部编语文三年级上册总复习教案-

部编语文三年级上册复习教案备课时间：2018.12授课时间：复习主题第一单元教材分析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。复习目标1.认识25个生字、3个多音字，会写26个字，会写34个词语。2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。3.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习方法，了解课文的主要内容，说出自己的看法。4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。重难点1.字词方面——能认读、会正确书写。2.课文的重点理解。复习策略通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。复习流程示标——品读学标创设情境你喜欢你学校生活吗？说说在学校生活里有什么收获第一单元的主题就是“学校生活”，说说哪篇课文让你记忆犹新。2、示标——出示复习目标：1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词，并背诵要求背的课文。2.我能有感情地朗读课文，感受春天的美丽风景。3.我能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）掌握古诗、课后重点词语。（3）本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者自豪、赞美的感情。2.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏。从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。3.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也是丰富多彩、五花八门的，课间我们我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。4.我国是一个多民族的国家，除汉族外，一共有55个少数民族。我知道的少数民族有壮族、回族、傣族。5.《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。6.《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的事。故事教育我们，要学习孙中山勤学好问、勇于追求真理优秀品质。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价1.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友（）不同，穿戴不同，来到学校，都成了（）。上课了，大家一起（）；下课了，大家一起（）、摔跤、（）。2.边疆小学的同学们的校园生活真是（）（）我的校园生活也是（）（）的，课间我们（）（）（）。3.对下面的句子运用的修辞手法分析正确的一项是（）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。A.比喻B.比喻、拟人C.拟人D.夸张4.按要求写句子：（1）那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（改为“被”字句）（2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）（3）小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族的和德昂族的。（用加点词语写话）（4）从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（用加点词语写话）（5）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地向，雷云拍着大手。（运用拟人的修辞手法仿写句子）5.形近字组词扮（）粗（）杨（）风（）粉（）组（）扬（）凤（）裳（）坝（）笛（）狂（）棠（）贝（）苗（）旺（）静（）厉（）段（）装（）睁（）历（）投（）妆（）读（）荒（）猜（）塾（）续（）慌（）清（）熟（）设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。教学反思：语文单元复习课，其实就是主题式的单元教学课。这种课型，关键做好知识点的提炼与串联。找出本单元课文中共性的东西加以提炼并加以拓展，以此形成大语文的教学观，所以复习课的高度要比与阅读课站得高。这节课从内容安排上来讲是可取的，教师在课堂上也充分运用了教学机智，学生的状态与教师紧紧联系在一起。从节奏把握上来看，这节课前面部分的处理时间过长，导致后面的内容在本节课中无法保证致使延长了一点的时间。备课时间：2018.12授课时间：复习主题第二单元教材分析本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

复习目标1.认识35个生字、1个多音字，会写39个字，会写31个词语。2.能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗，默写《山行》。3.能有感悟地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。5.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。重难点（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

复习策略通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。复习流程一、示标——品读学标1、创设情境说说你积累的秋天的成语，这一单元的主题是“金秋时节”，包括哪些课文呢？2、示标——出示复习目标：1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词。2.能正确、流利地朗读本单元的课文，知道课文重点，默写《山行》。3.能有感悟地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。5.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。二、解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）掌握课文说明的道理。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《山行》描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。《赠刘景文》一诗通过对秋天的热爱之情。《赠刘景文》一诗通过对荷枯、菊残、橙黄、菊绿的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，表达了诗人对友人的敬佩之情。《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。2.《铺满金色巴掌的水泥道》描写了经过一夜风雨第二天放晴时，水泥道上粘上了一片片金色的梧桐树落叶的美丽景色，抒发了作者发现美的惊喜、赞叹之情。3.《秋天的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。4.《听听，秋的声音》中，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，体现了秋天景物的美好，赞美了秋天。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价古诗运用1.诗人苏轼在树叶枯黄的秋天发现果实成熟之美，他说：“（）。叶绍翁在寂寞思乡之际想到童年有趣的事情，他说：“（）。2.作者（）在上学的路上发现水泥道上铺满梧桐的落叶像（），觉得门前的水泥道真美。3.作者毕国瑛在秋天听见了黄叶向大树道别、蟋蟀向阳台告别的声音，你在秋天还会听见（）的声音。4.秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如杜牧所写的：“（）。”5.秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和傲骨，就像苏轼所写的：“（）。”6.秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起浪子漂泊流浪，孤单寂寞的思乡之感，如叶绍翁感叹道：（）。”形近字组词铺（）径（）洼（）料（）捕（）轻（）娃（）抖（）挑（）晶（）箱（）仙（）桃（）品（）霜（）灿（）淡（）赠（）残（）案（）谈（）增（）线（）按（）橙（）料（）规（）勾（）澄（）科（）观（）句（）补充下面的词语秋（）气（）天（）云（）一叶（）（）金桂（）（）层林（）（）五谷（）（）春（）秋（）果实（）（）秋风（）（）（）（）不安摇摇（）（）五（）缤（）（1）秋天的雨，有一盒（）的颜料。（2）为了安全起见，这座（）的吊桥已经禁止通行。（3）小明打碎了家里的花瓶，心中有些（），害怕爸爸妈妈会责备他。（4）秋天到了，梨树上（），农民伯伯们个个喜笑颜开。写句子1.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（仿写拟人句）2.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（仿写）3.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（缩句）4.它把红色给了枫树，红红的枫叶像（）。（补充比喻句）5.小朋友的脚，常被那香味勾住。（改“把”字句）设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。教学反思：老师带领同学们通过对课文的学习，抓好字词教学，夯实小学们的基础知识夯实学生们基础。备课时间：2018.12授课时间：复习主题第三单元教材分析本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。

