2023年苏教版数学二年级下册教案

2023年苏教版数学二年级下册教案苏教版数学二年级下册教案20231

教学内容：

《九年义务教化课程标准试验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元其次节：相识路途。

学问与技能目标：

1.在分辨方向的基础上，相识简洁的路途图，能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2.借助相识路途活动，进一步发展学生的空间观念，熬炼学生语言表达实力，实践实力。

过程与方法目标：感受到合作沟通的重要，培育学生合作意识与习惯。

情感看法与价值观：使学生体会到生活中到处有数学。体验学习的乐趣，增加学习数学的信念。

重点：会看简洁的路途图，会运用方位词语描述行走路途。

难点：能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向经过的地方。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入。

笑笑一家特殊喜爱旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就确定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想方法?

有了路途图，还要相识路途图才能不迷路，所以相识路途很重要，这节课我们就来学习“相识路途”。

到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应当做几路公交车?

二、小组合作、探究新知。

(一)从十道街到新华大街的行驶路途

(1)从十道街动身向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路途图。细致看图，你能根据1路公交车的路途说一说，我们乘车从十道街根据什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组探讨，在小组里说说自己的想法。

3、学生汇报，课件演示。

(二)从劳动公园到十道街的行驶路途

1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌相互说一说。

(2)从劳动公园动身向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。

2、把结果记录在练习卡上。

3、学生汇报，课件演示。

4、比照答案订正错误。

(三)看路途图回答问题

(1)小明从三道街动身坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路途。

(2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。

(3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内沟通你的行车路途。

(3)你还能提出什么数学问题?在小组内沟通。

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据须要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。

三、自主参加、拓展练习。

1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路途图。

说出小红上学和放学的回家的路途，同桌相互说一说，再填在书上。

学生汇报，课件演示。订正错误。

2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路途图，防止迷路。我想这肯定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图)

提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向?

b居民区的居民怎么走可以到山洞?

四、应用学问解决实际问题。

笑笑游完抚顺要回北京，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路途图，她应当怎样走?

五、总结评价。

本节课你有哪些收获?

设计一张从家到学校的导游路途

苏教版数学二年级下册教案20232

教学目标：

1、经验探究三位数加三位数计算方法的过程。能用坚式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲密联系。

3培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。

教学重难点：会正确列竖式计算三位数加两、三位数。

教学资源：例题挂图、计数器。

教学过程：

一、谈话导入

1、小挚友们，你们平常喜爱写数学日记吗？今日老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书状况，请同学们看大屏幕。（用大屏幕出示例题中的统计表）

2、同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提出来我们大家共同解决。

让学生提出数学问题，老师摘录如下：

（l）一年级和二年级一共借书多少本？

（2）二年级和三年级一共借书多少本？

（3）一年级和三年级一共借书多少本？

（4）二年级和六年级一共借书多少本？

谈话：刚才同学们提出了许多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上登记了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法来解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？

老师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。

（1）二年级和三年级一共借书多少本？

（2）二年级和六年级一共借书多少本？

二、探究算法

提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？

板书143+126=————————————（本）

谈话：下边大家用自己喜爱的方法探究计算方法，算出结果后在小组里探讨、沟通。

谈话：随情愿把你想出的计算方法告知大家？

学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。

另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。

提问：同学们，你们想一想在计算过程中要留意什么？（数位对齐，一般应从个位加起）

谈话：请同学们都用竖式再算一算。

你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？（先让学生探究沟通）

师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。不同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数得位置，再算一算。

你们试一试，体验一下验算的方法好吗？

学生算出结果后，提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？假如两次计算的得数不相同，又说明白什么？应当怎么办？

三、延长迁移

让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌相互说一说自己是怎样计算的，算得对不对，是怎么知道的。

四、巩固应用

1、完成“想想做做”第1题。

让学生独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：假如不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。再用这种方法验算其他题。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生独立做题。订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？告知学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成仔细负责的看法。

3、完成“想想做做”第3题

让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。对学习有困难的学生，老师赐予帮助。

4、完成“想想做做”第4题

让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意。再全班共同订正。

五、全课总结

今日这节课，同学们学得特别仔细，合作得特别好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说在笔算加法中要留意那些，然后再告知大家，好不好？

板书：

三位数加三位数（不进位）

二年级和三年级一共借书多少本？

143+126=269（本）

143126

+126+134

269269

三位数加两、三位数（进位）

第一课时

教学目标：

l、结合生活情景在解决问题的过程中探究三位数加两、三位数进位加法的计算方法，驾驭加法的笔算方法。

2、进一步养成检查和验算的习惯。

3、在解决简洁的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的亲密联系，增加应用数学的意识，增进对数学学习的爱好。

4、在沟通和合作中获得胜利的体验，培育自办法识和合作意识，初步形成独立思索的习惯。

教学重点、难点：

重点：驾驭三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。

难点：思索、体会、理解笔算加法的计算方法。

教学资源：挂图、投影、计数器

教学过程：

一、复习铺垫，促进迁移

指名板演，其他学生同时练习。

57+18236+143

订正时让学生说说自己是怎么算的。

二创设情境，提出问题

出示例题情境图。

谈话：上节课我们已经看到了这张各年级借书状况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再投影展示给你们，你们说出算式，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。

