人教部编版版三上语文第七单元21《大自然的声音》第二课时教学设计

人教部编版语文三年级上册21课题 《大自然的声音》 单元 第七单元学科 语文 年级 三年级一、学问技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～32、读懂课文内容，了解课文的描写方法及表达的挨次，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。3、了解课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感的宠爱之情。学习二、过程与方法目标1、朗读感悟，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2、开放小组争论，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。三、情感态度与价值观、1、感受大自然的美体会作者对大自然的宠爱之情。体会作者的思想感情的同时培育学生对大自然的宠爱之情。2、让学生通过细致观看、体验、倾听大自然的声音，培育学生丰富的想象力和语言表达力量。重点 读懂课文内容，了解课文的描写方法及表达的挨次，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。难点 感受大自然的美体会作者对大自然的宠爱之情体会作者的思想感情的同时培育学生对大自然的宠爱之情。教学过程教学环节导入课

教师活动复习检查，稳固生字：1、上一节课，我们学习了《大自然的声音》，

学生活动 设计意图本节课通过复再来看一下这些字词生疏了吗？奇特演奏翻动歌曲拂过温顺狂风合奏雄壮乐曲威力打击吵闹窗户雨滴会聚小溪轻快闲逛淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳轻轻柔柔

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词，进而导入课。敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔2、谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有很多奇特的声音，大自然中这些声音怎么我们连续学习《大自然的声音》。板书：21、大自然的声音讲授课 一、品读感悟〔一〕学习第一自然段1、出示第一自然段：大自然有很多奇特的声音。2、总起句3、齐读第一自然段。〔二〕学习其次自然段：风的声音1、自由读读课文其次自然段，思考：你找到了大自然哪些奇特的声音？这些声音怎么奇特呢？2、播放音乐：手风琴轻音乐3、出示其次自然段：风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。4、出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。

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本局部分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进展理解，结合图片、学问链接、音乐等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比照等修辞手法；其次个读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中查找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进展一个复习回忆，加深学集体沟通 生的印象。生仿照集体沟通赏识音乐生仿照小组沟通集体沟通指导朗读：女同学是温顺的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的凹凸起伏表现出风的特点。，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”4、风吹过，你还听到哪些声音？唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。〔1〕学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。同一树叶——唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音。不一样的季节——有不一样的音乐。5、指导朗读这一自然段：读出风的奇特。〔三〕学习第三自然段：水的声音1、自由读读课文第三自然段，思考：还有谁也是大自然的音乐家？你找到了大自然哪些奇特的声音？这些声音怎么奇特呢？

指名读齐读指名读齐读集体沟通指名读齐读自由读课文思考水，也是大自然的音乐家。2、播放音乐：小溪流水、海浪的声音3、出示句子：下雨的时候，他宠爱玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场吵闹的音乐会便开头了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；所

赏识音乐指名读齐读课文下雨的时候，他在玩什么？打击乐器“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？

指名答复生了解想象答复指导朗读：读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。4、出示句子：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。顶针句式

指名读齐读课文指名读齐读课文相关链接：顶针是一种修辞手法，也叫联珠，生了解句式主要特征是前一句的末尾局部作后面的起头，承递连接而下。有时是为了描述事物的情境的递承关系，有时是为了推论事理的因果连锁关系。想象小雨滴“会聚”起来，从小溪→河流→大海的奇特经受。“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”表达了水声变化的奇特。指导朗读：读出水声变化的奇特。5、小结：小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真

想象集体沟通指名读齐读课文了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！〔四〕学习第四自然段：动物的声音1、自由读读课文第四自然段，思考：文中写了哪几种动物的声音？它们的声音是怎样的？鸟 叽叽喳喳虫 唧哩哩唧哩哩蝈蝈 唱歌2、播放音乐：鸟叫声等音乐3、出示句子：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边闲逛，听听蝈蝈的唱歌。你知

自由读课文思考集体沟通赏识音乐指名读齐读课文道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“我在唱歌，我很欢快！”完成填空：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边闲逛，听听蝈蝈的唱歌。排比句式：运用了排比的手法，充分展现大自然声音的魅力4、大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生仿照出相应动物的

完成填空集体沟通指名答复叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。学问拓展：咩咩——羊 哞哞——牛汪汪——狗 呱呱——青蛙喵喵——猫 唧唧叽叽——小鸡嗡嗡——蜜蜂 喳喳——喜鹊啁啾——鸟叫 布谷——布谷鸟

词语拓展积存记忆5、指导朗读：读出动物歌声的欢快。〔五〕总结写法，拓展延长。1、思考：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？奇特2、第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？

指名读齐读课文指名答复风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他指名答复的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。3、先总述，后分述的写作方法——总分。二、拓展阅读1、课件出示：瀑布叶圣陶还没观察瀑布，先听见瀑布的声音，似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路突然一转，啊，望见了瀑布的全身！这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰视，好宏大呀，一座珍宝的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、相互沟通，说说

指名读齐读生了解指名读齐读课文集体沟通三、课堂练习〔一〕用“√”画出正确的汉字。演〔凑奏〕感〔爱受〕〔击缶〕败钢〔瑟琴〕〔敲搞〕门 〔邀激〕动自主完成课堂〔二〕连一连，读一读。轻轻柔柔的 乐曲雄壮的 海洋大合唱吵闹的 山中小曲轻快的 音乐会波澜壮阔的 声音布置作业 1、朗读课文，体会大自然声音的奇特。背诵第2-3自然段。2、小练笔：你听到过哪些“奇特的声音”？试着写几句话和同学沟通，如，“鸟儿是大