人音版小学音乐火把节(节选)教学设计

设计

以民族风情导入，观看介绍彝族火把节的视频，了解云南彝族人民过火把节的吵闹场面，火把节的起源以及进展到现在成为老少皆爱的全民狂欢节，通过听，唱，辨乐器，打节奏，配A,A1,A2的比照是学生了解即使一样的旋律，不同的乐器演奏出的音乐也不一样，配器的不同丰富了音响效果，渲染了音乐心情。让学生倾听音乐进而对音乐进展段落排序，一方面培育学生专注倾听音乐的习惯，其次让学生在不同的音乐段落中进展归纳总结，培育良好的音乐素养。学生对管弦乐没有概念，一般的学生对乐器生疏也比较浅薄，音色和名称对应不起来，所以我这堂课上还介绍乐器图，现场演奏的视频教学，这样学习更直观。教学设计时，应把留意力放在学生的学上，引导学生参与音乐活动中，感受音乐要素在塑造音乐形象是所发挥的作用，理解音乐形式中所蕴含的生活内容，有利于音乐审美力的培育，对学生在欢快中学习，在学习中欢快加以引导，探究培育和熬炼学生制造性思维。教学目标通过倾听《火把节》片段了解作品吵闹欢快的心情，感受庆祝节日的吵闹场面。能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点以及音乐的独特效果。能使学生从浓郁的彝族音乐中进一步感受西南地区少数民族风格特点解相关音乐文化和风俗人情，宠爱中华民族音乐文化学情分析学生对管弦乐没有概念，一般的学生对乐器生疏也比较浅薄，音色和名称对应不起来，所以我这堂课上还介绍乐器图，现场演奏的视频教学，这样学习更直观。教学设计时，应把留意力放在学生的学上，引导学生参与音乐活动中，感受音乐要素在塑造音乐形象是所发挥的作用，理解音乐形式中所蕴含的生活内容，有利于音乐审美力的培育，对学生在欢快中学习，在学习中欢快加以引导，探究培育和熬炼学生制造性思维。重点难点教学过程教学活动师：你们听过这首歌曲吗？歌名是什么？生：听过《爱我中华》〔唱〕少个民族？生：五十六个。

”咱们中国有多师：今日胡教师要带你们去一个古老又惊异的地方听听那儿的音乐，我们先通过一段视频了解他们。通过视频让学生感受彝族的生活环境，民俗风情，了解彝族火把节的吵闹气氛，为歌曲《火把节》的学习做铺垫。师：这是哪个民族？生：彝族。师：彝族人民在过一个什么重大的节日？生：火把节〔点击师：他们在火把节会干些什么？生：举着火把，唱歌跳舞，狂欢。师：教师介绍火把节起源：相传古时彝族人民为了抵抗一个暴虐的土司而起义，为了庆祝成功，把每年的六月24日定为火把节，火把节一般庆祝三天，头一天全家团聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动。火把节是彝族人民古老又重要的的传统节日，现在进展为全民的狂欢节。师：你觉得火把节的场面怎么样？生：吵闹的，感动的，心情高涨的，激情四射的。〔一〕学习A段生：其次段。生：也是其次段。师：你们都同意吗？生：同意。师：为什么觉得其次段的音乐比较符合火把节吵闹欢腾的场面呢？生：第一段速度不那么快，听起来音乐也没有很吵闹的感觉，其次段音乐速度快，心情吵闹。生：音比较高。设计意图：让学生通过倾听自己感受区分火把节的主题音乐，是进入火把节的一个重要环节师：胡教师的想法跟你们是一样的，那我们来听听这段吵闹欢腾的音乐用什么乐器演奏的？生：提琴，鼓，唢呐笛子。生：管弦乐。ppt

