高职院校“课程思政”建设的实践与创新研究

高职院校“课程思政”建设的实践与创新研究一、引言

在当今社会，思想政治教育的重要性越来越凸显。高职院校作为培养未来社会技能人才的重要机构，其思想政治教育工作显得尤为重要。近年来，许多高职院校积极探索“课程思政”建设，将思想政治教育融入各类课程中，以实现全方位、全过程育人的目标。本文旨在探讨高职院校“课程思政”建设的实践与创新。

二、高职院校“课程思政”建设的现状

目前，一些高职院校在“课程思政”建设方面已经取得了一定的成果。他们通过修订人才培养方案、优化课程设置、丰富教学方法等手段，将思想政治教育贯穿于各类课程中。例如，一些学校将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等内容融入课程中，让学生在专业知识学习的同时，感受到强烈的爱国主义情感和社会责任感。

然而，也存在一些问题。一方面，一些教师对“课程思政”建设的认识不够深入，缺乏对思想政治教育的重视。另一方面，一些学校过于强调技能培养，忽视了思想政治教育的重要性，导致“课程思政”建设流于形式。

三、高职院校“课程思政”建设的实践与创新

1、提高教师思想政治素质：教师是实施“课程思政”建设的关键。学校应加强对教师的培训和引导，提高教师的思想政治素质，让教师在课堂教学中自觉融入思想政治教育内容。

2、挖掘课程中的思想政治教育元素：学校应组织教师深入挖掘各类课程中的思想政治教育元素，将专业知识与思想政治教育相结合，实现有机渗透。

3、创新教学方法：教师应根据学生的特点和需求，采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想政治教育。

4、强化实践教学：实践教学是实现“课程思政”建设的重要途径。学校应加强实践教学环节，让学生在实践中感受和理解思想政治教育的内容。

5、完善评价体系：学校应建立完善的评价体系，对“课程思政”建设的效果进行科学评估，及时发现问题并加以改进。

四、结论

高职院校“课程思政”建设是新时代背景下的一项重要任务。通过提高教师思想政治素质、挖掘课程中的思想政治教育元素、创新教学方法、强化实践教学以及完善评价体系等措施，可以推动“课程思政”建设的深入发展。然而，这需要全体教师的共同努力和学校的积极支持。只有这样，才能真正实现全方位、全过程育人的目标。高职院校“课程思政”建设的思考在高职院校教育中，课程思政是一种重要的教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程中，让学生在掌握专业技能的也树立正确的思想观念和道德观念。本文将从以下几个方面对高职院校“课程思政”建设进行思考。

一、明确建设目标

高职院校“课程思政”建设的目标是提高学生的思想政治素质，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。因此，在建设过程中，应注重将思想政治教育与专业教育相结合，充分发挥专业课程的育人作用，实现全员、全过程、全方位育人。同时，还应注重培养学生的职业道德和职业素养，使学生具备正确的价值观念和职业操守。

二、优化课程内容

在“课程思政”建设中，应注重优化课程内容，将思想政治教育元素融入专业课程中。具体而言，可以通过以下几个方面来实现：

1、挖掘课程中的思政元素。在课程内容的设计中，应注重挖掘课程中的思政元素，如职业道德、职业素养、法律法规等，将这些元素与专业内容相结合，使学生不仅掌握专业技能，还了解相关的职业道德和法律法规。

2、引入社会主义核心价值观。在课程中可以引入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的社会责任感和爱国主义精神。

3、增加实践环节。通过增加实践环节，使学生更加深入地了解专业技能的实际应用，同时也可以在实践中培养学生的团队协作精神和创新能力。

三、完善教学方法

在“课程思政”建设中，应注重完善教学方法，采用多种形式的教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。具体而言，可以通过以下几个方面来实现：

1、案例教学。通过引入真实的案例，让学生了解相关知识和技能在实际中的应用，同时也可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2、互动式教学。通过互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，提高学生的自主学习能力和思维能力。

3、小组合作学习。通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时也可以提高学生的创新能力和解决问题的能力。

