看日历教学设计及反思 公开课教学设计

三年级数学第七单元《看日历》教学设计及反思教材分析：《看日历》是新世纪北师大版义务教育课程标准实验教材第五册第七单元的内容，教材首先从学生已有的生活经验出发，提出“关于年月日的知识你知道些什么？”引发学生回忆生活中的相关知识做铺垫。然后用填一填这个活动，让学生根据需要整理2013年到2016年的每月的天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然过渡到大月和小月的学习。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以，教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年月日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构中。教学目标：（一）知识与技能1、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；2、知道大月、小月、平年、闰年。（二）情感态度经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重点：会看日历，认识年、月、日。教学难点：了解年、月、日之间的关系。教学过程：一、创境自学引思入情。（一）创设情境，揭示课题出示日历图片，师问：你会看日历吗？你能从日历中找到自己的生日是哪一天吗？你是怎么找到自己的生日的？生汇报师：今天我们共同研究日历上面的知识。（板书课题：看日历）（二）自主探究师：关于年、月、日，还有哪些知识我们可以从年历中去发现？观看2013-2016年的年历，把2013-2016年各月份的天数记录在表格中，今天老师给每个孩子都准备了4年的年历和一张表格，我们就利用这些材料去发现日历中的秘密。出示自学提示：（全班齐读，指名说一说：接下来我们要做些什么，怎么做？）1、独立观察年历，在表格中记录下2013-2016年各月份的天数。2、观察填写好的表格，你有什么发现。3、小组交流，说一说自己的发现。师：都明白了要做些什么了吗？请大家按照提示完成表格的填写。二、互动交流，深思激情1、全班集体交流师：孩子们都发现了很多日历中的知识，我们一起全班交流。谁先来展示交流一下自己的发现？生1：我发现了：一年有12个月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。师：你们的发现和他的一样吗？生2：有的一样，但我还有不同的发现。师：你不同的发现是什么？生2：我与他的发现不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。生3：老师！老师！我还有补充。师：你有什么补充？生3：我还发现2月的天数很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。师：经过孩子们的努力，我们发现了这么多年月日的知识，孩子们真棒！下面我们一起来整理我们的发现。2、师生一起整理我们的发现。师：现在老师把你们记录的数据汇总起来，我们一起来看看，31天月份是不是所有年份都是一样的。师：31天的月份所有年份都是一样的，我们把它叫做大月。教师板书大月。师：谁来说说那几个月是大月？（生汇报）师：有几个大月？（生汇报）师：30天的月份也是确定的，我们把它叫做小月。教师板书小月。师：小月是那几个月？（生汇报）师：有几个小月？（生汇报）师：那2月呢？（生汇报）师：2月比较特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是闰年。教师板书。师小结：一年有12个月，7个大月，4个小月，1个特殊月。一年中有些月份的天数是31天；有些月份的天数是30天；还有一个特殊的2月，有时是28天，有时是29天。你有什么方法能记住这些月份的天数？3、记住各月份天数的方法（1）师：你有什么方法能记住各月份天数的方法吗？（学生独立思考）（2）学生小组内交流自己的方法。（3）教师根据学生交流情况及时总结介绍师小结：左拳记忆法，拳头凸起来的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，从食指开始记。教师课件演示。学生活动：同桌互相记一记。师：都记住了吗？我们一起来记一记。师：我们还可以这样来记一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日，平年2月二十八，闰年二月把一加。师：这里的“腊”指的是十二月，“冬”是指十一月。师：还有什么方法能记住大小月？生：我还发现八月的前面单数月是大月，七月的后面双数月是大月。师：真是一个会观察的孩子。师：其实呀，记住大小月的方法还有很多，感兴趣的孩子回去以后还可以查一查资料。好吗？（4）游戏活动师：咱们班的孩子真聪明！从年历表中找到了这么多的数学知识。我们一起来做一个游戏好吗？想一想你是那个月出生的，（稍停顿）大月出生的孩子请起立？师追问：请你告诉大家你是那个月过生日的？生1：我是10月过生日的。师：孩子们他是几月过生日的？什么月？你呢？请另一个孩子来说一说。生2：我是5月。师：看来站起来的孩子都是大月过生日的，哪现在坐着的孩子都是小月过生日的吗？有没有特殊情况？师：咱们班坐着的孩子都是小月过生日的，哪还有那个月没有同学过生日呢？生3:2月，是一个特殊月。三、拓展测评，融思表情1、教师小结师：本节课学习到现在，我们学习了什么知识？揭示课题：年月日。2、挑战自我师：课件出示第一关：找一找。第二关：填一填。第三关：想一想。师：孩子们这节课你过得开心吗？今天通过这节课的学习，我们一起学习了什么知识？你有什么收获？有疑问吗？教学反思：数学教学应贴近学生生活，应拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物。我在教第七单元年月日《看日历》这课时，考虑到“一天有24小时，一个星期有7天，一年有12个月，”等年月日相关常识性知识学生早就在日常学习和生活中接触并掌握。”我采用如下教学：课前，我布置孩子们回去预习新课。有了生活常识作铺垫，课上，当我提问：“孩子们，谁知道一年有几个月？一个星期有几天？”孩子们争先恐后，一个个把手举得高高的，看着孩子们上课热情，听着孩子们胸有成竹地回答，我发现了：原来，课上，只要孩子懂的，他们一定会迫不及待表现自我，注意力也高度集中，思维也特别活跃，当我再次提问：“关于年月日，孩子们还知道哪些内容？”孩子们手举不停：“老师，我知道一年有可能365天，也有可能366天。”“老师，我知道平年一年365天，闰年一年366天。”有了前面做积垫，当我请孩子从2013年到2016年各个年份每月的天数的统计表上发现了什么？“我发现每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。”“我发现了每年的4、6、9、11月都是30天。”“我发现了2月有可能28天也有可能29天……”在与相互交流、补充订正的过程中，孩子们在快乐中学习，在学习中掌握了年月日这