Unit1-A-Lets-talk基于深度学习的教学设计

____________________________________________________________学而优·教有方10/10Unit1ALet’stalk教学设计课题人教PEP五年级上册Unit1What’shelike?课时第1课时课型对话课一、目标依据课程标准：1.能听懂简单的话语或录音材料；2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；3.能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。英语学科核心素养：1.熟练地使用已有的英语语言知识陈述事件，传递信息；（语言能力）2.树立正确的审美观，学会发现周围人物的特征；（文化意识）3.根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界；（思维品质）4.在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。（学习能力）二、教学内容分析本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。主要共有两个部分，第一部分是Let’stry，通过吴一凡和Olive谈论数学老师李老师的场景呈现新句型，学生通过听力练习获得ALet’stalk板块的人物及对话场景信息，并通过录音中Oliver的语言初次呈现Ishestrict?教师可以在引入新人物Oliver之后说，创设情境，引入对话。对于听力材料中出现的新单词strict，教师可以请学生猜测词义，并初步感知他的读音，为进入正式的对话学习做准备。第二部分是Let’stalk，Let’stalk通过吴一反向Olive描述他们的音乐老师MrYoung的情景，学习核心句型：--Isheyoung/funny?及其答语--Yes,heis./No,heisn’t.以及情境用语--Doyouknow...?--No,Idon’t.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生在四年级上册第三单元Myfriends，已经接触对人物的描述话题对一般将来时的用法有一定的了解。本课时围绕介绍人物外貌或性格特征为话题开展，是让学生学会观察和用英语描述描述身边人物，此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密，可以通过让学生绘画并描述同学或老师，其他同学猜测，来为学生提供使用目标语言的机会，提高学生的综合语言运用能力。三、学习者分析学生在三年级和四年级的英语课程中，已经学习了一些关于描述外貌或特征方面的知识，包括常见的形体，外貌，衣着等的表达形式，以及描述外貌或特征的简单交流用语，能够用简单的英语句型交流信息。本课时继续围绕介绍人物外貌或特征为展开话题，可以让旧知搭起新知的桥梁，对本节课的学习起到了促进作用。五年级的学生处于11岁左右，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力，加上本节课教学内容很贴近学生的实际生活，这就需要教师在活动上充分设计绘画与描述相结合的活动，调动学生的情绪，激发学生的表达欲望。加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能达到理想程度。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。大部分学生都需要建立自信心，羞于在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动，让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，更能培养学生的自信心，养成在展示自己前做好准备的习惯。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：1.听懂、理解单词strict,funny，句子DoyouknowMrYoung?并能正确朗读；

2.能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；3.能运用所学句型--Isheyoung/funny?--Yes,heis./No,heisn’t.以及情境用语--Doyouknow...?--No,Idon’t.进行口语对话，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感；4.能够培养树立正确的审美观及关心他人的品质，学会发现他人的特征。五、学习重点和难点学习重点：使用句子--Isheyoung/funny?--Yes,heis./No,heisn’t.进行口语对话。。学习难点：灵活运用所学知识谈论性格和外貌特征。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片等工具：教学一体机、实物投影仪等七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送任务单及预习资源：Unit3ALet’stalk任务单Unit3Let’ssing歌曲动画Unit3ALet’stalk教材动画根据任务单学习过程，跟唱本课歌谣，预习本课对话。课中环节一：Warm-up/Review教师活动1：Whac-a-Mole.教师介绍游戏Whac-a-Mole，带领学生根据课件上的地鼠身上的单词，快速说出，把地鼠打到洞里。如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，以问题的形式来引导学生辨别。教师活动2：Let’ssing.呈现本课歌谣Who’syourteacher?让学生跟唱歌谣，感知本节课重点句型语义。教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。学生活动1：根据课件上的地鼠身上的单词，快速说出，把地鼠打到洞里，看谁的反应又快又准。学生活动2：观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。设计意图：活动1：利用学生喜爱的打地鼠游戏，来让学生复习以前学过的有关外貌描述或特征描述类单词，激活学生以前学习的内容，滚动新旧知识。活动2：利用和本节课相关的歌谣Who'syourteacher?唤起学生对本课时相关知识的记忆，能激发学生对学习本课的兴趣；环节二：Lead-inandPresentation教师活动3：Freetalk.出示教材中的人物图片，向学生提问，如：DoyouknowWuYifan?并引导学生描述人物的外貌和特征。提问学生进行描述，如果学生有错，教师及时进行订正，并在全班着重强调。最后出示本课新任务Oliver的图片，追问学生：Doyouknowhim？引导学生回答：No,Idon’t.并向学生介绍Oliver来到新学校的情境，为本课接下来的对话创设背景。教师活动4：Let’stry.