四、加强师资队伍建设

在“课程思政”建设中，教师是关键因素之一。因此，应加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。具体而言，可以通过以下几个方面来实现：

1、加强教师的思想政治教育。通过组织教师参加相关的培训班、研讨会等活动，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。

2、加强教师的职业道德教育。通过加强教师的职业道德教育，使教师具备高尚的职业道德和职业操守，树立良好的师德师风。

3、鼓励教师参与社会实践。通过鼓励教师参与社会实践，使教师更加了解社会实际情况和相关行业的最新发展动态，提高教师的实践能力和综合素质。

“课程思政”建设是高职院校教育中的重要任务之一。通过明确建设目标、优化课程内容、完善教学方法和加强师资队伍建设等措施的实施，可以有效地提高高职院校学生的思想政治素质和综合素质，为培养高素质技能型人才做出贡献。高职院校“园林工程技术”课程思政的建设与实践随着社会的进步和人们对生活环境要求的提高，园林工程技术在日常生活中发挥着越来越重要的作用。在高职院校中，园林工程技术课程作为一门重要的专业课程，不仅需要注重技术知识的传授，更需要加强课程思政的建设与实践，培养学生具有良好的道德品质和职业素养。本文将从课程思政建设的意义、实践方法和效果等方面，探讨高职院校“园林工程技术”课程思政的建设与实践。

一、课程思政建设的意义

1、培养学生正确的价值观

园林工程技术是一门实践性很强的课程，学生在学习过程中需要掌握一定的技术技能。同时，在课程思政的建设中，可以融入社会主义核心价值观等思想，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的社会责任感和职业道德意识。

2、提升学生的职业素养

园林工程技术专业的学生在将来的工作中需要具备团队协作、沟通交流、创新思维等多方面的职业素养。通过课程思政的建设，可以在教学中注重培养学生的这些素养，提高学生的综合素质和就业竞争力。

3、促进校园文化建设

课程思政建设是校园文化建设的重要组成部分。通过园林工程技术课程思政的建设，可以推动校园文化的多元化发展，营造良好的育人环境，促进学生的全面成长。

二、实践方法

1、制定思政教育融入课程教学计划

在园林工程技术课程设计中，要有意识地制定思政教育融入课程的教学计划，确保思政教育与专业知识的有机融合。例如，在介绍园林植物的种植与养护时，可以引入我国传统园林文化的传承与创新等内容，培养学生的文化自信和家国情怀。

2、创新教学方式方法

在园林工程技术课程教学中，要积极探索多样化的教学方式方法，如案例式教学、小组讨论式教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习到专业知识的同时，也提高了思政素养。例如，在讲解园林工程招投标时，可以通过模拟招投标现场的方式，让学生了解招投标流程和注意事项，同时培养学生的诚信意识和职业道德。

3、发挥教师的主导作用

在园林工程技术课程思政建设中，教师的主导作用至关重要。教师不仅要具备扎实的专业知识，还需要具有良好的思政素养和教育教学能力。例如，在讲解园林工程材料时，教师可以引入环保材料、绿色建筑等议题，引导学生环境保护和可持续发展等方面的问题，培养学生的社会责任感和环保意识。

4、加强实践教学环节

园林工程技术是一门实践性很强的课程，因此要加强实践教学环节，让学生在实践中体验和感受园林工程技术的魅力。例如，可以组织学生参加园林工程实践活动、创新创业大赛等，让学生在实践中提高自己的专业技能和职业素养。