复习目标1.认识41个生字、7个多音字，会写26个字，会写34个词语。2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。3.能展开想象，体会人物的心情变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。4.能把《去年的树》《在牛肚子里的旅行》等故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。重难点（1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。

（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。

复习策略通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。复习流程一、示标——品读学标1、创设情境说说你最喜欢的童话故事，这一单元的主题就是：童话故事。2、示标——出示复习目标：1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词。2.我掌握本单元的日积月累并背诵课文的重点段落。3.了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）熟背课文。（3）本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《去年的树》讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：明年春天回来唱歌给树听。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现树不见了。于是鸟儿问了树根、门先生和小女孩儿，最后找到了成为灯火的大树。我喜欢文中的鸟儿，因为它信守诺言、珍惜友情。2.《去年的树》的作者是日本的新美南吉，他创作了很多儿童文学作品，如《小狐狸买手套》。3.《那一定会很好》一课中从一粒种子到阳台的木地板，它走过了这样的旅程：种子——长出叶子——长成高大的树——做成手推车——做成椅子——成为木地板。4.《在牛肚子里的旅行》是一篇科普小品文。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。青头身上表现出来的临危不惧、对朋友充满真挚的情感，用知识解救朋友品质值得我们学习。5.《一块奶酪》这个故事写的是蚂蚁队长和小蚂蚁们在运奶酪时，经过一番思想斗争，对掉下的奶酪渣做出正确处理的过程，赞美了蚂蚁队长能够抵制诱惑，以身作则的美好品质。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价1.《去年的树》的体裁是（），是通过（）展开故事情节，推动故事发展的。文章讲述的是（）和（）这一对好朋友之间的事，歌是（）唱给（）的，我们为他们之间友谊感动。2.文中共有四次对话，第一次是（）；第二次是（）；第三次是（）；第四次是（）。A.鸟儿与树根的对话B.鸟儿与小女孩的对话C.鸟儿与树的对话D.鸟儿与门先生的对话3.蚂蚁队长为了让蚂蚁们听从指挥，（）时制定了严格的（），自己最终（）（A.抵制住了B.没有抵制住）奶酪渣子的（），从而赢得了蚂蚁们的拥护，成功地（）。4.形近字组词伐（）召（）秀（）吹（）代（）招（）诱（）砍（）申（）孝（）拼（）泪（）伸（）考（）并（）相（）令（）宗（）爷（）油（）怜（）踪（）斧（）抽（）乙（）介（）冷（）睁（）忆（）界（）铃（）净（）5.按要求写句子1.修改病句。（1）大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵引着那一点儿奶酪渣子。（2）读了《在牛肚子里旅行》一文，很受感动。2.在括号里填上恰当的关联词语。（1）（）青头和红头是好朋友，（）青头一定会想办法救出红头。（2）（）蚂蚁队长吃掉那块奶酪，（）会犯不许偷嘴的禁令。3.改为“把”字句。种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。4.改为陈述句。可是你说这些有什么用呢？5.缩写句子。这棵树的树叶哗哗哗地拂动起来。6.改为“被”字句。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。平时的教学我们是一步一步，踏踏实实地走，而复习更是关键，它需要对整个学期所学的内容有一个系统的回顾，要把平时所学的知识整理成几条线，使学生对所学的知识牢固掌握。现在的试卷属于课本内的知识很少，关键是要让学生掌握方法，掌握解题思路，不论是什么题目，只要是平时训练到的，就能顺利地解决。备课时间：2018.12授课时间：复习主题第四单元教材分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

