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部编版教材五年级22《四季之美》学情分析方案基本信息学校基本信息学校博爱县鸿昌街道马营小学姓名范小霞学科语文微能力点A1技术支持的学情分析所属环境多媒体教学环境能力维度学法指导教学内容部编版教材五年级22《四季之美》第一课时教学对象五年级学生教学对象分析五年级学生属于小学高年级的学生，不仅是在学习经验上比较丰富，而且在身体上和心理上相对于低年级的学生来说都开始趋向成熟。语文是中华民族的传统科目，并且是与每一个中国人息息相关的科目。看似很简单，实际上却博大精深。想要学好语文必须要下一番苦功夫，不可一知半解。因为学生不仅仅需要简单的了解学科知识而已，更重要的小学阶段又是学生培养良好学习习惯的最佳时期。语文，讲究"听、说、读、写",还有最重要的一点就是"悟"。培养学生感悟语文的能力，通过学习课文《四季之美》感受作者的语言文字魅力，并且体会作者的思想感情。学情分析目的小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。这样的体会对五年级的孩子来讲并不能难。，，教学主题分析引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。但是对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而凭永。教学重点分析1.学会文中的生字新词，反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性；朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。学习难点分析1．抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。2．课文所写景致不多，却营造出美的氛围，仿照课文，用几句话写一写自己印象最滚的某个景致。学情分析方法在课前预习时，可以让学生们自主讨论一下，你认为四季中哪个季节最美，最美的景致是什么？学情分析工具问卷星：问卷是由研究者设计由回答者填写的问题表格，它是直接了解学情的一种方式，比较适合大面积调查。问卷有开放式的主观性题目，其设置问题应尽量简洁明了。更多的是封闭式的选择题、判断题，答案量化，以方便统计。问卷设

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