三、效果评价

为了检验园林工程技术课程思政的建设与实践效果，可以从以下几个方面进行评价：

1、学生满意度调查

通过对学生进行问卷调查、座谈等方式，了解学生对课程思政的认可度和满意度。评价内容包括学生对课程思政内容的评价、对教学方式方法的评价等。

2、教学质量评估

通过对学生的平时表现、作业、测验等方面进行综合评价，了解学生在专业知识、职业素养等方面的提高情况。评价内容包括学生的知识掌握程度、技能操作能力、团队协作能力等。

3、企业反馈意见

通过与相关企业进行沟通交流，了解毕业生在工作中表现出的职业素养和综合能力等方面的评价。评价内容包括学生的工作态度、沟通能力、创新能力等。通过对这些方面的评价，可以全面了解园林工程技术课程思政的建设与实践效果，为进一步改进和完善课程思政提供有益的参考。高职“课程思政”建设探索与实践随着国家对高等职业教育越来越重视，如何培养出具有高素质、高技能的应用型人才成为高等职业教育的重要任务。随着全球化和信息化的深入发展，高职学生的思想观念和价值观念日益多元化，这也给高职教育带来了新的挑战。为了更好地应对这些挑战，高职教育应当深入推进“课程思政”建设，实现全程、全员、全方位育人。

“课程思政”建设的内涵和要求

“课程思政”建设是指在专业课程中融入思想政治教育，实现知识传授与价值塑造的有机统一。具体来说，包括以下几个方面：

1、课程目标：专业课程的总目标应当是培养具有高素质、高技能的应用型人才，而“课程思政”建设的目标是培养学生具有良好的思想道德素质、文化素质和职业素质。

2、课程内容：在专业课程中融入思想政治教育，需要将课程内容与思想政治理论进行有机结合。同时，还应当注重将行业职业道德、企业文化等元素融入课程内容中。

3、课程实施：教师应当采用多种教学方法和手段，例如案例教学、小组讨论、角色扮演等，使学生通过亲身体验和深入思考，更好地理解和掌握课程内容。

在高职课程中实现“课程思政”建设的方法

1、课程设计：专业课程的设计应当以实际应用为导向，以职业岗位为依据，将理论知识与实践技能相结合。同时，应当注重将思想政治教育融入到课程设计中，使其与专业知识相互渗透。

2、课堂管理：教师应当注重课堂管理，通过制定合理的课堂规则和教学纪律，营造良好的课堂氛围。同时，还应当注重与学生进行沟通和交流，及时了解学生的思想动态和学习情况，帮助学生解决学习和生活中的问题。

3、学生评价：学生评价是衡量“课程思政”建设效果的重要手段之一。教师应当注重收集和分析学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略，不断提高“课程思政”建设的效果。

实践方法

1、教师培训：为了更好地推进“课程思政”建设，需要对教师进行专门的培训。培训内容应当包括思想政治教育的基本理论和实践方法，以及如何将思想政治教育与专业课程相结合等。

2、教学评价：教学评价是衡量教师教学质量的重要手段之一。除了对教师的专业知识、教学方法进行评价外，还应当注重对教师在“课程思政”建设方面的评价。

3、课堂管理：教师应当注重课堂管理，通过制定合理的课堂规则和教学纪律，营造良好的课堂氛围。同时，还应当注重与学生进行沟通和交流，及时了解学生的思想动态和学习情况。

结论

通过以上的分析和探讨，我们可以看出，“课程思政”建设是高等职业教育发展的重要趋势之一。通过将思想政治教育融入到专业课程中，可以更好地培养学生的综合素质，提高他们的思想道德水平，从而更好地适应社会的需求和发展。

未来研究方向和建议

虽然“课程思政”建设已经得到了广泛的和认可，但在实际操作中仍然存在一些问题和挑战。例如，如何更好地将思想政治教育与专业课程相结合、如何提高教师的思想政治素质和实践能力等等。因此，我们建议未来的研究可以从以下几个方面展开：

1、深入探索“课程思政”建设的理论基础和实践方法，总结优秀案例和成功经验，为更多的高职院校提供参考和借鉴；

2、针对不同专业、不同课程的“课程思政”建设进行深入研究，分析其共性和个性特点，使思想政治教育更好地与专业教育相结合；

3、加强对教师的培训和考核，提高教师的思想政治素质和实践能力，推动“课程思政”建设不断深化；

4、从学生全面发展的角度出发，进一步研究如何将“课程思政”建设与学生的生活、实践和未来的职业发展相结合，实现全程、全员、全方位育人。

参考文献陈宝生.坚持正确方向创新方法手段提高高校思想政治理论课教学质量[J].高等教育研究,2018(4):29-30.高德毅,宗爱东.从“有字之书”到“无字之书”——从五门“中国系列”课程的教学看育人的贯彻与落实[J].中国高等教育,2018(1):44-47.高职院校书法课程思政研究与思考建筑施工企业安全隐患排查记录表

