利用信息技术探究小学生创新能力培养方法与途径

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 利用信息技术探究小学生创力量培育方法与途径课题争论工作报告南京市琅琊路小学课题组根底教育信息化是根底教育现代化进程中一个相当长的进展阶段争论促进应用，以读书学习促进思考，制造性地开展工作，扎扎实实地做好“十一五”国家级电教课题的争论。学校成立了课题领导小组及子课题争论小组长：夏洁孙立国冯毅梁俊杰；子课题争论小组成员：孙立国〔总体设计、组织治理、资料收集，许媛、王蕾、狄云钧〔理论分析、实证争论、林其梅、魏睿〔实证争论、技术保障，狄云钧〔课题网站及校园博客建设与治理。争论。二、课题实施的必要条件〔一〕网络硬件到位学校着力于建设高标准的信息技术硬件环境师办公室、教室、专用教室宽带联网，在网络环境下可使用的计算机有350余台，并建有闭路电视系统、小仆人电视台、全自动课堂录播系统、多媒体网络教室3个、多媒体教室42个、多媒体专用教室10个，还为每位教师配置MP3、移动硬盘等办公设施，有效改善了教师在现代教育技术的支持下进展教科研活动,为开展课题争论奠定了良好的环境保证。〔二〕软件资源丰富学资源〔学科教研组网页、专题网页、课题网站、教学课件等，并为每位教师开通了FTP空间，建立个人资源库。在FTP资源库有语文、数学、外语、美术、音乐艺术、体育、信10G。校园博客、学校外部网站中的页，实现了在线学习和治理，资源整合，实时沟通，即时反响，敏捷开放，为学(BLOG增长点。琅小的资源库呈现出了内容丰富、分类清楚、井然有序的良好状况。四、五、六年级学生制作的社会实践活动PPTPPT北京心海导航科技开发的心理询问软件外，还有力支撑了电教课题争论。〔三〕学习引领，提升理论素养子课题争论小组成员全部拥有本科学历和学士学位〔有一人教育硕士在读，具有信息技术专职教师职业资格证书，小学高级教师职称四人，有较强的信息素养和团队合作精神。考》|《信息技术与课程整合的实践与争论模式建构与理论反思〔四〕与专家对话，明确争论方向〔在试验过程生思维的独立性、质疑性等重要品质的培育〔2〕创力量的培育对“意识、思维、技能、〔3〕校外实践活动，方法途径要最优化、合理、科学，才能提升学生的创力量。〔五〕全员培训，沟通促进课题组教师担当了学校信息技术骨干教师的培育任务运用信息技术手段的自觉性为了不断提高教师们信息技术的实际应用水平，承受了形式多样的培训方式：有网上培训、专题讲座、现场演示操作；培训的内容有：录播系统操作、镜像文件使用、通过网上邻居进展资源共享、教学课件制作、电子白板应用、电视节目制作、学科组网页制作、电影课题争论等。琅小人明白，在信息的高速大路上，把握信息才是迈向成功的契机。我校作为窗口学校，学习沟通承受个人参与＋集体展现相结合的方式，一方面鼓舞教师参与各类沟通活动，另一方面以不断承受“请进来许媛教师远赴大连参与了因特尔求职打算的全国沟通会电影课题研讨会、狄云钧教师作为讲师团成员对0808年4月我校与对口支教的盱眙县河桥镇中心小学以及南京市麒麟镇中心小学开展城乡信息化手拉手活动。06学年度鼓楼区电教年会在我校盛大召开，戚韵东校长在年会上做了《走向教学了《细心打造科研模块促进学校更大进展》及《细心治理校校通平台着力建设数字化校园》的专题发言。三、争论的主要策略加强理论学习，实现教学观念的更结合，专题研讨与教学实践相结合。进展动态争论，实现争论方法的创教师围绕争论的目标开展争论，边实施、边改进、边推广、边创，针对教师不同的共性特就是在学校主课题研讨沟通会上进展课题思想的宣传稳步向前推动。