09疯狂刷题营教育学模拟卷9课件

一、单项选择1.“君子如一、单项选择1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎”最早出自）D.《中庸A.《论语B.《学记C.《孟子2.教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这主要体了教育的A.民主）B身C.D.多元知识链接：现代教育的特教育民教育民主化的易错（多选）教育民主化的基本内涵包(A.取消等级制度，实现教育机会)B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思C.反对压抑儿童的个性,要求尊重学D.提倡教育结果的均教育民主化向纵深发展的具体表现第一，教育普及化的开始第四，教育民主化的质量和水平不断提高教育民主化的另一种版本最后是追求教育的自由化，包括民主化的扩大、根据社会要求设置课、编写教材的灵活性等3.明确提出3.明确提出“科学知识最有价值”的教育家是）B宾4.主张“教育4.主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”的学者是）A拉D.5.奥利弗生活5.奥利弗生活在19世纪的欧洲，在接受良好的家庭教育后，他被送入法中学接受教育，最后顺利进入大学。那么奥利弗最有可能生活在）A班B大C.6.历史上被誉6.历史上被誉为第一个“发现儿童”的教育思想家是）A拉BC.D.7.在教育学发7.在教育学发展的某一个阶段，关于教育方面的著作大多数都是以论的形式存在的，并且大部分都停留在对经验的描述上，缺乏科学的理分析，同时也没有形成一个完整的体系。这阶段最有可能是）A.教育学的独立形态阶C.教育学的发展多样化阶B.教育学的萌芽阶D.教育学的理论深化阶知识链接）下）下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生所作的是“大学者，研究高深学问者也“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至D.“循思想自由原则，兼容并包”知识链接：近代教育人物-蔡元梅贻琦：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也复旦校歌：“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也9.“教育是与9.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于）知识链接：教育的起D.劳动起源10.某老师在课堂上10.某老师在课堂上给学生讲要“爱护自然，爱护生命，节约资源这体现了教育的）A.政治功D.知识链接：教育的社会功能-生态功11.有学者11.有学者强调，教育要根据一个民族固有的特征来定，这种观点体了）A.生产力对教育的影响和制C.文化对教育的影响和制B.政治制度对教育的影响和制D.经济制度对教育的影响和制12.教育具有自12.教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。是教育的）D.生产知识链接：教育的社会属13.随着13.随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视，“高价学位房的报道屡见不鲜。在表示愿意购买“高价学位房”的受访者眼中，“价学位房”意味着优质教育。对于家长花费巨资购买学位房的原因，列分析不正确的是）学校的教育能促进人的身心发学校教育能为人的终身发展打下基学校教育能解决人发展过程中的所有问学校教育能全方位系统地统筹人的发展需知识链接：影响人身心发展的因素-学校教14.14.一个生来失聪的孩子，很难把他培养成音乐家；一个生来失明的个天生的弱智儿童，则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了）个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特遗传素质的差异性对人的发展有一定的影人脑巨大的潜能主要在于它的可塑知识链接：影响人身心发展的因素-遗15.孟子认15.孟子认为，人性本善，“万物皆备于我”。这反映的是个体身心）展的A铄B发D.内外因交互作用C.多因素相互作用知识链接：个体身心发展的动16.在游戏过程中，16.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的）A.不均衡B段D.互补知识链接：个体身心发展的规律-个别差异17.国家对17.国家对在小学阶段培养什么样的人才的总要求称为），它穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义A.小学教育目C.小学教育目知识链接：教育目B.小学教育理D.小学教育评18.教育目的是18.教育目的是教育活动的出发点和归宿，它不仅为受教育者指明了展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目。