一、选择题-解题要做到“干支统一有理有据”　

一、选择题——解题要做到“干支统一，有理有据”选择题的分数在整卷分值中占有较大的比例。在如今的高考中，对选择题的考查方式从基于文本到高于文本，考查的能力从基础转向高阶。对选择题的解答不仅考查学生思维的敏捷性，还考查学生思维的深度和广度。如何提升选择题的正确率呢？要坚持解题“8字”方针——干支统一，有理有据。所谓“干支统一”，就是要做到题干与题支相吻合；所谓“有理有据”就是坚持据材料答题，有一分证据说一分话。(一)导致错选的6大原因通常，干扰项会被命题人设置各种“雷坑”，诱使学生“入坑踩雷”。事实上，正确选项也会设置“坑”，只不过这种设置意在伪装自己，使学生避开正确选项，造成错选。这种情形与学生自身知识、思维等因素叠加，使学生更难以进行解答。1.概念不清众所周知，历史概念是构成历史学科的基本元素，是学习、认识历史的基础。一般情况下，学生如果对一些核心概念、重大概念或者是某些理论性强的概念理解不透、认知不深，就会浮于表面，局限于概念本身，而认识不到其外延。这种状况就极容易导致学生因概念不清而避开正确选项。[例1]

(2023·全国甲卷)有学者认为，绅商是个新兴的社会阶层，主要活跃于19世纪末20世纪初。他们已开始接触和使用新的资本主义营运方式，生活方式和思想意识开始带有近代趋向，但在很多方面依然非常守旧和传统。这可用于说明当时中国(

)A．绅商是社会转型的主要阻力B．“尊士贱商”的积习遭弃C．传统社会阶级结构已被颠覆D．民族资产阶级的两面性[答案]

D[解析]本题情境与题肢中均涉及一个重要概念：“绅商”。如果对这个概念认识不清，考生极容易从情境叙述“但在很多方面依然非常守旧和传统”的逻辑中误选A项。根据19世纪末20世纪初和绅商新旧并存的特征分析，这个新兴阶层应该是民族资产阶级，民族资产阶级具有鲜明的两面性，故D项正确。2.知识断层考生的历史知识主要源自教材。大多数考生对教材叙述的内容比较清楚，而对教材没有提到的内容，则缺乏足够的认知与推理。而高考试题经常会选择在教材空白处命制，考查学生能否在知识前后贯通中补齐空白。[例2]

(2023·山东高考)下图为西汉与隋京畿区示意图。与西汉相比，隋京畿区的变动是为了(

)A．减少制度变革阻力B．拓宽财政收入来源C．促进中原地区民族交融D．缓解关中地区经济压力[答案]

D[解析]本题所考查内容主要是西汉与隋朝京畿区域的变化。在目前统编教材并没有对这一领域进行过多的叙述，这无形中成为学

生的知识断层处。如果学生缺乏必要的推理与分析能力，就可能陷入无法顺利解题的不利处境。解答本题需要考生用推理来整合知识“空白”，根据图示可知，与西汉京畿区相比较，隋朝的京畿区向以洛阳为中心的东部延伸，结合所学知识分析推理，隋朝时期，人口大量增加，经济重心逐渐南移，可能亟须通过南粮北运等形式来缓解关中地区的经济压力，D项正确。这种思路就是用逻辑的方法，从熟悉知识入手，推导结论，弥补和解决知识断层的问题。3.迷信教材在部分学生的学习观念中，教材是权威，教材内容是放之四海皆准的真理，不容置疑。秉持这种认知的学生，一旦遇到与教材或由教材引出的历史认知有冲突的试题时，就会变得犹豫不决。哪怕面对正确选项，也会以怀疑的眼光审视，因为教材不是这样叙述的，最终与正确选项失之交臂。[例3]

(2022·全国甲卷)“百日维新”前，梁启超任教于湖南时务学堂，“所言皆当时一派之民权论”，又窃印《明夷待访录》《扬州十日记》等禁书，“加以案语，秘密分布，传播革命思想，信奉者日众”，于是“湖南新旧派大哄”。这反映出，当时(