创设WuYifan带领Oliver认识学校看到MrLi的场景，播放录音，让学生听音回答课本第4页Let’stry，并在学生完成后进行反馈，如果有学生写错，再播放一次录音，寻找正确答案。在听录音前教师要认真强调题目要求是在正确答案的方框里打对勾。教师继续追问Ishetall/strong/strict?让学生进行回答，并认读单词strict，通过图片和动作让学生感知strict的含义。教师活动5：Listenandanswer.出示课本图片，并向学生介绍听音任务，问答以下两个问题：What’stheman’sname?Whoishe?播放录音材料，学生完成听音任务。录音结束后，提问学生回答问题，全班一起核对答案。教师活动6：Watchandfill.看视频前，教师向学生出示有关MrYoung的思维导图，让学生看视频，完成思维导图。播放视频，并要求学生认真观看，寻找答案。视频播放结束，教室再次出示思维导图，并引导寻找线索，并读出线索句子，然后让学生回答问题。带领学生认读新单词young和funny。教师活动7：Listenandimitate.一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己因为较难的句子的发音。如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调young的发音方式和发音位置。学生活动3：根据教师图片里出示的人物，进行人物外貌和特征的描述，看谁观察得最仔细，最善于总结。知道本课时的新人物Oliver。学生活动4：听音完成课本第4页Let’stry，在正确答案的方框里打对勾，全班检验答案，并再次听音订正。跟着老师认读新单词strict。学生活动5：带着问题听录音，完成任务。跟着老师一起核对答案。学生活动6：带着问题观看视频，并在课本第4页的对话中寻找线索，读出线索句子然后完成思维导图。认读新单词young和funny。学生活动7：跟着录音一句一句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意。跟着老师模仿young的发音方式和位置。全班学生一起齐读对话。设计意图：活动3：利用描述教材中的老朋友来引入本课时的新朋友Oliver，并让学生练习如何描述朋友，使用Doyouknow...及其答语句型。活动4：利用教材上简单的听力对话,创设情境，为本课主要对话做铺垫，带领学生认读新单词strict；活动5：通过听录音，回答问题，引导学生快速提取重要信息，了解在具体情景中如何使用本课核心句型；活动6：通过看视频，完成描述MrYoung的思维导图，让学生进一步了解课文对话大意，并感知本课核心句型，认读单词young，funny。活动7：通过多次多样进行听读的操练，练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础。环节三：Practice教师活动8:Role-play①对学生进行分组，两人一组，进行角色扮演。②出示角色扮演星级标准，引导学生脱离课本并加入自我创编来表演对话。给学生3分钟的小组合作时间。③在学生小组合作时，教师巡视每个小组的情况，记录学生出现的错误。④小组合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。⑤挑选两组学生进行上台表演。对表演的小组按照星级标准作出反馈。教师活动9:Talkaboutyourteachers.向学生出示本节课的重点句型--Isheyoung/funny?--Yes,heis./No,heisn’t.以及情境用语--Doyouknow...?--No,Idon’t.挑学生和教师进行对话示范，并出示学生的各科老师照片，挑选两名学生进行对话演示。将学生分为两人一组，进行对话练习，给学生s两分钟的同伴合作时间。在学生同伴合作时，教师进行全班巡视，记录学生出现的错误。同伴合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。挑选两组学生进行问答展示。对表演的学生作出反馈。学生活动8:在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。如果自己出现同样的错误，要及时做笔记，并改正。积极参与小组表演或认真观看他组表演。学生活动8:观看教师与学生的对话示范，并记住问答的重点句型。观看两位同学的问答示范。在老师出示的重点句型和图片的帮助下与同伴进行问答练习，谈论各科老师。如果自己出现同样的错误，要及时做笔记，并改正。积极参与问答展示或认真观看其他同学的问答展示。设计意图：活动8：角色扮演有利于学生通过模仿情境，记忆对话内容；活动9：教师出示教师图片和对话框架，让学生两人一组描述自己的老师，着重练习本课核心句型；环节四：Production教师活动9:Drawandguess.介绍猜画活动，四个学生为一组，每位学生在任务单上画一个班里同学的简笔画，画完之后，其他学生用本课核心句型Ishe/she...?--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.进行猜测，直到猜出是哪位同学为止，给学生5分钟的活动时间。进行全班巡视，记录学生出现的错误。学生合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。学生活动9:根据老师的要求，四个学生为一组，5分钟内在任务单上画一个班里同学的简笔画，画完之后，互相用本课核心句型Ishe/she...?--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.进行猜测，直到猜出是哪位同学为止。如果自己出现同样的错误，要及时做笔记，并改正。积极参与展示或认真进行猜测。设计意图：活动10：让学生四人一组，一个同学画班里同学的样子，其余同学用核心句型询问，直到猜出来正确答案，以此来锻炼学生的描述能力，培养学生的语言综合运用能力。环节五：Summary教师活动11:1.呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。2.组织学生完成课堂训练单，即学即练，检测当堂学习效果。教师活动12：组织学生进行自评、互评。学生活动10:跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。完成课堂训练单。学生活动11：完成本课时自评、互评单。设计意图：总结与评价有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。课后环节六：Homework课内作业：1.查找更多有关外貌或特征描述的单词，并抄写下来；2.跟读并背诵课本第4页的对话内容；3.根据课上自己的绘画作品，写一篇介绍任务的英语小短文。课外拓展：优教信使APP—影视片段—《PeppaPig》第三季01WorkandPlay。设计意图：与课堂所学紧密结合，将课堂学习延伸至课外，进一步内化课本知识。九、学习评价本课时采用以形成性评价为主的方式进行评价。自评：通过学生自评单，评价自己对本课时所学单词和重点句型知识的掌握情况。互评：通过学生互评单，了解学生的学习态度及学习策略。教师评价：教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成