苏教版五年级语文下册《习作4》教案

苏教版五年级语文下册《习作4》教案一、教学目标

1、学生能够理解和掌握本次习作的基本要求和内容。

2、学生能够运用所学的写作方法，写出符合要求的作文。

3、学生能够在写作中表达自己的思想和情感，提高写作水平。

二、教学内容及过程

1、导入新课：通过回顾本单元所学内容，引导学生进入本次习作的主题。

2、讲解题目背景：介绍本次习作的题目和背景，让学生了解写作的目的和要求。

3、分析范文：通过分析范文，让学生了解写作的方法和技巧，提高写作水平。

4、写作指导：通过讲解写作步骤和注意事项，引导学生掌握写作的基本要领。

5、学生写作：学生根据题目要求进行写作，教师进行巡回指导。

6、评改作文：学生完成作文后，教师进行评改，指出优点和不足之处，并给出建议。

7、课堂总结：通过总结本次习作的情况，让学生进一步巩固写作方法和技巧。

三、教学重点难点

1、重点：掌握写作的基本要领和技巧。

2、难点：如何将思想情感融入到写作中。

四、教学评价与反馈

1、评价方式：通过学生自评、互评和教师评价等多种方式进行评价。

2、反馈方式：教师将评改结果反馈给学生，并给予建议和指导。

五、教学反思与改进

1、反思本次教学的优点和不足之处。

2、根据学生的反馈情况，对教学方法和内容进行改进。苏教版四年级语文下册《习作4》教案护士考试题及答案

一、单项选择题

1、下列哪项不是急救处理的原则？

A.迅速、准确、及时

B.争分夺秒，积极救治

C.先伤后病，先急后缓

D.全面兼顾，全程管理

正确答案：C.先伤后病，先急后缓。

2、对于急救护理学来说，下列哪项不是其基本任务？

A.挽救生命，提高存活率

B.防止并发症及伤残

C.促进康复，减少后遗症

D.对疾病进行诊断和治疗

正确答案：D.对疾病进行诊断和治疗。

3、急救护理学的基本原则是什么？

A.以病人为中心，全面病人需求

B.以急救为中心，全面病人需求

C.以救命为目的，全面病人需求

D.以疾病为中心，全面病人需求

正确答案：C.以救命为目的，全面病人需求。

二、多项选择题

1、急救护理学的目标包括哪些？

A.挽救生命，提高存活率

B.防止并发症及伤残

C.促进康复，减少后遗症

D.对疾病进行诊断和治疗

E.提高病人的自我保健能力

正确答案：ABC。

2、下列哪些是急救护理学的特点？

A.强调生命第一，救命第一

B.强调时间就是生命，分秒必争

C.强调技术性和服务性相结合

D.强调以疾病为中心，全面病人需求

E.强调对疾病的预防和保健措施的推广应用正确答案：ABCE。苏教版五年级语文下册《习作3》教案一、教学目标

1、让学生掌握基本的写作技巧，能够熟练地进行简单的记叙文写作。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，激发学生对写作的兴趣。

3、提高学生的思维能力和语言组织能力，增强学生的语文素养。

二、教学内容及过程

1、导入：通过回顾上一篇习作《我的老师》的写作方法和要点，引导学生进入本篇习作的学习。

2、学习新课：通过阅读范文，让学生了解本次习作的主题和要求，并学习如何进行观察、想象和表达。

3、小组讨论：让学生分组讨论，互相交流自己的写作思路和想法，并互相评价和提出建议。

4、写作实践：让学生根据自己的思路进行写作，教师巡视并给予指导。

5、作品展示：让学生展示自己的作品，并互相评价和提出建议，教师进行点评和总结。

三、教学重点与难点

1、重点：掌握记叙文的写作技巧，包括观察、想象和表达。

2、难点：如何将观察到的素材进行合理的想象和组织，形成一篇完整的记叙文。

四、教学评价与反馈

1、评价：通过学生自评、互评和教师点评等多种方式，对学生的写作能力进行全面评价。

2、反馈：根据学生的写作情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高写作水平。

五、教学反思与总结

1、反思：反思本次习作教学的得失，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

2、总结：对本篇习作进行总结，概括学生的学习成果和进步，鼓励学生在今后的学习中继续努力。苏教版五年级语文下册《习作5》教案一、教学目标

1、学生能够理解和掌握基本的写作技巧和方法。

2、学生能够运用所学知识，独立完成一篇完整的文章。

3、培养学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容及过程

1、导入：通过引导学生回顾之前学过的课文，引出本次习作的主题——写一篇游记。

2、学习新课：通过展示一些游记图片和文字，让学生了解游记的基本结构和写作方法。然后，详细讲解如何选择合适的景点、如何描述景点的特点、如何表达自己的感受等。

3、范文解析：选取一篇优秀的游记范文，进行深入解析，让学生了解范文的优点和如何借鉴学习。

4、学生写作：给学生一定的时间，让他们根据所学知识，结合自己的经历或想象，写一篇游记。

5、点评与修改：学生完成作文后，进行点评和修改。点评过程中，注重肯定学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方。指导学生进行修改，提高他们的写作水平。