我们看这是什么？出示弦乐组和木管图片，请生答复。师：听出来这段音乐分为几句吗？生：四句。八句师：孩子们，不要把每次的换气口算为一句哦，留意听生：两句师：拍个节奏给音乐伴奏吧〔师示范〕师：能跟着音乐哼唱吗？师：别忘了A段音乐的心情是吵闹欢腾的，让我们自信的融入欢腾的火把节生：哼唱设计意图：通过倾听，区分演奏乐器，分乐句，打节奏，哼唱使学生感受并熟A段旋律。〔二〕学习B段A段音乐，我们来听听这段音乐的心情是怎样的？〔播放B段音乐〕生：轻松，活泼，轻快的师：是用什么乐器在演奏？生：听上去像是吹的乐器，还有一种动听的铃铛声。师：你的耳朵好厉害啊，动听的铃铛声是铃鼓演奏的，我们看一下。再来生疏B段音乐的主奏乐器〔点击图片姿势是左手手心朝里，右手手心向外，我们也来试一试。生仿照师：跟着音乐来试一试吧〔放B段音乐〕师生听音乐演奏短笛。师：孩子们你们的演奏姿势很不错，但是缺少了一样东西，短笛是什么吹奏？生：嘴巴，气息师：我们能一口气吹完吗？生：不能，得换气师：说得好，孩子们，让我们在演奏短笛时也能把换气的感觉加进去，我们再试一次。师生有感情的演奏短笛，动作逼真夸大。师：孩子们，我觉得你们比刚刚好多了，有些小演奏家格外投入。我能感觉在咱们班消灭很多短笛演奏家！轻松活泼的B段音乐和吵闹欢腾的A段音乐分得清吗？生：可以师：请你们给AB〔播放ABA音乐〕B段音乐的心情。了解是由短笛演奏，有铃鼓伴奏，所以此环节中我让学生生疏主奏乐器短笛和铃鼓，学习演奏短笛的姿势，ABAAB段音乐的认知。〔三〕学习C段师：火把节还在连续，我们的音乐也没有停顿，我们听，这段音乐心情发生了什么变化？〔播放C段音乐〕生：很悠扬，很抒情，很秀丽。师：这段音乐的心情是抒情秀丽的，那么这段音乐仿佛描写了什么场景？生：很高的山。生：彝族的姑娘上场了。师：在悠扬惊异的音乐中，秀丽的彝族姑娘也跳起了舞，婀娜多姿的彝族姑娘舞姿格外迷人！我们也用手指跟音乐飘舞吧！师示范，随着音高的变化，手指起伏。师：这段抒情秀丽的音乐是用什么乐器演奏的？生：长笛生：双簧管师：这段音乐是用木管乐器中的抒情女高音双簧管演奏的，他的音色严峻甘美，把彝族姑娘秀丽的舞姿呈现得淋漓尽致！我们来赏识一段图片〔师：彝族人民居住的环境美不美？彝族的姑娘美不美？生：美！师：彝族人民不仅山美水美，人美舞美，歌声也格外动听，让我们也来唱一唱这抒情秀丽的音乐吧！生生跟音乐哼唱师：孩子们，你们唱的好极了，让我们怀揣着对美的渴望，把彝族那份对生活的宠爱再来画一画，唱一唱〔播放C段音乐〕设计意图：这段音乐也是本课学习的重点，通过倾听，观看图片，划旋律线，听辨演奏乐器，跳舞。〔四〕学习D段D段，心情怎样呢？生：高亢的，猛烈的生：有节奏的，似乎火把节迎来了高潮！师：说的太好了！这时的火把节有很多人参与进来，大家唱跳，场面格外雄伟，由于加了一——法国号，我们也来选择一个乐器渲染吵闹的气氛吧！生：我觉得沙锤比较适宜师：那我们预备好沙锤姿势，开头伴奏吧！师生听音乐，用沙锤伴奏师：我觉察有两个同学格外专注，邀请他们上台当沙锤小指挥生上台表演，其他学生也仿照沙锤的动作。师：秀丽抒情的C段音乐和激扬吵闹的D段音乐分清楚了吗？帮教师排下序生倾听CDC，上台排序，师出示CDC1的图示设计意图：通过倾听，感受D段音乐的心情，这里我通过让学生使用伴奏乐器沙锤，让学忆。〔五〕稳固学习ABCD，完整倾听师出示ABCD的表格师：同学们，今日我们学习了很多段音乐，我们来回忆下，帮教师把表格填写完整。生回忆填写师：你们真能干，记性真不错！现在请你们听一听完整的曲子，能否ABCD排序？〔播放火把节〕请生上台排序，教师补充，修改〔设计意图：由于这部作品是盘旋曲式，构造错综简洁，音乐段落多，加上学生倾听时间并不时运用的手段进展提示和帮助，让学生更简洁的了解曲式构造，固然很多学生还是听不太清，教师要进展修改补充！〔六〕学习相像段落师：在乐曲中我们看到有很多相像的乐段，你觉察了吗？师：没错孩子们。这些相像的乐段是完全一样吗？通过倾听我们可以知道，请c段音乐，再听才c1生：c1似乎音更高，心情更加感动。c段要感动，不仅如此，c1段较c段旋律音移高4生：A1跟A差不多，A2区分比较大师：区分在哪？生：听上去跟A段不太一样。32|﹟162|﹟16-|pptA1弦乐b段音乐元素师：所以，同样的音乐旋律用不同的乐器乐器演奏就呈现出不同的韵味同一段音乐音高移高四度听上去心情更加感动，气氛更加吵闹！设计意图：这局部音乐的学习是对学生力气的一个提升，将重复乐段进展比照，让学生自己体会不同，感受感受旋律音的移高以及不同乐器演奏给音乐带来不一样的效果。〔七〕——王西麟师：今日我们学习的管弦乐曲《火把节》是选自《云南音诗麟所写，它以云南少数民族音乐为素材，运用交响化手法加上精湛的管弦乐配器法，描绘出云南地区的一幅幅风情音画，使得这首作品民族特色鲜亮，颜色斑斓！为了使我们更直观的了解作品，教师带了乐队现场演奏的视频，请赏识！生观看《火把节》演奏视频4【讲授】课堂小结师：同学们，今日我们走进