并针对不同的教学内容设计教学模式，然后进展实践，在实践中不断完善，准时进展沟通，相互学习。的教学设计思路和方法。第三层面——进展其它课题争论的教师,在参与学校主课题争论的过程中，领悟课题思个层面的争论既有相对的独立性，又有在同一试验目标下的统一性。四、标准治理，开拓创动安排。课题组活动做到四定：定时间：每周三上午第一节课；定地点：203会议室；定内容：有争论专题；定主讲人。每次活动都留下了文字资料和照片资料录。〔省级档案评审员就课题档案建设与治理作专题讲座。课题组成员在研讨中全都认为〔〕建立学校电教课题网站〔〕以件为单位收集、分类、整理纸质档案〔〕集体、教师、学生获奖证书进展复印和拍照〔〕PP的形式记录活动要点。在每年10方法，组织课题组教师研讨：如何为学生创设一个充分展现自我的平台，主题要鲜亮要系列化。经过探讨打算在科技月活动中，开展“信息技术显身手”活动。在活动过程中，课题组成员细心组织、筹划，与学校大队部合作利用播送、海报等形式进展宣传创作给他们带来成功和欢快。五、信息技术成果展现〔一〕学生的创力量得到了提升以从实践操作层面上看学生的创力量也得到了提升。1.学生的学习潜能得到充分开掘〔实践操作层面〕表现：〔1〕挖掘潜能，展现自我能运用现代信息技术手段去查阅资料或进展社会调查实践活动延长到课外，学生在参与活动的过程中，能主动进入自主学习天地，自主探究学问的力量、力量；制订争论方案、查找资料，查找解决问题、处理信息的力量均得到了提高。合作磨练，探究知据各自的特点，确定每个成员的分工，每个组成员的组织力量、学习力量、学习成绩、思维国著名教育评论家埃里斯和福茨指出教育改革的话，那就是合作学习勇于实践，收获欢快我校利用信息技术探究学生的创力量的课题争论已渗透到各门学科之中堂上、社会实践活动中，他们爱动脑筋，爱问为什么，对不懂的问题，能从多种途径查找答案，不再是一味承受教师的标准答案。他们乐于承受生事物，活动形式追求颖，丰富生们在活动中获得欢快和学问。具有较强的创人格品质联系的工程开展争论，并热衷于实践。争论问题时，能大胆发表自己的意见，并能提出的见解，观点总是富有的创意，能把自己觉察、好方法、好设计、好想法与别人共享。在甲流爆发，学校停课一周的状况下，同学们通过公共邮箱和“网上课堂”的形式，做到停课不停学，很多班级学生在QQ这个虚拟的课堂上争论学习内容，抢答教师提出的问题，记笔记、读书、描红,沟通学习心得体会。信息技术在这个特别的时期得到了充分的显现，熬炼了同学们运用信息技术的力量，师生情意、同学友情得到了进一步的升华。2006年以来，我校学生在江苏省信息技术应用竞赛中有40多人获得一等奖的好成绩；64人次获得了全国、江苏省、南京市一、二、三等奖的好成绩；在各级各类电脑作品制作、语言编程等竞赛中有400多人次获奖。〔二〕教育科研成果显著，成为学校特色之一勤学善思，业绩显著文。2006年以来，信息技术教师获得了诸多荣誉：王蕾：全国优秀电影课试验教师、南京市优秀青年教师、南京市青年岗位能手、鼓楼区学科带头人、鼓楼区能手教师。狄云钧：省因特尔求知打算优秀工程教师、省因特尔求知打算工程“突出奉献奖”、鼓楼区优秀青年教师区秀教师。林其梅：南京市优秀信息员、鼓楼区秀教师。魏睿：鼓楼区先进个人、鼓楼政治素养好、业务力量强、学历高、富有创力量的教师队伍已初步形成。追求卓越，再创辉煌2006年以来学校信息化工作成果斐然，先后荣获：省“信息与将来”夏令营团体赛第〔信息技术应用京市中小学科技创星光基地及中国科协——英特尔求知打算〔2009年度〕优秀工程单位奖。六、完毕语步的提高，教学质量得到了进一步的提升。多元化的学习模式、生活化的教育模式、信息化展道路。我们认为，