欢庆的教学目标设计(3篇)

第页共页欢庆的教学目的设计(3篇)欢庆的教学目的设计篇一1、教材分析^p：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见____广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。2、设计理念：〔1〕坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。〔2〕抓住儿童的生活经历和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。〔3〕构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的.评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来。〔4〕能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、进步学生的语文素养。3、本课的教学目的是：在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目的是在润物细无声中激发学生对祖____亲的热爱之情。本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是理论性很强的学科，读是很好的理论活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，到达入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地表达了课内外的联络，树立了大语文观，到达了学科间的融洽。〔一〕创设情境，激发兴趣好的开场，是成功的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆贺祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。〔二〕初读感知，认写生字在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原那么。1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。4、当剩下生字宝宝的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好方法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的才能。多种方法的灵敏运用，进步了学生识字的兴趣和效率。〔三〕指导朗读，读中感悟新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进展阅读理论，去感受、考虑，加深理解和体验，从中汲取营养。1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。2、老师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。老师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。〔四〕展示交流开发教材资是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进展展示。从中较好地为学生创设了探究空间，培养了学生搜集信息和处理信息的才能。〔五〕升华情感1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。3、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。〔做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情感。〕总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读才能，切实在实地进步语文教学的质量。欢庆的教学目的设计篇二〔一〕教材简析《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见____广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。〔二〕教学目的根据学生的认知程度，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教学目的：1、认知目的：〔1〕认识7个生字，会写8个字〔其中包括本课的5个生字〕；〔2〕熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；〔3〕可以背诵课文，感悟欢庆气氛。2、才能目的。〔1〕理解课文内容，有感情地朗读课文，理解“国庆”的重大意义；〔2〕展开想象，能为课文配上一幅插图。3、情感目的。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖____亲产生深深的爱。〔三〕教学重、难点重点：识字和有感情地朗读，背诵课文..理解“国庆”的重大意义。难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚理解。因此，我在教学中，尽力做到根据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，老师对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析^p。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料〔图片、视频及学生为课文配的插图等〕，让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。所需教具有生字卡课件。我翻开远教资网下载了本课的课件，发现资很有限，根据本课内容的需要添加了开国大典的资料，欢庆热闹场面的图片，生字词语，四幅欢庆图等内容。〔一〕创设情境导入1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢度完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”〔来历课件〕[设计意图：理解国庆节]2、师：“我们一起来见证这一庄严而又神圣的时刻吧。“〔开国大典资料〕[课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的展创始造契机。]3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人冲动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。〔板书欢庆〕请结合自己过节的感受说说什么是欢庆？”[问题是启发学生走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂开展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。]〔多媒体展示〕是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆贺国庆，这就叫做欢庆。4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：欢庆。师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？[设计意图：通过学生亲身体会，理解课题]〔二〕初读课文，学习生字1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自读才能的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生稳固、发现、掌握读书学习的方法，有效的培养了学生的阅读才能。]2、你喜欢哪行或哪句就把它读出来。3、再读，把生字的音读准。4、游戏稳固：猜一猜。[设计意图：字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规较和年龄特征进展设计，自读寻找——尝试认读——突出重点——游戏稳固，这些环节表达了字词教学的科学性和层次性，增强了教学活动的实效性。]5、检查识字情况：去拼音读。6、词语接龙：庆、曲[设计意图：由字到词，利于稳固]〔三〕细读课文，朗读感悟过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆的景象。老师带来了四幅欢庆图”。〔出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件〕“请同桌合作，挑选自己最喜欢的句子读给同桌听听”。师：“你最喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”〔结合学生答复，随机出示下面句子〕1、看图学习学习前四行：a、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？b、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪的语气把后面四行读出来。[抓住“欢庆”这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读中体会，增强对文章的理解，在此根底上启发学生背诵，促进语言积累。教学中注意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。]2、品读后四行：〔1〕过渡：通过刚刚的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都沉浸在欢乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢度国庆的呢？〔2〕读自悟后四行请小朋友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？[通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。]〔3〕全班交流，朗读感悟小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？〔4〕生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。3、品读全诗。4指导背诵〔四〕理论活动1、说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？[结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言才能开展。]2、同学们，为了检查你们对祖国妈妈的爱有多深，老师想考考你们三道题，假如你都能答复出来，说明你真的很爱祖国妈妈。a、我国的首都在哪里？b、我国的国歌是什么名？把它唱出来。c、我国的国旗是什么旗？把它画出来。〔五〕总结学习《欢庆》这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。欢庆的教学目的设计篇三《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进展编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。根据教材的特点，结合单元目的及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智程度及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进展考虑，本课教学我觉得应到达以下目的：1、认读7个生字，会写8个生字2、朗读课文，背诵课文3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情因为识字教学是低段阅读教学的重中之中，因此学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的气氛，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因此感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。在对教材进展仔细解读后，在确定了目的及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚理解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。根据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目的，打破重难点，我安排了以下几个环节。第一环节：创设情境，导入新课首先我给学生播放一首《生日歌》，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？〔估计学生会说：生日那天收到礼物时的快乐心情，大家在一起欢庆生日的热闹场面〕接着问：你什么时候生日？在学生一一交流后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？〔从而因出最后一句：十月一日祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告诉谁？指导学生个性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆贺，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆贺的吗？然后课件播放开国大典的热闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆〔板书：欢庆〕指导读好课题，用“欢庆什么”说话训练，指导书写“欢庆”。〔此环节，从播放《生日歌》到播放开国大典的热闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。〕第二环节：重视多方面的读，整体感悟首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮助。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”〔二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因此学习生字没必要逐字讲解分析^p，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。〕其次，再读课文，给“花儿”涂色。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子〔田野献上……欢乐的乐曲，作为一名语文老师，我们应该明白：课堂上应该把过程留给学生，把发现留给学生，遵循这一理念，于是我接着安排了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，老师也不能落后，我也准备了一分神奇的礼物，但需要大家的帮助，愿意吗？然后板书画我说：这朵花要使它变得神奇，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导学生再次与文本进展对话，估计学生很快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是浅薄的，如何把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的色彩，这样一导，相信学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此根底上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。〔此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培养了学生的想象才能，使欢庆的场面显得更鲜明〕再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩〔给花瓣涂上多彩的颜色〕可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些什么？让我们当小喇叭，让花儿开心好吗？〔师念诗句，念一句停一停，让学生有考虑的空间，时间〕然后让学生尽