寓楼（主体完工），改善学生住宿条件。永年县职教中心投资70余万元，进行校内网建设。邯郸理工学校20xx年获国家级实训基地建设项目资金400万元，新建了电梯、智能楼宇、电气安装、气压与液压传动实训室，新增3个现代化机房，完善了多媒体教学设备。

3、加强老师培训，提高老师队伍素养。各学校支持老师学习进修，有安排地开展老师政治、业务学习，组织参与各类竞赛，重视中青年老师培育，老师培训档案健全，老师综合素养得到进一步提高。武安市职教中心通过实施“双百工程、青蓝工程”，打造“双师型”队伍，促进青年老师成长，省级以上培训62人，出国培训6人，80%专业老师取得高级工资格，20%取得技师资格，该学校老师在课堂教学改革和老师专业技能竞赛中成果优异，共有100余人次荣获国家和省级“创新杯”教学设计和说课大赛、信息化教学设计和说课竞赛、教学艺术创新等各类大赛一、二、三等奖，涌现出一大批教学名师和省、市级教学能手，省级科研课题结题12项，国家级课题立项2个，教学质量显著；鸡泽县职教中心王静敏老师，利用美丽的课件进行教学，通过丰富的学问内容和反复的演示使学生充分理解，利用引导、探究教学方法，层次清楚，教学效果明显；涉县职教中心主动组织老师参与各类教学竞赛，有45名老师获得国家、省级奖项，其中国家级一等奖22项，二等奖4项，编写校本教材41本（门），科研课题结题18项；峰峰矿区职教中心组织老师参与国家级骨干老师培训17人、省级培训22人、市级培训34人，促进了老师素养的整体提高；曲周县职教中心刘红芬老师爱岗敬业，带病坚持工作，课堂设计合理，各个环节紧紧相扣，渗透德育教化，运用多媒体和情景剧开展教学，生动直观，使学生身临其境，学生参加率高，课堂气氛活动，收到了很好的教学效果，教学任务完成的精彩，感人至深。

4、专业围绕市场需求设置，注意特色专业建设。学校主动开展市场调研，以市场为导向，主动适应