2023年语文三年级课程教案

2023年语文三年级课程教案语文三年级课程教案1

第1课时

教学目标

1、学习本课生字。联系上下文理解“特产、芳香、悦耳、翠绿”等词的意思。

2、读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。

3、读懂句子。辨别“不但……而且……”句子的正误。

教学过程

一、揭题。

自读课文第1自然段。理解：特产。

依据学生实际状况填空：我的家乡在_________，咱家乡的特产是______________。

二、预习课文。

1、默读课文，思索下列问题：

成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方可以看出秋白梨的可爱？

2、自学生字新词，划出不理解的词句。

三、检查自学状况。

1、看课本插图，说说：成熟的秋白梨是什么样子的？

2、看看作者是怎样把秋白梨的样子写详细的。

比照课文，正确地朗读第3自然段。

留意检查：“雕”的部首和“尝”的书写。

3、成熟的秋白梨样子可爱吗？请围绕“成熟的秋白梨样子非常可爱”接写几句话。

成熟的秋白梨样子非常可爱……。

4、辨别“不但……而且……”句的正误。

①划出课文中带有“不但……而且……”的句子。

②把句子读一读，体会用法。

③尝试练习。见《作业本》第4题。

④反馈校正。

⑤用“不但……而且……”说一个句子。

5、学习字词。

①读准生字字音。

②熟识字形。

a、你觉得哪几个字比较难写？

b、说说“爽”字的笔顺。

c、正确、规范地书写生字一遍。

③理解词语意思。

a、联系上下文说说下列词语的意思。

芳香悦耳翠绿

b、比一比，再组成词语。见《作业本》第1题。

四、提出疑难问题。

五、正确地朗读课文。

第2课时

教学目标

1、相识一组按时间依次连成的句群，初步了解这种叙述方式。

2、感受秋白梨生长过程所带来的美。

教学过程

一、用“不但……而且……”这个关联词说说成熟的秋白梨有什么特点。

（成熟的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口。）

二、学习第2自然段。

目标1：相识按时间依次连句成段的叙述方式。

（1）默读第2自然段，理清该段共有几句话。

（2）用“——”划出表示时间的词语。依据学生状况补充一些表示时间的词。

春天夏天秋天

阳春三月初夏秋高气爽的季节

（3）轻读这个自然段，留意表示时间的词语。

（4）在括号里填上表示时间的词语。见《作业本》第6题。

（5）小结：《家乡的秋白梨》第2自然段共有5句话，按时间（季节）的依次写，句子的意思前后连贯，生动美丽，值得我们学习。

目标2：感受秋白梨生长过程所带来的美。

（1）读“春天”。

①看投影片（一），体会梨花像银海船绚丽的壮阔之美。

②练习有感情地朗读描写江湾美景的句子。

（2）“夏天”部分的朗读训练。

出示投影片（二），以学生为主体，重点读好：“躲、羞涩、小姑娘”等词，把初夏时树上即将成熟的果实的可爱读出来。

（3）“秋天”部分的朗读。

出示投影片（三）。

①学生试读、评价。

②让学生说说为什么读得那么兴奋。

（潜移默化地对学生进行酷爱家乡、酷爱劳动的情感教化）

（4）观赏课文录音，仿照朗读。

三、作业。

1、按课文内容填空。见《作业本》第3题。

2、流利、有感情地朗读第2自然段（或全文）。

第3课时

教学目标

1、巩固对按时间依次连句成段这一叙述方法的相识。

2、正确流畅地朗读课文，感受家乡的漂亮可爱，培育酷爱家乡的思想感情。

教学过程

一、有感情地朗读课文。

二、巩固按时间依次连句成段这一叙述方法的相识。

1、把下面三句话连成一段话，并说明理由。

（）初夏，青苹果像羞涩的小姑娘似的躲在翠绿的枝叶间。

（）春天，满山的梨花散发着芳香。

（）秋天，成熟的白梨挂满了枝头。

①投影上面三句话。

②读一读，按依次填上序号。

③说理由。

2、齐读第2自然段，体会词句的美丽和连句成段的方法。

三、学习“阅读方法提示”。

1、读“提示”。

2、出示一段按时间依次连句成段的话。（投影）

春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水快速涨起来，池子变大了。小石桥似乎浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干枯了，可以见到池底是黄黑色的泥土，间或能望见几株小草，平平经常，并不神奇。

①这段话共有（）句话，句子之间是按（）依次连接起来的。

②短文中表示时间的词语有：＿＿＿＿＿。

③朗读这段话，摘录好词佳句。

语文三年级课程教案2

教学目标

学问与技能：

1.培育学生具有丰富的想象实力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维，小学作文教案设计。

2.能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。

过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的爱好，明确写作要求以及思路。

情感看法价值观：通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。

教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)

一、激发学生习作爱好

1、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。

2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的.历史的谜底”;我想登上时间穿梭机，到将来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上挣扎绝症病人……

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，老师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不情愿和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美妙愿望，你变成了什么?