复习目标1.认识31个生字、5个多音字，会写13个字，会写13个词语。2.能一边阅读一预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。3.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》等不完整的故事，能预测故事的结局。重难点本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

复习策略通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。复习流程一、示标——品读学标1、创设情境第四组课文的专题是预测，包括哪些课文？你印象最深的是哪一篇课文给了你哪些启示？2、示标——出示复习目标：1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词。2.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。3.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）掌握日积积累、资料袋、作者的资料。（3）本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《总也倒不了的老屋》这篇课文写的是一个老屋在准备倒下的时候，先后得到小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助而依然站立的故事。读完这个故事，我感受到了它无私奉献。2.《胡萝卜先生的长胡子》一课中胡萝卜先生的胡子很浓密，每天必须刮，但是有一天他漏刮了一根。在果酱的滋养下，它越长越长。长长的胡子帮助了很多人：帮男孩放风筝、给鸟太太当晾衣绳的作用。我从胡萝卜先生身上学到了帮助别人，快乐自己的优秀品质。3.《不会叫的狗》课文讲了一条不会叫的小狗，它分别和小公鸡和杜鹃学习，却受到狐狸的嘲笑和猎人的伤害。这真是一条可怜的小狗！同时，我还感受到这是一条不能一味地学习别人，要做自己的小狗。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价1.课文内容练习（1）胡萝卜先生常常为胡子（），因为他有着（）的胡子，必须每天刮胡子。（2）胡萝卜先生因为（），所以漏刮了（），这根（）因为蘸了果酱，所以一点一点地（）了。（3）胡萝卜先生是一位（）、（）的人。2.选出下列各句的描写方法。A.语言描写B.动作描写C.心理描写（1）“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。（）（2）它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。（）（3）它很这诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！（）3.形近字组词准（）怒（）板（）洒（）推（）努（）饭（）晒（）漂（）晾（）暴（）饱（）飘（）凉（）瀑（）泡（）洞（）备（）撞（）访（）同（）各（）童（）房（）臂（）饿（）抓（）站（）壁（）俄（）爪（）沾（）4.按要求写句子：1.选择恰当的关联词。因为……所以……只要……就……虽然……但是……（1）（）它是一只狗，（）它不会像狗一样叫。（2）（）长胡子被风吹到了身体后面，（）胡萝卜先生是完全不知道的。（3）（）回头看看胡萝卜先生走了多长的路，（）可以知道胡萝卜先生这根胡子已经长了多长了。2.仿写句子。例：小狗发出喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。公园里的风景是那么（），那么（），那么（）。3.改为反问句。没有比小公鸡更美味可口的午餐。4.缩句。九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来。5.改为感叹句。果酱是好的营养品。6.改为用问号的句子。周围的一要，都在起变化。设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。教学反思：学生对本单元的基础知识掌握较扎实，而且通过一段时间的训练班级当中的中上等生都能较自主全面地复习一个单元的重难点知识，但差生对知识点的把握还是需要我们继续努力，课文的重点句子在课后还应加强默写训练。备课时间：2018.12授课时间：复习主题第五单元教材分析本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

复习目标1.认识10个生字、1个多音字，会写26个字，会写29个词语。2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。3.能和同学们交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。重难点本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。

复习策略通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。复习流程一、示标——品读学标1、创设情境能说说通过第五单元的学习，你们对观察有哪些了解吗？2、示标——出示复习目标：（1）通过复习我能熟练地掌握生字词。

（2）通过回顾课文，理解课文内容，掌握课文的重点段落。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）掌握体现课文重点段落及课文说明的道理。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《搭船的鸟》写了“我”和母亲坐船去外祖父家途中遇到了一只搭船的翠鸟。它外形美丽，捕鱼时动作迅速，真是惹人喜爱！读完这篇文章，我感受到了人与动物和谐相处的魅力。我也要爱护小动物，保护大自然。2.《金色的草地》写了“我”发现草地颜色的变化及其变化的原因，通过对这两个发现的描写，表现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价课文内容练习（1）《金色的草地》叙述了“我”发现蒲公英傍晚（），日出（）这一奇特的自然现象，从此非常喜爱蒲公英的过程。文中描写了兄弟之间（）的情景，表现了他们（）的亲情。（2）多么（）的小鸟啊！它有一张（）的长嘴，羽毛是（），翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。（3）文章以“搭船的鸟”为题，“搭”的“乘、坐”的意思，“搭船”即“（）”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在（）。形近字组词搭（）英（）拉（）嗒（）央（）啦（）悄（）钓（）要（）消（）钩（）耍（）欠（）沙（）垂（）次（）纱（）睡（）父（）盛（）察（）爸（）盏（）祭（）按要求写句子1.仿写句子。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！2.仿写句子。蒲公英的花就像我们的手掌。3.改为感叹句。小鸟很美丽。4.改为把字句。草地被遍地盛开的蒲公英变成金色的了。设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。教学反思：本单元涉及到的内容较吸引学生，所以在复习中我通过激发学生的学习兴趣，引导学生参与复习中，但因为知识过多过杂面较广，因此还要引导学生把归纳的小细的知识再进行记忆训练。备课时间：2018.12授课时间：复习主题第六单元教材分析本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。