)A．革命已成为主要思潮B．维新派变法策略未能统一C．变法思想的根本转变D．维新派侧重动员民众变法[答案]

B[解析]本题最令学生困惑的是材料情境——梁启超“传播革命思想”，因为梁启超的维新派形象早已深入人心，维新派与革命派的异同点也历历在目。基于此，学生会对四个选项进行反复对比后而陷入纠结。这种情形源自迷信教材、照搬教材，以至于缺少理性思考，思维僵化，将灵动的历史固化，将人物形象脸谱化。4.逻辑断点逻辑断点困境主要表现在对材料内的语义关联缺少逻辑构建，在关键处的理解上出现逻辑链条断裂，无法在两种或多种事物、现象中建立有效逻辑联系，导致无法正面解释正确选项。[例4]

(2022·全国甲卷)下图为1978年和1987年全国社会商品零售总额中各经济成分所占比重图。图示占比变化反映出(

)A．经济体制改革目标的实现

B．民众就业观念的转变C．计划管理调控作用的增强

D．经济结构调整的完成[答案]

B[解析]本题材料情境由两部分构成：一是饼状统计图；二是对统计图的说明性文字。前者主要针对各种所有制结构，后者的关键指向社会商品零售主体。两者的逻辑关联是“谁在零售”导出从业群体，继而在变化中找到就业问题。但有部分学生无法建立两者的逻辑联系，自然也就不能将思维指向B选项。5.理解深度不足，角度单一考生如果理解材料缺乏广度与深度，仅停留于材料表象，对常见的历史事物认识角度单一，只看到事物常见常用的一面，就会造成误选。[例5]

(2022·全国甲卷)蒸汽机发明后，日益成为欧美国家雇佣大农场机器动力的重要来源，需要多人协同操作。20世纪初，农业机器的使用变得个人化、小型化，家庭农场在劳动生产率方面缩小了与雇佣大农场的差距，后者日趋衰落。这一系列变化表明(

)A．内燃机的应用改变农业生产组织形式B．农业技术发展导致失业人口大量增加C．蒸汽机成为农业生产的机器动力来源D．农业生产效率的提高依赖于生产规模[答案]

A[解析]本题材料涉及内容多，信息量大。设问中“这一系列变化”要求学生首先要从材料中提取与变化相关的信息。显性变化信息是家庭农场发展，大农场衰落，二者生产率差距缩小。隐性变化信息是由蒸汽机提供动力变为内燃机提供动力，大型设备变为小型机器。其中设备体积变化对应了动力设备的变化，考查了学生对两种动力设备的认识角度。通常，考生对两种设备的认知更多停留在出现的时间、燃料能源差异、动力差异上，而忽视了体积差异，而本题中的“坑”就在于变换了历史事物认识角度。6.迷惑语句，欲罢不能命题者在题目中用极具迷惑性的语句让学生直奔命题者设置的思维陷阱，从而对正确答案视而不见。[例6]

(2021·全国乙卷)西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明(

)A．土地国有制度废除 B．分封体制不断强化C．诸侯国君权力巩固

D．社会生产持续发展[答案]

D[解析]题目中出现了“分封制”“周天子”“诸侯”“大夫”“赐给”等学生熟悉的词语，这很容易使学生从分封制相关选项思考，从而掉入命题者设置的思维陷阱中，对正确选项视而不见。由于学生首先将正确选项D项排除，所以就在排除了正确答案后去找寻所谓的“正确选项”，将时间浪费在对A、B、C这三个错误选项的甄别上。如果学生能将题目中的“西周分封制下”“西周中期”“春秋时期”等不同历史时期采邑数量的变化放到长时段的历史时期来分析，则可以看出，从西周分封制下贵族的采邑只能靠赏赐，到西周中期和春秋时期，随着生产力的持续发展，贵族和大夫的采邑也日益增多。(二)选择题快做准做的4大路径1.锁定时空，善用阶段特征知识在高中历史知识体系中，时空观念是最基础的素养，而阶段特征知识和历史概念是最核心的知识。做选择题首先要锁定历史时空，善用阶段特征知识，如此则会有事半功倍的效果。[例1]