2、指名说说：我的愿望是什么?我变成了什么?老师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾难等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中沟通沟通，自己变成了什么?当一个人说的时候，其他同学要留意听，作文指导《小学作文教案设计》。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗?

三、小组选代表沟通：同学们沟通得特别开心，谁情愿把你的故事和大家共享共享呀?

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

老师留意点评：学生思维的广度及深度。

四、老师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。

六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的看法，修改一下。

板书：(老师依据学生的述说，随机板书)

教学目标

学问与技能：

1、培育学生具有丰富的想象实力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换看法，与他人共享习作的欢乐。

过程与方法：通过小组合作、全班沟通的形式激发学生修改作文的爱好。

情感看法价值观：通过习作赏评激发学生写作的爱好，感受习作的欢乐。

教学过程

一、老师示范指导学生修改习作

1、激发爱好。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：

习作自评要求

自评(一颗星)自评(两颗星)

语句通顺，能把故事写清晰，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清晰，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁情愿到前面来和大家一起共享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)

4、复习合作评改要求：这学期，我们起先学习四人小组评改习作。这节课，我们接着用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结，出示课件：

(1)首先看故事编得是否详细，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

(3)参照自评成果，综合小组成员看法，给出建议成果。并将评价成果写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：特别好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。假如你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪慧星奖给讲评时听得最仔细的同学。

2、四人小组互评互议，老师巡察，并参与一个四人小组的评改。

3、老师组织反馈四人学习小组的评改状况：刚才有哪些同学得到了聪慧星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?肯定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，将来的小作家。

4、四人小组汇报评改状况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

三、老师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的看法和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2、自主习作沟通会：修改之后，可以去给你的好挚友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：今日，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，快乐吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可依据他们的建议修改。

板书：自评(一颗星)自评(两颗星)

语句通顺，能把故事写清晰，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清晰，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。

语文三年级课程教案3

教学目标：

1.相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3.情愿参与植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2.启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

对话平台

自学(敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望)

1.学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办?自己想方法解决。

2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

结合文中句子认读词语，老师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗?

朗读

1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。

2.学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3.实行多种方式有感情的朗读课文。

探讨

学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字

1.认读“以、后、更”三个字。

2.征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。

评价

1.评老师。老师范写的字请同学评价。

2.生互评。其次课时

对话平台

复述

1.反复读文，练习说说课文的内容。

2.指名复述：引导学生根据“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的依次进行复述。

1.想象思索：以后这里会是什么样呢?小组探讨相互议一议，说一说。

2.以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。

实践

1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字

1.视察。学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。

2.书写。老师重点指导“心”的写法，学生练写。

3.展示：小组内相互展示自己的字。

评价

1.自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。

2.互评。要提出中肯的希望。

语文三年级课程教案4

教学目标：

1.相识“帘、女”等14个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，要爱护，照看父母的愿望和行为。

教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。

教具：多媒体课件

教学流程：

一、激情导入：

1.板书：心愿

谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢?生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色肯定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小挚友也要去郊游了，我们去看看吧?今日一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

二、初读课文，整体感知。

1、出示图1、图上画了什么?

出示图2、图上有画了什么?

2、聪慧的同学肯定发觉这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生改变呢?请同学们先自由地读一遍课文，不相识的字看拼音读，肯定要读准字音，不掉字，不加字。

3、老师看同学们读得可仔细了，假如老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语：

窗帘背包装着照看生病太累医生静静(轻声)离开点心孩子们太阳公公商议商议玩玩吧窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议

3、看着同学们读得那么仔细，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢?请同学们仔细听。(师范读)

三、深化朗读，感悟亲情。

(一)创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中漫步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢?

(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿?是从哪里看出来的，能读一读吗?

(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

2.思索：月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来?

