第14课《走一步再走一步》（教学课件）七年级语文上册

走一步再走一步作者：莫顿·亨特部编版语文七年级上册学习目标1.练习默读，整体感知文章，把握故事情节。2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长的历程。（重点）3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。（难点）过程不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。整体感知1梳理情节2揣摩心理3畅谈启示41PARTONE故事激趣，了解作者1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。故事激趣莫顿·亨特(1920—2016)美国作家、心理学家出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学曾担任空军飞行员,后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等作者简介2PARTTWO初读课文，整体感知1.借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。2.找出故事的六要素。3.请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。默读课文，完成下面任务：初读课文酷热

灼人

厌倦

附和

突兀

怦怦

晕眩

哭泣

呻吟

恍惚

耸立

臭椿

滑稽

嘘声

安慰

挪动抽噎

畏惧

哄堂大笑

参差不齐

气喘吁吁wùpēngxuànyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèikùzhuójuànhènuóyējùhōnɡcēncīxūqi字词学习字词学习【耸立】：高高地直立。【附和】：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。【恍惚】：神志不清,精神不集中。【凌乱】：不整齐;没有秩序。【抽噎】：一吸一顿地哭泣。时间七月里的一个闷热下午地点费城的一个悬崖上人物“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲起因游戏玩厌，去爬悬崖。经过中途被弃，进退两难。

结果父亲指点，摆脱困境。故事的六要素整体感知本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。故事概括3PARTTHREE梳理情节，复述故事小组成员自主勾画标志时间、空间和情节发展的关键语句。小组成员合作，按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。选出一位小组代表，根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文。小组合作，完成下面任务：梳理情节梳理情节标志情节发展的关键语句：梳理情节按事情发展顺序梳理故事情节游戏玩腻，去爬悬崖被友怂恿，我爬悬崖中途被弃，进退两难父亲指点，我下悬崖下到崖底，获得成就感起因——经过——发展——高潮——结局冒险—遇险—脱险复述故事要紧扣表格内容，并注意以“我”为陈述对象。抓住记叙的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。重点细节（冒险—遇险—脱险），尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。复述故事要点提示4PARTFOUR小组合作，揣摩心理再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险的。这一过程中“我”产生了哪些心理变化？揣摩心理学习任务冒险遇险脱险1.“我”爬悬崖的原因是什么？2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?2.当“我”脱险后，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？3.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?揣摩心理1.“我”爬悬崖的原因是什么？和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。厌倦了玩弹珠寻觅其他好玩的事2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬悬崖的热情。揣摩心理3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。犹豫渴望犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。揣摩心理1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的。原因揣摩心理“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。作用揣摩心理3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？

状态心理满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。揣摩心理第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。总结：安慰→指导→鼓励1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?揣摩心理2.“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。揣摩心理3.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?趴在岩石上不敢下再一次“我”做到了一次一步，成功脱险。启发①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。揣摩心理小结5PARTFOR联系生活，畅谈启示只有教“我”自己爬下悬崖，才能培养“我”战胜困难的勇气和自信，才会使“我”在以后的人生道路中，面对困难，不会产生畏难情绪或逃避心理，学会把困难化整为零，关注近期目标，一步步去做，积小步而成大步，慢慢达成远大的目标。这刻画了父亲充满智慧、充满爱、遇事从容淡定、教子有方的形象。畅谈启示1.父亲其实还可以用更简单的方法，如直接找一个梯子接“我”下来，但他为什么非要让“我”自己爬下悬崖？小组合作，思考并讨论课文旁批提出的几个问题，并根据括号里的提示说说你得到的启示。学习任务畅谈启示如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？（对待父母的告诫的态度）如果你是五个男孩之一，会怎么做？（对待朋友的态度）为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？（从面对困难的角度）“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我”对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事，对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。畅谈启示如果你是五个男孩之一，会怎么做？启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我”就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语言安慰，帮他想办法渡过难关，如果自己没办法解决，会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。畅谈启示如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？启示：对于同学、朋友，在他们能力较弱时，不应该嘲笑他们；当他们陷入险境时，应该帮助他们。父亲希望“我”只着眼于眼前的小目标，不要去想后面的大困难，使“我”有达到小目标的信心。体现了父亲的智慧。畅谈启示为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？启示：当我们遇到困难时，应学会将大困难化解成小困难，一步步解决小困难，这样终究会战胜大困难。“走一步，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。畅谈启示结合文章最后一个自然段，说一说如何理解文章题目“走一步，再走一步”？结束语古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，