这体现了教育目的的）A.导向作D.知识链接：教育目的的功功导向功能具体表现为：对教育社会性质的定向作用、对人的培养对课程选择及其建设的定向以及对功导向功能具体表现为：对教育社会性质的定向作用、对人的培养对课程选择及其建设的定向以及对教师教学的定向作用。功是指教育目的通过确定价值的方式、通过标准的方式、通过目标的方式调整教育活动。作指教育目的不仅激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养目标转化为受教育者的学习目的，也激励受教育者自觉地、积极地参与教育活动。使得受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义并将它作为努力的方向，不功指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准学校的办学方向、办学水平和办学效益；教育教学工作的质量；教师的教学质量和工作效果；学生的学习质量和发展程度。功表现为教育目的对教育活动与教育内容的选择上19.教育是培养人19.教育是培养人的社会活动，教育目的常常带有不同时期的特点。这现了教育目的的）ABC.D.规定知识链接：教育的社会属）20.学校教育制）20.学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和发展的状况BC.知识链接：教育制度的影响因21.主张“教育是21.主张“教育是为了增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福”的观属于）A.社会本位D.知识链接：教育目的的理）22.）22.关于我国学制，下列表述正确的观点是A.我国古代学制萌芽于商“壬寅学制”是由中央政府颁布并得到实施的第一个学“壬戌学制”规定课程无男女校的区23.某天王老师刚23.某天王老师刚进教室，就发现黑板上面画着他的头像，他没有冒地查问或简单地擦去，而是说：“这幅画画得很像，抓住了人物的特（）A.教育威D.知识链接：教师劳动的特24.人们常说：“教学有法，教24.人们常说：“教学有法，教无定法。”这反映了教师劳动的）A造B范C.杂D.长期知识链接：教师劳动的特25.语文教师所拥有的教育学、心理学方面的知识属于）A.本体性知D.通识性知知识链接：教师的知识素26.某26.某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研究教材，依据新的教）A.示范性与榜样C.全面性与细致B.复杂性与创造D.主体性与长期教教师劳动的创造性（走上讲台，我就是课程教师劳动的创造性是由劳动对象的特点决定的表现在版本一：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”和处理上；表现在对教材内容的加工和处理上；表现在教师的教育机智上27.认为27.认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是）A.学科中心课程C.教师中心课程知识链接：课程理论流B.社会中心课程D.学生中心课程28.课程标准与28.课程标准与教材的关系是）①教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课标准的基本思想和内容，并在教材中予以充分体②课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材是课程标准的主要载③课程标准只是一个最低限度的要求，是基本性的要④教材是对课程标准的一次再创造、再组⑤教材的编写和实验可以检验课程标准的合理B.①②C.D.知识链接：课程设计的三个层29.“课程不应指向活动，29.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味课程即）D.知识链接：课程的定30.以下关于谈话法的说法，错误的是）A.有利于培养学生的思维能C.便于对教学进行调B.有利于培养学生的动手能D.有助于发展良好的师生关31.以下不属于探究教31.以下不属于探究教学中学生获取知识基本阶段的是）D.知识链接：问题-探究教学过程的基本环32.下列对教学评价的理解，不正确的一项是）教学评价在功能上可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评评价要基于学生在实际任务中的表现，注重过程性的评教学评价在内容上可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表教学评价注重价值判断，评价活动只能在教学结束后开知识链接：教学评）33.）33.终结性教育评价的目的在于了解学生基础，准备采取补救措合理安置学生，考虑区别对改进学习过程，调整教学方D.证明学生已达到的水平，预言在后继教学中成功的可能知识链接：教学评34.英语老师发现34.