3.情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

(二)角色表演，理解体验。

1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又变更了办法，想让明天下雨，为什么呢?女生读3——8段。

2.引导看图：月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

3.此时的珍珍是怎么想的?假如你是珍珍，你会怎么样确定?(老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，最终盼来了春游的这一天，东西我老早就打算好了，可是妈妈却病了。)

过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。假如你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)

4、听了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的隐私?(可是？)

听到珍珍说的这些话，信任大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

语文三年级课程教案5

教学目标：

1、通过与学生沟通《课程纲要》，使学生了解本学期的课程内容、课程目标及课程评价。

2、通过了解老师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

教学重点：

了解本学期的学习内容和评价方法。

教学难点：

通过教学《课程纲要》明确学习目标。

教学时间：

一课时

教学打算：

《三年级综实课程纲要》PPT

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，新年新气象，新的学期又是新的起先。本学期的其次节综实课，老师要带领大家相识一个新挚友，它就像向导一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学习目标，理清学习内容、了解学习支配，真正成为学习的小主子，它就是课程纲要。（板书课题）

二、内容新授

1、师：怎样才能做学习的小主子呢？首先我们要了解本学期的学习内容。我们本学期将会学习那些内容呢？《课程纲要》来一一为我们介绍。

2、师：本学期我们只进行一个综合实践活动课的主题，它就是好玩的姓氏。

3、师：主题确定了，那么课下就须要你们想想，围绕这些主题可以引出什么呢？（生说）

4、师：对，是子课题。说明大家上学期上课大家仔细听讲了。除了想一想可以确定哪些子课题，还要想想你打算怎样做，运用哪些方法等等。

5、师：接下来我来说说我们这学期综实课分组的问题。这学期分组，以主题确定后，你们自己找搭档，找助手，一起同心同德更好的完成各个主题活动。

6、师：本学期的课程内容大家都了解了，那本学期的评奖方式是什么呢？

①每节课课余1—3分钟，依据本节举手回答问题的次数，以及课堂表现，来老师这里为个人加分，各组组长也负责记录并统计出每星期、每个月加分最多的组员上报老师，老师会授予这些同学优秀之星的称号，获得优秀之星称号的同学会得到学习星以及才艺星的嘉奖。

②课前打算综实成长记录袋以及A4白纸15张，作为平常作业及记录板书内容的笔记本。老师批阅，每月月末总检，作为评分嘉奖的内容之一。

③平常根据老师要求，打算工具、材料，期末嘉奖进步奖。

三、课堂小结

师：同学们，通过对本学期《课程纲要》的学习，你是否对本学期的学习充溢信念呢？老师信任，每个孩子都能成为学习的小主子。

语文三年级课程教案6

学习目标：

1.通过与学生沟通《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解老师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

教学重点：

了解本学期学习内容和评价方法。

教学难点：

通过共享《课程纲要》明确学习目标。

教学过程：

一、谈话沟通，明确主题。

师：同学们，假期里大家完成了多项作业，坚持了读书学习，这就是好样的。其实在假期里老师也写了份特别的作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提前告知我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。现在，就让我们一起来共享这份礼物好吗？

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解本册书的课文篇目和课时支配。

师：打开三年级上册语文书，映入眼帘的是书目，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过书目我们可以了解到：本册书和上册课本一样共有课文32篇，其中精读课文24篇，因为须要仔细细致地研读，以加深对文本的理解，故我们根据每篇2课时的进度来进行学习；略读课文8篇，这类文章只要求粗知文章大意，无需字斟句酌，故根据每篇1课时的进度来学习，此外教材后面还编排有8篇选读课文，对此我们则会依据教学内容和实际状况分别插入相关单元进行学习。

（二）了解每组内容的主题和学习要求。

师：当你深化阅读课文时你会发觉，本册书同上册书一样，接着以专题组织单元，每个单元仍有导语、课文、和语文园地三大部分构成。依据上学期的学习阅历，我们知道要想了解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的导语入手，接下来就让我们走进各单元的导语，了解一下本学期我们的学习内容和相关要求。

师：先来看第一单元的导语部分，自己来默读一遍，通过阅读你认为本组的主题应当选择哪一个更为恰当呢？从哪句话发觉的？从这句话中我们不仅可以找到主题，还可以知道通过学习本组课文，要求我们在写作时：要留心视察家乡的景物，登记自己的感受和发觉。

短短的一段话不仅告知了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明白要达到的目标，看来导语的作用可真是不容忽视呀！

师：再来看看其次单元的导语吧！（师朗读）这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求呢？

师：通过前两个单元的导语，我们已经能精确找到每个单元的学习内容和要求了，接下来剩下的六个单元我们就通过小组合作的方式来绽开探讨，比比看哪个小组能同心协力以最快的速度找到相应单元的学习内容好吗？（每位组长随几抽取任务后带领组员绽开探讨，达成共识后标记在书上，然后各组派一发言人在班上按依次进行汇报。）