培养中学生课堂教学中自主性学习政治能力的研究

培养中学生课堂教学中自主性学习政治能力的研究人类社会正进入信息时代，科学技术的飞速发展，社会经济的不断腾飞，对教育提出了更高的要求。

一、课题提出的背景

传统的教学理念，是把学生完全当做是一个聆听着、是承载知识的容器。其基本的教学模式就是，通过反复灌输，强化作业，无休止的评优，竞赛和考试等手段，以外在的压力推动学生的学习进程，结果是学生只知道死记硬背现成的课本结论，而无暇思考、探求事物发展的规律的过程，不会学以致用，不会联系实际，更不可能跟上时代。

当前，随着课程改革的进一步深入，培养学生的自主学习能力已越来越得到广大教师的重视。一个人要想适应社会，必须具有较强的自学能力。现代社会，具有自学能力是一个人的基本能力之一。政治是对社会发展了解的基础，培养学生自学能力对于学好政治乃至了解社会政治发展的走向至关重要。

21世纪所需要的人才应是具有自我获取知识、更新知识能力的创造型人才。因此，中学生在政治上必须适应各种变革和挑战，学会怎样学习和怎样思考，培养其具有终身学习能力，这样才能为社会输送大批高素质的创造型人才。教师在学科教学中如何有效地培养及提高学生的学习能力，成为当今基础教育领域亟待研究的问题。

二、自主学习内涵

所谓自主学习，指的是学生能够独立自主地学习，或者是受教育条件和教师主导作用的影响，学生独立分析、实践、探索、质疑、创造等得到充分发挥，并产生自觉探究接受新知的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐发展的活动过程。

三、研究提升

一个好的教师不单单只是告诉学生思考是结论，更应教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍，使学生由“学会”转化为“会学，”要做到这一点，就需要着意培养学生的学习精神和能力。初中思想政治教材中，原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神，求得良好的教学效果。根据多年的中学政治课堂教学实践，要想让学生在学习上能够有所提升，应多注意以下几个方面：

1、在课堂活动中，教师应多与学生互动，充分发挥学生的主体作用，师生平等的课堂教学。这就要求教师要明确自己的定位和角色，要确认自己是一位“引导者”，而不是一位“指挥者”。教师应该多设计并参与丰富多彩的课堂教学活动，从而调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体地位，创造平等、和谐、科学的课堂教学。

2、不同的年级的学生的自学水平存在差异，即使是同一年级的学生也存在差异，这就要求教师需要区分学生的自学能力，根据学生的自学能力来设定好这堂课的教学内容和目标，这样课堂上学得学板书，还要提前布置学生预习课文。

第二步，在课堂上，要多让学生自主提出问题、发现问题、分析问题并解决问题，教师在这个过程中要适当引导学生概括知识点，师生共同探讨问题，达到“共赢”的效果。

第三步，，教师可适时补充有关内容，提出本课重难点、疑点和展示分析的过程（可板书或利用多媒体教学），并延伸课外相关的例子。

第四步，让学生自主概括本课所学到的内容和知识点，教师再简要概括本课小结，同时延伸出课本外提出新的材料问题，让学生学以致用，师生共同探讨。

在这四步教学过程中，教师起到的只是起到指导作用，学生才是主体，二者相结合和。在这四步中，教师还应培养学生具备阅读能力、思考能力、分析能力和提取信息能力，从而学会独立阅读、独立思考、独立领悟和独立自用。把理论与实践有机地组合在一起。

在中学政治课堂教学中，教师的工作，是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们要创设出愉快、融洽和谐的教育环境，使政治课变得生动且有吸引力，不断激发和强化学生的学习兴趣，有效地调动学生学习思想政治课的积极性，激起学生的创新意识、培养学生的创新思维和创造能力，培养学生关心国家时事政治，了解国家现时政治，了解我国国情，也使学生爱学思想政治课，乐学思想政治课，从而提高思想政治课的实效性。

新世纪新时代的今天，我们国家所需要的人才应是具有自我获取知识、更新知识能力的创造型人才。这就要求，在中学课堂教学中，政治教育必须适应这种变革和挑战，让学生学会怎样学习和怎样思考，培养学生的终身学