第15课无言之美-九年级语文下册课件

无言之美朱光潜1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。2.梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。学习目标朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽省桐城县。现当代美学家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。作者简介写作背景读准字音颦（

）

意蕴（

）譬如（

）

涕下（

）

暧暧（

）

悲笳（

）

悲怆（

）

铢两悉称（

）

pínyùnpìtìàijiāchuàngzhūchèn词语理解颦：皱眉。意蕴：内在的意义；含义。尽致：详尽细致，达到极点。附丽：附着，依附。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。栩栩如生：好像活的一样，形容生动、逼真。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。整体感知1.朗读课文，小组合作讨论，分层概括全文。第一部分(1~2)：话题导入，引用孔子的话，引出“无言”这一话题。第二部分(3~6)：提出问题，阐述言意关系。第三部分(7~12)：分析问题，通过各类艺术作品的分析，试图阐发其中的奥秘。第四部分(13)：得出结论“说的越少，留着不说的越多，美感就越大越深越真切”。合作探究1.作者是如何引出“无言”这一话题的？

作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。2.作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？

作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。第一部分1.用一句话概括言和意之间的关系。一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。2.作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。3.尽善尽美的第一条件是什么？它有什么含义？第一条件是要不违背美术的基本原理，要“和自然逼真”。这就是说美术作品不能说谎。不说谎包含两种意义：一、我们所说的话，就恰是我们所想说的话；二、我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。第二部分4.如何理解“美术作品不能说谎”这一观点?“不能说谎”是“和自然逼真”的通俗说法，与《山水画的意境》一文中“说假话不行”的意思相同。一方面，按照自然本来的样子来表现，不违背自然的真实；一方面，我们对自然外物要有感情，有感悟，要恰如其分地表现出来，不能无病呻吟。1.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?(1)图画的选择之美证明了无言之美;(2)文学的意蕴之美突显无言之美;(3)音乐的无声之美论证无言之美;(4)雕刻艺术的含蓄之美论述无言之美。第三部分2.如何理解“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”这句话的含义?在作者看来，对一切的美术作品来说，文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪意旨，却不能完全传达。退一步讲，即使文字语言没有这样的局限性，“笔之于书的和存之于心的铢两悉称，丝毫不爽”，却也并非文学的追求。很多时候，将心中所说的话“都吐肚子说出来”，毫无余蕴，并非一件好事。相反，用尽量简洁精练的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而不直露，留下空白，让读者发挥想象，去体悟、吟味，会有言有尽而意无穷的感觉，美感更浓厚，印象会更深刻。3.图画决不能和相片一样“和自然逼真”的原因是什么?图画并不像相片那样包罗尽致，而是经过美术家先选择，最后加入美术家的人格表现出来的，所以图画决不能和相片一样“和自然逼真”。4.第9段作者使用了几个言不尽意的例子？它们证明了什么内容?作者或详细或简略地连续使用了8个例子，证明的是“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”。5.作者在9-11段中各使用了哪种论证方法？有何作用？第九段通过列举中外两个事例，阐述了音乐中“无声胜有声”的无言之美。第十、十一段运用了引用论证和举例论证的方法，论述了雕刻中的“含蓄不露”之美。6.为了说明艺术创作中的“无言之美”，有必要列举这么多的例子吗？

作者在这里列举的例子，涵盖了绘画、文学、音乐、雕刻等方方面面，既有古代的，又有现代的，既有中国的，也有国外的，这样才能更加充分地说明艺术创作中的“无言之美”是普遍存在的。1.最后一段有何作用？最后一段总结全文，归纳论点。2.通读全文，说说作者所写的“无言之美”是什么。说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。第四部分深入研讨1.作者是怎样论述“无言之美”的?请简述本文的论证思路。作者首先从孔子与子贡的对话中引出“无言”这一话题，并点明要从美术的角度关注“无言之美”。然后，论证“言”和“意”的关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，而且无须全然用言表意，从而引出了对“无言之