英语老师发现小童的单词发音存在很大的问题，为了解决小童的一问题，英语老师最适合采用）谈话BD.练习知识链接：教学方35.特朗普制将大班课、小班课35.特朗普制将大班课、小班课、个人独立研究所占的教学时间分配为）A.1∶2∶B.4∶2∶C.2∶2∶D.知识链接：教学组织形式-特朗普36.我国幅员辽阔，各地的差异很大，为了使教学不脱离实际，必须补充要的乡土教材，这体现了）的教学原则C.理论联系实直观D.知识链接：理论联系实际的贯彻要37.依据统37.依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基原则是）A.“相关”与“集中C.“均衡”与“差异B.“平行”与“分配D.“连续”与“顺序38.38.作为教师，学校要求你结合专业，开设一门能够激发学生兴趣与爱好选修课程。下列选项，可以作为你选择并开发选修课程主要依据的是）探究教学、体验教学和合作教综合课程、分科课程和活动课社会需要、学科体系和学生发课程设置、教学过程和教学评知识链接：制约课程的主要因39.苏霍姆林斯基曾说“忠于崇高39.苏霍姆林斯基曾说“忠于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰”这句话体现的德育教育原则是）C.律约束原则D.行合一原A.疏导原知识链接：德育原导向坚持正确的政治方40.中学生小王在老40.中学生小王在老师的帮助下，通过主动地进行学习、自我反思、我监控等来提升自己修养的德育方法是）说理教育D.知识链接：德育方41.“仁言不如仁声（41.“仁言不如仁声（音乐）之入人深也”体现的德育方法是）A样B冶C.炼D.说服知识链接：德育方）42.）42.关于德育工作的表述，不正确的是A.“学会学习”是心理健康教育的重要内班级教育活动属于德育途径中的“实践育人途径德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过“一分为二”看待学生是贯彻“长善救失”原则的基本要）43.）43.教师自编测验与标准化成就测验相比，最关键的区别在于一个是教师自编的，一个是专家编写教师自编的标准化程度远远低于标准化成就测教师自编测验适用范围小于标准化成就测验的范教师自编测验比标准化成就测验更具体，更具适应知识链接：教学测44.班级教44.班级教学管理的核心是A.教学思想管C.教学质量管知识链接：班级管理的内）D.对学生的管班级教学管理45.马卡连柯指45.马卡连柯指出：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体。后集体自身就能成为很大的教育力量了。”这说明班级活动具有）的功能满足交D.知识链接：班级活动的功班级活动的功能有：满足交往功能、学习发展功能、个性发展功能、集体建设功能和班主任专业提升功46.学生自发46.学生自发组织的文娱活动小组、公益活动小组、体育活动小组等（）A.积极型正式组C.积极型非正式组知识链接：班级组织建B.消极型正式组D.消极型非正式组47.明确的47.明确的共同目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要把班打造成四个共同体，即“学习共同体、文化共同体、）”A.心理共同体和伦理共同C.精神共同体和伦理共同知识链接：班集体建B.精神共同体和活动共同D.发展共同体和精神共同48.课48.课堂教学是教育教学活动的主要手段，而学生的全面发展还需要外活动。课外教育工作是A.课堂教学的文化载C.课堂教学的组成部知识链接：课外、校外教）B.课堂教学的必要补D.课堂教学的适当延49.由家长代表成立的组织，是家49.由家长代表成立的组织，是家长与学校沟通的桥梁。这指的是）D.知识链接：家校配合的方50.教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是）教育叙D.知识链接：教育研究方51.为了提高教育研51.为了提高教育研究的效益，避免重复劳动，最重要的工作是）D.知识链接：教育研究的过程-文献检52.教师受聘任教52.教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据是其）教学计D.知识链接：《中华人民共和国教师法第二十四条【考核效用】教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实奖惩的依据53.小53.小明是个活泼好动的孩子，某天上课的时候，老师以他过分活跃）扰了课堂秩序为由将他赶出课堂。老师这样的做法剥夺了学生的人身剥夺了学生在学业成绩和品行上获得公正评价的权剥夺了学生参加教育教学计划安排的各种活动的权可以督促学生遵守课堂行为规知识链接：学生的权54.为人师表54.为人师表是师德规范的重要内容，现代著名教育家叶圣陶也曾说过“教育工作者的全部工作就是为人师表。”下列选项中，与“为人师表的内涵一致的是）A.“学为人师，行为世范C.“德无常师，主善为师B.“凡学之道，严师为难D“仰之弥高，钻之弥坚“德无常师，主善为师”：道德没有固定不变的老师，做好事的就是老“仰之弥高，钻之弥坚”：我抬起头看它，反而觉得它越高就越难看清，知识越深入去研究，就越觉得奥妙55.