在建筑施工企业中，安全隐患排查是一项极其重要的工作。为了确保施工安全，必须定期进行安全隐患排查，并记录排查结果，以便及时采取措施消除安全隐患。本文将介绍建筑施工企业安全隐患排查记录表的内容及填写方法。

一、表格概述

建筑施工企业安全隐患排查记录表是一份用于记录施工安全隐患排查信息的表格。该表格应包括工程名称、排查时间、排查人员、排查部位、隐患类型、隐患等级、整改措施、整改完成时间、整改效果、备注等字段。

二、填写说明

1、工程名称：填写工程项目的名称，如某大厦、某桥梁等。

2、排查时间：填写进行安全隐患排查的具体时间。

3、排查人员：填写参与安全隐患排查的人员姓名。

4、排查部位：填写需要进行排查的施工部位或场所，如高处作业区、起重机械区、临时用电区等。

5、隐患类型：填写发现的安全隐患的类型，如高处坠落、物体打击、触电等。

6、隐患等级：根据国家或地方相关标准，对发现的安全隐患进行等级划分，如一级、二级等。

7、整改措施：针对发现的安全隐患，填写应采取的整改措施，如加装防护栏、更换破损电缆等。

8、整改完成时间：填写整改措施计划完成的时间。

9、整改效果：填写实际整改效果，如已整改完毕、部分整改等。

10、备注：对其他需要说明的事项进行补充说明。

三、填写示例

以下是一个建筑施工企业安全隐患排查记录表的填写示例：

工程名称：某桥梁工程

排查时间：2023-03-10

排查人员：张三、李四、王五

排查部位：桥梁0号桥台施工现场

隐患类型：高处坠落

隐患等级：二级

整改措施：加强施工现场安全教育，规范高空作业防护措施，加强现场监督。

整改完成时间：2023-03-15

整改效果：已整改完毕

备注：无

四、注意事项

1、安全隐患排查记录表应严格按照表格要求填写，确保信息准确无误。

2、对于发现的安全隐患，应进行及时整改，并跟踪整改情况，确保整改效果。

3、对于较为严重的安全隐患，应及时上报相关部门，并采取紧急措施，确保施工安全。

4、定期对安全隐患排查记录表进行整理和分析，总结经验教训，提高施工安全管理水平。

建筑施工企业安全隐患排查记录表是施工安全管理中一项重要的工作内容。通过定期进行安全隐患排查并记录排查结果，可以有效地消除施工中的安全隐患，保障施工人员的生命安全和财产安全。通过对排查结果进行分析和总结，可以提高施工企业的安全管理水平，为企业的可持续发展提供有力保障。“数学方法论”课程思政建设探究与实践一、引言

在当今社会，数学作为一门基础学科，越来越被广泛地应用于各个领域。与此同时，对于数学教育的期待与要求也在不断提高。数学方法论作为数学教育中的重要组成部分，不仅有助于学生掌握数学的基本原理和技能，更能够培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力。因此，如何将思政元素融入“数学方法论”课程中，充分发挥课程的思政教育功能，是当前教育工作者需要和研究的重要课题。

二、数学方法论课程思政建设的意义

1、培养科学精神：数学方法论课程通过引导学生探究数学问题的解决方法，培养学生的科学精神和创新思维。这种科学精神不仅有助于学生更好地理解和应用数学知识，还能够促进他们在其他领域的学习和发展。

2、增强文化自信：数学作为人类文明的重要组成部分，具有深厚的历史和文化底蕴。通过介绍数学发展历程中的优秀成果和杰出人物，可以增强学生对中华文化的认同感和自豪感，进而提高他们的文化自信。

3、培养团队协作精神：数学方法论课程往往需要学生进行团队合作，共