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文档简介

PAGEPAGE1瑞雪教学设计教学目标：1、学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“分(fen)”；积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、灰蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。3、流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语。4、体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学重点、难点：1、了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。2、流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语。教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题，学生进行质疑1、出示雪景图，你能用一个词把你看到的雪景说一说吗？2、师：今天我们要学的课文也跟雪有关，揭示题目，板书：瑞雪（生跟着写）3、（读课题）读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，教师梳理。（主要问题是：什么叫瑞雪？为什么把这场雪叫做瑞雪？“瑞”是什么意思。）根据学生生成情况梳理，也有可能梳理一个或两个。4、下面就让我们带着这三个问题走进课文，看看作者是如何来描写这场瑞雪的，老师也相信同学们通过课文的学习一定能解决这些问题。二、整体感知，理清课文脉络1、打开课文，自由轻声读课文。要求：（1）自由读读课文，注意读准字音，读通句子。（2）完成填空：这篇课文按时间顺序写了（）、（雪中）和（）的情景。2、下面老师来检查一下你们的学习情况（1）学习生词：馒头分外耀眼凛冽霎时间掷雪球巍巍群山（第一行重点：读准字音“头”读轻声，“分”是多音字）（第二行重点：字形，师写“耀”。生说写的时候要注意什么？“凛冽”都是两点水，生在位子上写一些“凛”）（第三行理解词义：做动作理解“投”）（2）指名分节读课文。检查是否读正确。（3）接下来一起完成填空。板书：雪前、雪中、雪后师：作者就是按照雪前、雪时、雪后这样的时间顺序来描写瑞雪的。我们先来看雪前的情景吧。三、深入学习，理解课文内容1、学习“雪前”（1）出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。教师板书：寒风凛冽。这是怎样的寒风呢，我们来听一下。这样的寒风刮过来，你有什么感觉？在学生回答的过程中理解“凛冽”，体会作者用词的准确。（2）下面让我们有感情朗读。（自由读、指名读、集体读）小结：刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。傍晚下雪了……2、学习“雪中”（1）出示：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。默读这一段话，用圆圈圈出描写雪下得很大的词语。（2）交流：重点理解“纷纷扬扬、笼罩、霎时间”（3）有感情朗读：（自由读、男女比赛读）抓住找到词语。1.瑞雪不仅给我们带来了壮丽雄伟的北光风光，给孩子带来了尽情玩耍的乐趣，给老农们带来了丰收的希望，这真的是一场瑞雪啊!2.大雪给孩子们带来了玩耍的喜悦，给老农带来了丰收的希望。难怪这场雪被称为——瑞雪（齐读）七、布置作业1、运用课文中学到的词句、发挥想象，向父母介绍一下雪景。2、请收集几条谚语，和小

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