复习目标1.认识44个生字、6个多音字，会写51个字，会写62个词语。2.结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵3首古诗，默写《望天门山》。3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。5.能借助关键语句理解一段话的意思。重难点（1）借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。

（2）学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。

复习策略通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。复习流程一、示标——品读学标1、创设情境同学们，我们已经学习了第六单元的内容，谁来说一下，第六组有哪几篇课文组成？这些课文有什么相同之处？学生自由结合所学进行交流。2、示标——出示复习目标：（1）通过听写认读检查学生生字词的识记掌握情况，理解重点词语的意思，并懂得运用。（2）有感情的朗读课文，通过重点语句的反复品读，了解大自然的奥秘。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）掌握本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《望天门山》的作者是唐代诗人李白。这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的景色。《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代诗人苏轼。这首诗描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗描写的是秋天作者遥望洞庭湖的美丽景色。三首诗都表达了诗人对祖国山河的热爱之情。2.《富饶的西沙群岛》课文主要从三个方面对西沙群岛进行介绍：先讲西沙群岛的位置在南海，再按照海水、海底、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。3.《海滨小城》一课，课文按照由远及近的顺序，具体描写了海滨小城的景物，突出海滨小城的美丽、整洁的特点，写了海滨小城的大海、沙滩、庭院、公园、街道的场景，抒发了作者热爱家乡、热爱祖国山河的感情。4.《美丽的小兴安岭》课文先总写小兴安岭的树多，就像绿色的海洋；再按照时间的顺序分别写了小兴安岭的景色；最后总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价课本回顾（1）《西沙群岛》（），（），是个可爱的地方。那里的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里（），（）。（2）小兴安岭的春天，树林抽出（），长出（）；夏天，树木长得（），（）的枝叶把森林封得严严实实；秋天，森林向人们献出了（）的山葡萄；冬天，雪花在（），树上积满了（）。（3）《海滨小城》按（）的顺序，抓住海滨小城（）的特点，写了小城的（）、（）和（）三个地方。文中写了：）形近字组词：楚（）孤（）饮（）线（）梦（）狐（）吹（）钱（）未（）磨（）躺（）刮（）末（）麻（）淌（）乱（）盘（）优（）严（）软（）盆（）尤（）亚（）次（）洁（）鱼（）除（）银（）吉（）渔（）涂（）很（）补充词语并填空：五光十（）各（）各样成（）结队千（）百怪四（）朝天千（）百计（）辈辈穿（）穿去（1）海滩上的贝壳颜色不一，形状（）。（2）渔业工人把海龟翻一个身，它就（），没法逃跑了。（3）富饶的西沙群岛，是我们（）生长的地方。按要求写句子：1.缩句。黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。2.扩句。树下堆积着鸟粪。3.改为“被”字句。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。4.仿写句子。西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）5.修改病句。王丽在上学的路上，一个人发现向她走来。秋天的小兴安岭是一个美丽的季节。6.仿写句子。小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。7.改为双重否定句。紫貂和黑熊躲进各自的洞里。（三）送小诗——复习小窃门基础知识要记牢课文概括抓主要把握重点学写法勤学勤练态度好优异成绩对你笑设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。教学反思：在进行单元整体复习时，先引导学生把握单元整体学习内容以及课文联系，能够让学生站在全单元的角度建立起对单元学习内容知识框架体系，明确出单元三维目标落实重点，为单元整体复习明确方向。备课时间：2018.12授课时间：12.31复习主题第七单元教材分析