关爱学生是教师55.关爱学生是教师职业道德的灵魂，以下关于“关爱学生”的论述正确的是）保护学生安全，关心学生健康，维护学生的权关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学严慈相济，做学生的严师良循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发二、多项选二、多项选择56.我国近代著名教育家及其作品对应正确的是）A.蔡元培——《中国教育改造》B.陈鹤琴——《家庭教育D.杨贤江——《新教育大纲C.晏阳初——《平民教育概论知识链接：近代中国的教育57.57.下列选项中对教育经验与教育规律之间的关系的表述，正确的是）教育经验是指符合教育规律的有效做教育规律是在教育经验之上，抽象总结出反映事物本质特点的东教育经验是发现教育规律的基教育经验与教育规律之间是相辅相成57.57.下列选项中对教育经验与教育规律之间的关系的表述，正确的是）教育经验是指符合教育规律的有效做教育规律是在教育经验之上，抽象总结出反映事物本质特点的东教育经验是发现教育规律的基教育经验与教育规律之间是相辅相成58.下列属于广义58.下列属于广义教育内容的有）正规教D.非正式教知识链接：广义的教59.约翰·杜59.约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主包含）教育即“生活”“成长”和“经验改造在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途道德是教育的最高和最终的目60.下列属于中国60.下列属于中国古代官学的有）D.宋代书）61.下列说法正确的是孟子认为教育的目的是“明人伦荀子认为教育的作用是“化性起伪孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文墨家重视实用技术的传62.教育在人62.教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的要条件是）A.教育的自身状B.人的主观能动性的调D.社会发展的状知识链接：影响人身心发展的因素-学校教63.文化作为人类63.文化作为人类在社会历史发展过程中所创造的多种财富的总和，对教育的影响表现为）A泛B础C.刻D.领导64.一般64.一般认为学校产生的主要条件包括）等几个方面A.闲暇阶层的出C.国家机器的产知识链接：学校产生的条D.生产力的发65.教师的65.教师的专业自我是教师在职业生活中，创造并体现符合自己志趣能力与个性的独特的教育教学方式以及个体自身在职业生活中形成的识、观念、价值体系与教学风格的总和。下列属于教师的专业自我范的有）A.教育教学交往能C.对职业生涯的清晰认知识链接：教师专业发B.正确的职业动D.教育教学研究能66.某小学66.某小学科学老师将《我的手》一课的部分教学目标设定为：学生观察与实践中知道手的基本构造、形态与功能，并能用语言或图画较确地描述观察结果；与同学合作，并能设计出简单的实验验证自己的想。该教学目标属于三维目标中的）A.情感与方法目C.知识与技能目B.过程与方法目D.情感态度与价值观目67.国家课67.国家课程标准是）的依据，是国家管理和评价课程的基础B.教学C.D.试命知识链接：课程设计的三个层教材编写、教学、评估、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的础68.教学评价的基本内容68.教学评价的基本内容主要包括）学生学业评B.课堂教学评D.总结性评知识链接：教学评69.讲授法的基本形式是教69.讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体来说又可分为哪几种式）讲BC.知识链接：教学方法-讲授内教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要四种方式））70.对“教学”内涵的理解，下列说法正确的有教学是以“教”为中心的活教学既包括教师的“教”，也包括学生的“学教学不等于课堂教教学的本质是智知识链接：教学概）71.）71.以下表达体现了非智力因素作用的是A.“学而不思则罔，思而不学则殆B.“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海学生的非智力活动，主要指在认知事物、掌握知识的过程中的好奇、求、兴趣、情感、意志和性格等心理活动72.下列属于质72.下列属于质性评价的方法有）统知识链接：教学-教学工作的基本环节-学生学业评量化评价方法：是指力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量现性评价法。其认识论基础主要为人文主义73.学生学习的主73.学生学习的主要内容是间接经验。间接经验与直接经验相结合，映了教学中）的关系A.传授科学文化知识与丰富学生感性知知识链