Unit7SectionA(2a-2e)教学设计 人教版英语七年级上册

课题Grade7Unit7Howmucharethesesocks?课时1课型阅读课教学目标要求：通过听录音，能顺利朗读短文，并说出短文中新单词和短语的意思。通过小组合作，能读懂短文，正确填写价签并归纳出一些广告中常用的句型。通过小组合作，能流利朗读短文，根据短文内容独立完成2c。1.设置的依据：根据《课标》要求，能正确朗读课文，读懂短文并抓住大意。2.教材分析：本单元主要以购物为主线，以服装店的促销广告所展开的一系列学习活动。3.学情分析：本节课是阅读课，七年级学生由于词汇量不够，不能很好地独立阅读短文获取信息，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识，使各层次的学生都有所收获。评价任务的设计：读一读and写一写：跟读并完成英汉互译读一读and写一写：朗读后填写价签读一读and写一写：朗读完成2c.设计意图：检测目标1检测目标2检测目标3教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价一、通过听录音，能顺利朗读短文，并说出短文中新单词和短语的意思。。二、通过小组合作，能读懂短文，正确填写价签并归纳出一些广告中常用的句型。，三、通过小组合作，能流利朗读短文，根据短文内容独立完成2c。1.跟读短文，注意语音语调正确朗读并巩固新单词和短语。2.评价任务：写一写：英汉互译衣服______商店_____男孩_______价格_____一双____sell______sale_______all______Mr.________以非常好的价格___________对于男孩们来说__________紫色的裙子_________大甩卖_____组长领读短文，共同归纳重点句型。Comeandbuyyourclothesatourgreatsale.Wesellallourclothesatverygoodprices.Doyoulike/need…?Forgirls,wehaveskirtsinpurpleforonly$20.CometoMr.Cool’sClothesStorenow!2.完成2b.评价任务：填写价签。组员自己再读短文，独立填写价签。greensweaters______yellowsweaters________blacktrousers__________Purpleskirts________jackets____________blackshoes_________socks_____________shorts________组内成员onebyone朗读课文，选出朗读发音最准确，朗读最流利的一名。评价任务:每组选派一名代表朗读课文，选出发音最准确，朗读最流利的一组。组员独立完成2C。评价标准：能正确完成英汉互译评价标准：正确归纳重点句型。正确填写价签评价标准:发音正确，朗读流利。正确完成2c.1.巡视辅导，确定学生能正确完成试题。1.调查评价结果，决定是否继续下一内容。巡视，确定学生朗读标准、流利。确定学生正确填写2c.作业/拓展完成《基础训练》第四课时习题。设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。基于标准的创新教学设计学校：________________________________________年级：________________________________________班级：__________________________