2023年《大自然的语言》 教案教学设计(人教版八年级上册)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《大天然的语言》教案教学设计(人教版八年级上册)收拾[教学目标]

1、理解识记词语。

2、初步了解一些说明文的知识，控制有条理地说明事物和举例说明的主意。

3、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

[教学重点]学习生字新词，理解课文。

[教学难点]

理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。

[课时安顿]二课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大天然丰盛多彩．那么，这些丰盛多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大天然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大天然的语言》。

二、学生齐读“预习提醒”，整体控制本文说明的内容。

三、学习字词。每个词齐读两遍，读准字音。

衰草连天--鬓毛衰

连翘--翘尾巴

差异--差遣--差劲--参差

观测--道观

播种--耕种

落叶--丢三落四--落枕

四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。

五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（1-3）：推荐什么是物候和物候学。

第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。

第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11－12）：研究物候学的意义。

六、学习课文的第一部分。

（一）齐读第一天然段。

思索：1．本段主要描写了什么？

明确：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰盛的物候现象。

2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

明确：本段是按春--夏--一秋--冬的时光顺序来写的。

表示时光的词语有：立春过后--再过两个月--不久--于是转

入--到了秋天--决定迎接，条理异常清晰。

提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。

写春：大地苏醒，冰雪融化，草木萌发，各种花次第展开。

“苏醒”将大地拟人化，展示一幅春回大地，恼怒勃发的景色。

“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的恼怒和活力。

“次第”写出百花竞相展开、争着报春的热烈情景。

这些词语描写春天景色很有层次，用词异常典雅。为读者展示了一幅恼怒勃勃的优美画卷，美不胜收。

写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，天然过渡，描写了夏季的景色。

“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜欢之情。

“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

写秋天：叶子籁籁落下，昆虫销声匿迹。到处衰草连天，决定迎接风雪载途

的寒冬

“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

“销声匿迹”描写了昆虫（决定）为过冬作好了一切决定工作，写得有情有感，异常形象。

“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。

“迎接”一词将秋天写得很有情趣，似乎是位知冷知热、善解无意的天使。

用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。

以上这些词语，典雅、简练、生动，宽裕表现力，如一个个电影镜头，把大天然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大天然的语言作了决定。

这些描写，出色纷呈，为读者展示了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。

（二）学习第二、三天然段。

学生默读这两段，然后总结段意。

第二天然段：举例说明什么是大天然的语言。

第三天然段：说明什么是物候和物候学。

提问：第二天然段以什么为例来说明何为“大天然的语言”？

第2天然段一开始并未直接解释什么是大天然的语言，而是从“草木”“候

鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。

“杏花开了，就似乎大天然传语要赶紧耕地；桃花开了，又似乎在暗示要赶紧种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，异常密切可爱。“布谷鸟”开始歌唱，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“歌唱”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以神奇的享受。

这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，总算才对大天然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大天然的语言。条理异常清晰。

提问：第三天然段是按什么顺序说明的呢？

指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

仔细体味说明语言确实切严密。

“无数”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。

“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养育往来”对“燕子来”，两两相对，异常严谨，体现了对语句的仔细组织。

七、小结本课。

本文的第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大天然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理异常清晰。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。

八、课后作业：

熟读第一天然段，仔细品味生动形象的写景语言。

第二课时

一、温故知新，复习旧知。

指名朗读第一天然段。

二、讲授新课。

（－）指名朗读第四、五两个天然段，然后总结段意。

这一部分主要推荐物候观测对于农业的重要性。

提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？

运用了什么说明主意？有何作用？

从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测对农业的重要性。

观测手段：“活的仪器”活生生的生物

数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响

应用在农事上比较简便，容易控制

文中运用了举例子的说明主意。

第五天然段从反面举例说明物候观测对于农业的重要性，更具有说服力。

（二）默读第六到十天然段。

思索：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？

运用了哪些说明主意？有何作用？

1．决定物候现象来临的因素有四个：

首先是纬度（7）

第二个因素是经度的差异（8）

第三个因素是高下的差异（9）

此外，还有古今的差异（l0）

提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？

明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次罗列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时光因素。

2．举例子是本文的主要说明主意。

学生在第六至十天然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。

①如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……（第7段）

举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

②如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）

举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

③山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜。（第9段）

举例说明高下的差异对物候的影响。

④根据英国南部物候的一种持久记录……可以看出后者比前者早几天。（第10段）

举例说明古今差异对物候的影响。

举例子是常用的说明主意，它往往能深入浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清晰。

（三）齐读第十一、十二段。

思索：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）

①首先是为了预告农时，挑选播种日期。

②物候资料对于安顿农作物区划，决定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。

④也可以用来避免或减轻害虫的侵犯。

三、学到这里，你们知道文章以“大天然的语言”为题有什么作用吗？

采用“大天然的语言”这个说法，将大天然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安顿的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。

四、小结。

本文推荐丰盛生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括。因此，从文章整体结构来看，是由浅入深地举行推荐，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安顿、一个段落里的句序也考究条理性，或以时光为序，或由主要到次要，由普通到异常。

说明语言异常生动形象，主要体现在第一、二两个天然段。这两段都以时光为序．

运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

六、课后作业。

以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。

板书设计：

大天然的语言