2023年七年级下册音乐巨人贝多芬教案

2023年七年级下册音乐巨人贝多芬教案七年级下册音乐巨人贝多芬教案1

教学目标

1.查字典，看注释，读准每一个字的音，驾驭重点词语。

2.理清文章脉络，把握文章内容。

3.学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的写法。

4.学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育学生坚毅乐观的人生看法。

教学重点

理清文章脉络，把握文章内容;学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的方法。

课前打算

查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

第一课时

一.整体感知

1.导入新课：

听一段贝多芬的《命运交响曲》。让学生回答曲名、作者。

问：你从交响曲中听到了什么?(乐曲奏出了与命运抗挣的最强音)

贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，自此至57岁(1827年)逝世，其间二十余年时间全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是接着作曲，最终作出了最宏大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的宏大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

今日，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象?

2.老师范读课文

3.学生带着下列问题自由朗读，老师正音。

“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?

四人小组探讨，学生合作探究学习，明确：

“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的状况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并起先和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事

主要事务：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最终一次指挥机音乐会的情形。

二.研读与赏析

1.学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。四人小组探讨，合作探究，理解句子含义，然后全班探讨明确，老师适时点拨或补充。

a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?

b.为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”?

c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命盼望摆脱出来。”应如何理解?

d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解?

e.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么?

f.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思?

2.我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起仔细听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么?

明确：对不幸命运的抗挣。

3.你认为贝多芬是一个怎样的人?

明确：独立而傲慢，沉郁而坚毅，肃穆而和善，酷爱自然，追求自由，献身音乐。

三.小结

贝多芬的宏大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的漂亮的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生的创建力，只要自然界里那种无名的原始的力可以相比。

其次课时

一.导入新课

我们已经进入了贝多芬的内心世界，初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何?文中怎样刻画的?

二.研读课文

1.学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。

2.学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

探讨明确：

两肩极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子。

衣服陈旧不整齐，衣服后面脱着失效的助听器——-浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。

有力的大手——弹奏出世界最奇妙、最好听的音乐不朽之作。

外貌描写(神情、脸、头发、鼻子、嘴)——是一位刚毅、坚韧、和善、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。

三.体验与反思

1.学生朗读6、7、8、9段

2.老师点拨：描写人物外貌的.要旨——抓住最能反映人物特性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌四平八稳，切忌脸谱化。

3.学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班沟通，由大家依据所写的外貌来推断是谁，最终学生互评，论其写法的得失。

4.小组探讨：站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。

5.再次倾听《命运交响曲》，并听莫扎特和贝多芬的音乐有什么不同?

明确;莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声音。

6.拓展作业

a.听贝多芬其他名曲，提高艺术修养。

b.将外貌速写整理出来，写在作文本上。

c.课外阅读《约翰.克利斯多夫》。

七年级下册音乐巨人贝多芬教案2

教学目标

一、以自主、合作、探究的学习方式为主，注意质疑问难与相互切磋；

二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生看法；

三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；

内容理解上，以深人人物内心世界为主；

写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

教学重点

一是学习文章描写人物外貌的技法，二是重点句子的理解。

教学步骤

一、研讨学习本课要点一：

学习文章描写人物外貌的技法

1．导人：我们已深化了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)

2．要求学生：跳读全文

①请找出文中的几处肖像描写

提示：身材→服饰→面容总→分

上→下

（远→近）提示：描写的有序性

②面容的分析（出示肖像画）

发：火、蓬勃

眼：不行逼视力气坚忍无比

唇：紧闭

贝多芬性格总结：独立而傲慢、沉郁而坚毅、肃穆而和善、酷爱自然、追求自由、献身音乐。

老师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。

二．研讨学习本课要点二：重点句子的理解

要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。

小组探讨：

①相互帮助，理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿状况；其演奏会盛

②各组之间相互质疑，提问组有权指定某组作答。

老师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。

小结：研讨学习的阅历：应联系背景理解文句含义。

2．小结要点二。

老师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创建的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)

一个不幸的人，贫困，残废，孤独，由苦痛造成的人，世界不给他快乐，他却创建了快乐来赐予世界！他用他的苦难来铸成快乐。(罗曼罗兰)

师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。

三．拓展练习，告辞贝多芬。

1．现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。

“贝多芬，我想对你说：。”

2．对某同学或老师作一肖像描写，留意突出人物的特征。（课后练习）总结

3．读《约翰克里斯朵夫》(老师精选篇)

中考链接题：

1．《名人传》：作者罗曼罗兰，是20世纪上半期法国闻名作家。

2．结合贝多芬的经验，理解“惟其苦痛，才有欢乐”一句的深刻含义。

贝多芬诞生贫寒，相貌丑陋，年轻时便患上耳疾，爱情生活两度不幸，经济窘况，亲朋好友一个个死亡离散，然而，他面对苦难，坚韧拼搏，战胜了肉体和精神的双重熬煎，成为了有史以来最宏大的音乐家，创建了大量充溢希望和快乐地乐章，给自己带来了快乐，也给一切不幸的人们带来了快乐。

3．从作者对他的“脸、、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏”的描写中我们可以看出贝多芬什么样的性格？

独立而傲慢、沉郁而坚毅、肃穆而和善、追求自由、

教后记：雄浑激扬的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你或许想起了贝多芬这位音乐巨匠——遭受到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚毅的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。

七年级下册音乐巨人贝多芬教案3

一、倾听音乐，激情导入

1、导语：

同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来视察世界、调配色调；对于一位歌颂家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出奇妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来倾听音乐、谱写乐曲。

可是，有这样一位音乐家，在他最须要听力的时候，失去了它。

2、分析幻灯片的内容。

他是谁？——贝多芬。看过他的生平经验和主要作品创作时辰表，你会发觉什么？——贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、渐渐失去之后创作的。对此你们有何感想？

3、引用学生作文中的话，引入正课。

上周末给同学们布置了一个小作文：我心中的贝多芬。许多同学写得不错。其中有一位同学的作文中这样写道：“一个什么也听不见的人，却能用音乐呈现出这样美妙博大的世界，表现出这样纯净高尚的志向，这真是奇迹，怎能不使千千万万人为之感动呢？”

今日，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人名贵的灵魂。

二、了解内容，整体把握

1、自读沟通。

首先请同学们把书翻到第94页，请大家快速阅读课文，了解内容，思索下边两个问题。

2、整体把握。

（1）本文记叙的线索是什么？——客人探望贝多芬的经过。

（2）客人探望贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？

来访者来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的状况——来访者参观贝多芬的工作室——贝多芬与来访者谈话——贝多芬与来访者共