本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

复习目标1.认识22个生字、2个多音字，会写39个字，会写67个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《大自然的声音》第二、三自然段。3.借助图表理解课文的大致内容。4.能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程。能围绕一种听到过的声音写几句话。5.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。重难点1．通过听写认读检查学生生字词的识记掌握情况，理解重点词语的意思，并懂得运用。2．有感情的朗读课文，掌握重点段落。3．理解课文的内容。复习策略通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。复习流程一、示标——品读学标1、创设情境同学们，我们已经学习了第七单元的内容，谁来说一下，第七组有哪几篇课文组成？这些课文你感受到了了什么？2、示标——出示复习目标：（1）通过听写认读检查学生生字词的识记掌握情况，理解重点词语的意思，并懂得运用。（2）有感情的朗读课文，掌握课文的重点段落。（3）理解课文的内容及道理。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）掌握本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《大自然的声音》课文先总写大自然有许多美妙的声音，再具体介绍了风、水和动物的声音。读完课文，我深切感受到了作者对大自然的热爱之情。2.《父亲、树林和鸟》课文围绕“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”写了两件事：一是父亲带着“我”走过树林时断定林子里不少的鸟，二是告诉“我”鸟飞离树枝的一瞬间最容易被猎人打中。我真高兴，父亲不是猎人！通过阅读课文，我感受到了父亲对鸟的喜爱之情，我也要做一个这样的人！3.《带刺的朋友》我知道标题“带刺的朋友”说的是刺猬。课文通过记叙一个秋天的晚上，“我”亲眼看到它偷枣的过程，不由得钦佩起它这一本事的高明，表现了作者对这个朋友的喜爱之情。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价1.课文内容：《大自然的声音》一文中主要为我们介绍了“两位（）”和一位“（）”。他们分别是（）（）（）。作者运用了（）（）的手法为我们描绘了大自然中的各种（），我们能从作者优美的文字感受到作者（）。2.“我真高兴，父亲不是猎人。”“我”为什么高兴？（）A.因为父亲不会打猎。B.因为父亲喜欢鸟，所以不会打鸟。C.因为父亲对鸟的生活习性非常了解，父亲不是猎人，就不会伤害鸟，“我”就放心了。3.（1）“带刺的朋友”指的是（），它能利用刺来（）。（2）刺猬偷枣的经过是（）A.打滚扎枣B.爬树摇枣C.驮枣快跑D.落地归枣（3）文中表达了“我”对刺猬的（）之情。4.形近字组词奏（）偷（）棵（）忽（）凑（）愉（）颗（）匆（）滴（）抖（）秒（）雾（）嘀（）科（）妙（）霜（）猎（）神（）旁（）聪（）错（）伸（）膀（）总（）鸣（）沟（）朝（）路（）鸡（）购（）潮（）露（）5.补充词语并填空（）然大（）蹑（）蹑（）呢喃（）（）汹涌（）（）（）澜（）阔（）（）答答（1）再写两个“ABAC式词语”（）（）。（2）再写2个含有“语”字的词语（）（）。（3）（）的大海上飞翔着几只海鸥。（4）形容一下子明白过来的词语是（）。6.按要求写句子1.缩句。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。2.扩句。树杈弯下来。3.改为陈述句。他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”4.连词成句。带着我一片树林边从父亲河岸的滹沱走过5.修改病句。父亲站在树木里听鸟的叫声和鸟的气味。我闻到沉淀的草木气息和鸟儿动听的声音。6.接着往后说。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，。设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。学生对本单元的基础知识掌握较扎实，而且通过一段时间的训练班级当中的中上等生都能较自主全面地复习一个单元的重难点知识，但差生对知识点的把握还是需要我们继续努力，课文的重点句子在课后还应加强默写训练。备课时间：2018.12授课时间：复习主题第八单元教材分析本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。

复习目标1.认识42个生字、4个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》第二、三自然段。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。重难点

本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。”

复习策略通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。复习流程一、示标——品读学标1、创设情境让我们回忆一下这一单元涉及到的人物，从他们的身上学到了什么？2、示标——出示复习目标：（1）通过听写认读检查学生生字词的识记掌握情况，理解重点词语的意思，并懂得运用。（2）有感情的朗读课文，理解课文的重点内容。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《司马光》这篇课文选自《宋史·司马光传》，讲述的是司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表现了他的冷静和机智。我也要学习他的这种精神！我从司马光身上学到了他机智勇敢、沉着冷静、善于思考的品质，我从课文中受到了遇到危险时不要慌张，要沉着冷静的启发。2.《掌声》一课讲述了残疾小女孩英子不愿意让别人看见她走路的姿势；内心很自卑。一天，全班同学轮流上讲台讲故事，轮到英子时，教室里响起