(2023·全国乙卷)20世纪30年代，美国出现了各种各样的法西斯组织。他们采用恐怖手段破坏工人集会，杀害共产党员、工会活动分子、黑人和犹太人。到1938年底，美国类似的组织至少有800个。这一现象反映出当时美国(

)A．经济困境冲击社会秩序B．开始推行自由放任主义C．国家干预经济成效甚微D．扩军备战引发统治危机[答案]

A[解析]本题最快捷的思路是锁定时空“20世纪30年代的美国”，从而对接阶段特征：经济大危机笼罩下的美国社会动荡不安，由此则很容易判断正确选项。2.回归材料，见招拆招历史无材料不成题。无论材料是以何种形式呈现，无论材料本身的阅读理解难度如何，考生在解题时都应抽丝剥茧、去粗取精地分析材料，结合选项来见招拆招，“榨干”材料信息是关键。秉持一份材料一分证据一分话的原则解读材料，才有可能避免材料与教材冲突引起的认知不协调。[例2]

(2023·山东高考)北宋理学家张载认为：“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事？”这表明张载主张(

)A．扩大地方权力

B．恢复郡国并行制度C．健全中央机构

D．简化官员选任程序[答案]

A[解析]本题最大特点是情境创新。虽然教材中有关于北宋张载的思想言论，但与该题提供的情境均不一致，必须坚持史料实证的意识才能分析出正确答案。据本题时间信息可知时空是：宋朝(中国)。根据材料信息可知，张载认为，若一切都由中央朝廷来管，必有许多事情管理不好，所以，要实行“封建”，扩大地方的权力，这与北宋时期加强中央集权而导致地方权力弱化有一定的联系，A项正确。3.概括材料主旨，突破细枝末节历史选择题情境的最大特点是材料。命题者为了增加试题的迷惑性，往往在史料上下“功夫”，增加一些细枝末节的史料“诱惑考生”。在实战中，考生必须抓住材料主旨，突破细枝末节的干扰，才能胜利突围。[例3]

(2021·湖南高考)汉初，丞相陈平、太尉周勃与宗室大臣平定“诸吕之乱”后，商议新帝人选，经再三讨论，认为代王刘恒在高祖刘邦在世诸子中，“最长，仁孝宽厚，太后家薄氏谨良”，决定迎立刘恒为帝，是为汉文帝。这一做法(

)A．反映嫡长子继承制得到执行B．旨在预防外戚干政的重演C．推动仁孝成为选帝主要标准D．表明相权对皇权构成威胁[答案]

B[解析]题目中“‘最长，仁孝宽厚，太后家薄氏谨良’，决定迎立刘恒为帝”等信息都是次要信息和干扰信息，如果抓不住材料主旨，学生很容易误选C项。这些话语必须结合材料“平定‘诸吕之乱’后”来考虑。这些平定了“诸吕之乱”的大臣们在选定新的皇帝继承人的时候，除了考虑皇帝最长和仁孝宽厚之外，更多考虑了皇帝母族薄氏谨良，这一做法的出发点明显是在预防类似“诸吕之乱”这样的外戚干政事件的重演。解题时不要因为题目中某一句话而做出错误选择，必须通读整则材料，联系上下文和所学知识，注意材料之间的因果联系和逻辑关系，才能做出正确的判断和选择。4.打破常规思维，避免生搬硬套平时做选择题过程中，为了能够给学生提供一些解题技巧，大多数情况下都会总结出：绝对化的表述一般都是错误的。这从宏观上说没有问题，但也恰恰成为命题者设置陷阱的地方。[例4]

(2017·全国卷Ⅲ)20世纪70年代初，美国联邦政府机构臃肿，财政支出庞大。总统尼克松在咨文中呼吁，应当“使权力和资源开始从华盛顿流回到州和地方，更重要的是回到全体人民手中。我们要使各州和地方担负更多的责任，我们将同他们分享收入”。由此可知，美国联邦政府试图(

)A．消除国家干预经济的弊端B．将权力下放到州政府C．扩大福利政策的覆盖范围D．恢复自由放任的传统[答案]

A[解析]

学生根据常规思维方法，会认为选项中“消除”一词的说法太过绝对，便首先