人教版四年级语文上册第三单元集体备课

四年级语文上册第三单元集体备课主备人：***一、单元教材分析4排童话单元的缘由：引导生“走进奇异的童话世界，了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点„„”童话。因此，本组的教学应有总结、提升的性质，不仅要让学生阅读裁的初步生疏。二、本单元学习目标是什么？2116能概括出课文的主要内容。有感情的朗读课文。明白课文蕴含的道理。积存课文中的美丽语言。三、本单元教学重难点是什么？121162、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品尝童话故事中美丽的语言。3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。4、了解童话故事的特点。四、本单元语言训练点体会童话语言：在指导学生读书时，留意心理活动的变化。› 巨人的话〔生气的、训斥的、疑心的、醒悟的〕› 鸟〔依依惜别、不舍、焦急的〕› 树〔依依惜别、留恋的〕› 树根、门、小女孩› 小木偶〔笑嘻嘻的、可怜巴巴的、苦痛的〕› 熊警官〔凶巴巴的〕小红狐〔亲热、假惺惺的〕„„-------引导学生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童话内具体如下：1、如何教学《巨人的花园》？已经阅读过的童话故事。1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的根本内容。2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太全都。会有多种说法，教学时要敬重学生的阅读感受，不要强求全都，也不要盲目提高。4、引导学生把自己宠爱的句子抄写下来。2、如何教学《幸福是什么》？这是一篇略读课文，在教学中要充分表达让学生自主阅读的思想。可以以演童话为线索组织教学。学生依据课文前面的阅读要求自读课文。学生自由组合，争论如何演好这篇童话，分头阅读预备。学生试演童话。演后沟通、评价。组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以争论幸福是什么组织学生沟通读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，3、如何教学《小木偶的故事》？、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的根底上，沟通阅读收获，提出自己的疑问。分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。承受恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理出自己的感受和见解，4、如何引导学生体会童话《巨人的花园》所提醒的道理，应主教学。如，比照巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？〔先读课文，用课文中的话说；再〕是什么样的？应当怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生争论读后有什么体会，或是有什么觉察。对这篇童话所提醒的道理，学生的体会可能不太全都，会有多种说法，如“欢快5《巨人的花园》如何引导学生体会课文在表达上的特点？宠爱的局部。形式上不拘一格，假设对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；假设对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；假设生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，反复朗读、想读出来。6、教学《去年的树》如何指导朗读承受恰当的语气读是朗读指导的重点，这是帮助学生理解课文内容、呀，一个每天唱歌给对方听，一个每天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬降临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多树，要用询问的语气来读，读时要突出一次比一次难过、一次比一次难过。三个角色的答复，其身份不一样，朗读时也应有所区分。读树根的话时，要读出怜悯、伤感的语气，由于树根本是树的一局部；多了，不以为然了；小姑娘的答复，声音要稚嫩些。五、丛书整合