6、总结与拓展：总结本次习作的重点和难点，同时引导学生思考一些拓展性问题，如如何将游记写得更加生动有趣等。

三、教学评价

1、评价方式：采用综合评价方式，包括学生的作文质量、课堂表现、进步幅度等方面。

2、评价标准：制定明确的评价标准，包括选材新颖性、内容丰富性、语言流畅性、结构合理性等方面。

3、反馈与调整：及时给予学生反馈和指导，根据评价结果调整教学策略和方法，确保教学目标得以实现。

四、教学资源

1、教学软件：使用苏教版小学语文教材配套软件或其他优秀的教学软件。

2、教学工具：黑板、白板等教学工具。

3、素材资源：收集相关的图片、音频、视频等素材资源，供教学使用。

4、网络资源：利用网络资源，如各大旅游网站、博客等，让学生了解更多的游记作品和写作技巧。

5、教师自身经验：结合教师自身的旅游经历和写作经验，引导学生深入思考和探讨游记写作的相关问题。

五、教学反思与总结

1、反思教学过程：回顾整个教学过程，思考哪些环节做得好，哪些地方需要改进。例如，在范文解析环节中，是否能够更加深入地挖掘范文的优点和特色；在点评和修改环节中，是否能够更加学生的个体差异和需求等。

2、总结教学成果：总结本次习作教学的成果，包括学生的写作水平是否得到提高、写作兴趣是否得到激发、自信心是否得到增强等方面。同时也要思考如何进一步优化教学策略和方法，提高教学质量和效果。

3、展望未来教学：在总结本次教学的基础上，展望未来的教学方向和目标。例如，可以引导学生探索更多的写作技巧和方法；可以拓展学生的阅读视野和知识面；可以培养学生的批判性思维和创新精神等。苏教版三年级下册数学教案一、课程概述

本课程旨在教授苏教版三年级下册的数学内容，通过系统的教学设计和实践，帮助学生掌握基础的数学知识和技能，培养其逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标

1、知识与能力：掌握分数和小数的概念及基本运算；认识图形和对称；掌握简单的统计方法。

2、过程与方法：通过实例解析，引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和爱好，树立学好数学的信心。

三、教学内容及方法

1、分数的认识与运算：通过实例引入分数的概念，讲解分数的读写方法，并教授分数的加减乘除运算。在此过程中，要注重学生的参与，引导他们自主探索分数的性质。

2、小数的认识与运算：通过实例引导学生理解小数的概念，教授小数的加减乘除运算，并讲解小数与分数的转换关系。

3、图形与对称：通过实物展示和实例解析，引导学生认识常见的图形及其对称性，培养其空间观念和观察能力。

4、简单的统计：教授学生如何进行简单的数据统计，如分类、排序、求平均等。引导学生运用统计方法解决实际问题。

四、教学评价

1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、问题回答及小组讨论的表现。

2、作业：定期布置与教学内容相关的作业，了解学生对课堂知识的掌握情况。

3、单元测试：进行定期的单元测试，评估学生对本阶段学习的掌握程度。

4、学习态度与兴趣：观察学生对数学学习的态度和兴趣，鼓励他们提出问题、自主探索。

五、教学资源与环境

1、教学材料：课本、教学PPT、教学视频等。

2、教学环境：教室、多媒体设备、教学软件等。

3、补充材料：数学期刊、网络资源等。

六、教学进度与安排（根据学校的教学计划和学生的实际情况进行具体安排）

每周安排X节数学课，每节课时长X分钟。具体安排如下：

第X节至第X节：分数的认识与运算

第X节至第X节：小数的认识与运算

第X节至第X节：图形与对称

第X节至第X节：简单的统计

每周进行一次单元测试，每X周进行一次阶段性复习和总结。

七、教师自我提升计划

1、不断更新教学理念和方法，学习新的数学教学理论和实践经验。

2、定期参加教师培训和研讨会，与其他教师交流心得和经验。

3、数学教育的最新发展和趋势，及时调整和优化教学策略。苏教版五年级下册数学解决问题的策略完美版在数学的世界里，解决问题的方法多种多样，而策略的应用则是解决问题的关键。在苏教版五年级下册的数学课程中，学生们将接触到一种独特的解决问题的策略，那就是"画图"。这个策略不仅直观，而且能够帮助学生更好地理解和解决各种问题。

画图"策略的基础在于将复杂的问题简化，将抽象的问题具体化。通过图形，学生能够更好地理解问题的本质，找出问题的规律，从而形成有效的解决方案。例如，在解决几何问题时，"画图"策略可以帮助学生清晰地看到图形的形状、大小和位置关系，从而轻松地解决问题。

在苏教版五年级下册的数学教材中，"画图"策略的应用贯穿全册。无论是解决简单的加减乘除问题，还是复杂的分数和小数问题，画图都能帮助学生找到问题的答案。例如，在解决分数问题时，通过画图，学生可以清楚地看到分数的相等关系，从而找到解决问题的突破口。

画图"策略不仅在解决数学问题时有着广泛的应用，同时也能