2023年中考散文阅读讲评课说课稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年中考散文阅读讲评课说课稿收拾

中考散文阅读讲评课说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家收拾的中考散文阅读讲评课说课稿，巴望能够关心到大家。

各位评委各位教师大家上午好：我今天说课的内容是中考散文阅读《聆听生命行走的声音》讲评课。

学生做中考散文阅读题有着较强的指导意义，所以我将这节讲评课定位于从中考散文阅读中探索散文解读之法。

一说教材

《课程标准》指出：“精读评价是详细考察学生在词句理解、文意控制、要点概括、内容探索、作品感触等方面的表现”“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感触、体验、理解和价值取向。”这篇散文4个小题主要考查了整体感知（考查文意理解、作品结构思路）内容分析：（信息筛选、目的）。作品鉴赏：(写作手法赏析、体味作用)独特体味：对阅读材料的个性理解这几个考点。

二说学情

初三学生对散文这种文体已经不陌生，此时他们需要的是知识容量的扩充和运使劲量的提升，在教师的指导下让自己的知识系统化，在实践中能举一反三运用自如。

三说教学目标

根据以上的分析我制定了如下四个目标：

1、对知识点查漏补缺。

2引导学生学会解答散文试题的常规步骤。

3.教学生理解散文主旨的主意（评讲7题、10题）。

4.教学生理解散文的表现手法及作用的主意（评讲8题、9题）

学生读散文时许多学生都容易弄懂“写什么”却不易弄懂“为什么写”和“怎样写”因此我将本课的教学重点确立为“理解散文主旨的主意”和“理解散文的表现手法及作用”，其中“理解散文主旨的主意”也是本堂课的教学难点。

决定重难点后利用大家集体回忆和现场做题的方式落实1、2两个目标。

四说教法、学法

《语文课程标准》在评价建设中建议指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完美教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。据此我采用：

多媒体协助教学法该法课堂教学容量大、展示的知识体系直观明了可以节约大量时光。

点评互动法根据教诲心理学的系统论原理、优化原理、迁移原理，利用学生原有的知识体系达到学生与文本互动，师生互动、生生互动，使问题得以裸露、知识得以完美、能力得以整合提升。

寻根溯源法得法于课内得益于课外，固然考试素材取自课外但解题主意绝对会源于课内，指导学生控制课内文章与阅读素材的联系。引起学生重视平时的教学激发学生的兴趣。

触类旁通法各类试题都是根据课标拟定的.对同一类问题会从不同的角度提出，引导学生抓住关键举一反三解决同一类型的问题。

五说教学流程

（一）课前决定

教师分析素材（考点、题型、答案）及根据小题得失分情况统计找出共同存在的问题，找出典型错误答案和出色的准确答案，制作多媒体课件。学生复习散文的相关知识。

（二）概述训练情况、创设情景导入讲评(2分钟）

推荐本次训练全班的平均分、最高分（点名）、最低分（不点名），并推荐成都市近3年B卷考试的散文阅读评价情况，引出对散文知识及考点的复习。

（3）散文部分知识点及常见考点盘点（6-8分钟）

学生回忆以前讲过的有关散文的知识，教师利用多媒体展示散文相关知识点及常见的考点。（目标1）

（4）练习评讲（20--24分钟）

1、真题再现（6分钟）多媒体展示练习素材和失分情况最严重的第7小题，学生现场再做教师存心识提醒大家用刚才所复习到的相关知识和解题技巧，用投影展示三个学生先前练习时和现在练习（优生1个、中等生1个、后进生1个）的答案，（同时下发学生做过的练习题）请他们看这次的答案和测试时的答案有何异同。（目标2）

教师引导指出解读散文的普通步骤

一、初读文本弄清写什么

二、审清题意再读文本弄清为什么写

三、结合问题局部探索弄清怎么写

四、紧扣题意规范作答

2、习题讲解（14--18分钟）（目标3、4）

A结合习题7的讲解，教师讲析控制散文主题的常用主意经阅读分析，本文相宜用“从材料入手概括”。

引导学生分析得出文章的主旨：文章描述杨木桩生命成长的过程，抒写了从杨木桩生命成长历程中获得的一种生命的感悟和启迪。

主旨分析出来后，对第7题举行解答：

第7题：为什么以《聆听生命行走的声音》为题？请结合文章简要回答。

本文的标题其实就是用一个异常形象地比喻揭示了文章的主旨。

B第9小题失分较多，重点商议第9题“文章开篇写我将杨木桩‘随手捎回’随意一插的情形，结尾却写‘我双手搂着它，宛若在抚摸一个冬天的童话’这样写矛盾吗？为什么？”

引导学生分析：本文描述了杨木桩的成长历程时，也融进了我的态度及思想感情

指导学生:要分析文章的前后关系我们不妨从结构和内容上举行分析，得出第9题解答。

内容上：杨木桩成长过程的变化必然引起我思想情感的变化（由漠

视杨木桩到喜欢杨木桩）

结构上：开始的抑为结尾的扬做铺垫

这样结尾有点明主旨的作用

首尾相扣，突出文章的主题。

答题的模式：明确的判断+详细的艺术手法+这种手法所起到的内容上的作用+这种手法所起到的结构上的作用。（注意语句要连贯流畅）

3、引导学生分析失分缘故，知识储备不足的加以补充，答题不规范的加以训练，非智力因素丢分的要杜绝如看错题、答漏题、书写失误等。

（5）拓展延伸我来做考官（5--10分钟）

请学生们利用这篇阅读素材预计20xx年我市对散文阅读教学的评价，从不同角度不同考点出发自拟3--5个题目（当堂拟一个，余下的作为课后作业）并给出相应的参考答案。

《语文课程标准》中“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”的要求。这个活动学生可以从内容、结构、语言、感悟等方面入手命题。对不层次的学生都可以得到锻炼提高。检验学生在讲评后有没有收获同时也可以巩固今天所学知识，养育学生合作探索的能力及多角度解决问题的能力。

出完后学生间互相交流并向教师推荐一两个举行全班交流点评。