投影展示下列问题，并依据学生的回答板书算式（其中画/"的是已经解决的问题）。

（1）二年级和三年级一共借书多少本？143+126/

（2）一年级和二年级一共借书多少本？85+143

（3）一年级和三年级一共借书多少本？85+126

（4）一年级和六年级一共借书多少本？85+236

（5）二年级和六年级一共借书多少本？143+236

（6）三年级和六年级一共借书多少本？126+236

三、自主探究，获得新知

1、解决例题中的两个问题。

谈话：我们先来解决"一年级和二年级一共借书多少本？"，"一年级和三年级一共借书多少本？"这两个问题。

（1）让学生尝试在练习本上列出竖式计算，老师留意了解学

生的计算状况，并对个别学生进行指导。

（2）让两名学生在黑板上各写出一题的计算竖式，全班共同订正。订正时追问："第1题中十位上的8加4得12，该怎么办？"第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？""每道题目加的依次是怎样的？为什么从个位加起？“这节课学习的加法计算和上节课学习的加法计算有什么不同？”

2、解决其他问题，

谈话：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？让学生独立解题，然后以小组为单位相互订正。

3、总结加法的计算方法。

谈话：我们巳经用两节课学习了三位数的加法汁算，过去我们还学习过两位数的加法计算。请大家想一想：列竖式计算加法时要留意些什么？

先在小组内探讨，再在班内沟通。

四、巩固练习，应用拓展

l、做"想想做做"第1题。

让学生在书上独立练习，集体订正。尤其留意最终一题"百位满10向千位进1”

2、做想想做做"第2题，

采纳小组竞赛的形式进行，激发学生练习爱好，不要求做得快，只强调全做对，并仔细验算。

3、做"想想做做"第3题。

创设情景，请学生当小医生帮助啄木鸟，

让学生独立思索，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。提示学生在做题的时候要养成仔细的好习惯和验算的好习惯。

4、做"想想做做"第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

五、全课总结，个人评价

同学们，这节课我们学习了什么？（揭示课题——进位加）你有什么收获？还有不明白的地方须要提出来与大家共同解决吗？

教学板书：三位数加两、三位数（进位加）

一年级和二年级一共借书多少本？

85+143=228（本）

一年级和三年级一共借书多少本？

85+126=211（本）

其次课时

教学目标：

1、进一步巩固三位数加两、三位数（进位）得计算方法，能娴熟笔算和在1000以内的三位数的进位加法；

2、接着培育探究意识，问题意识和用数学方法解决现实问题地意识；

3、在与他人沟通解决问题地过程中，获得胜利地体验，产生数学地主动情感。

4、会用学过地学问解决实际问题

5、在详细情景中培育敏捷地解题思路。

教学挂图：小黑板

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们学习了进位加，今日我们接着学习有进位的三位数加两、三位数。

二、比一比，算一算

1、学生独立计算

6+87+98+35+7

60+8070+9080+3050+70

2、相互说说上下两题的联系。

三、算算，填填

加数45227350957688

加数396727294650312

和

四、解决问题

1、出示第6题挂图

（1）看图，说说从图上可以获得哪些信息？

（2）小兔从家到学校怎样走比较近？先让学生说说小兔家到学校有几条路？每条路各是多少米？

60+70=130（米）50+90=140（米）

50+70+80+100=300（米）

（1）小猴呢？

70+90=160（米）80+100=180（米）

70+50+60+70=250（米）

（2）谁到学校路近一些？为什么？

2、做第8题

（1）先让学生说说题中告知我们什么？要求什么？

（2）自做，集体订正，说说想法。

3、出示第9题挂图

（1）让学生在图上指一指每个小动物地家在哪里？相互说想法，再沟通。

（2）从小兔家到小猴家有1000米吗？为什么？

你是怎样想的？板书：520+420=940（米）

从小猫家到小狗家有1000米远吗？为什么？

板书：460+480=940（米）

（3）你还能提出什么问题？

依据学生提问，老师相机板书问题。

（4）学生自己列式解答这些问题，全班沟通、讲评。

五、全课总结

说说自己在本课中的收获。小组内沟通，派一名代表全班沟通。

教学板书：

进位加

小兔：

60+70=130（米）

70+90=160（米）

50+90=140（米）

小猴：

80+100=180（米）

50+70+80+100=300（米）

70+50+60+70=250（米）

苏教版数学二年级下册教案20233

教学目标：

1.学问与技能

引导学生利用已有的学问阅历自主探究出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经验求商的一般方法。

2.过程与方法

通过学生自主探究、合作沟通，培育学生的语言表达实力，分析实力。

3.情感看法与价值观

引导学生在议中学，激发学生学习数学学问的爱好。

设计理念：

本节课是在学生已驾驭了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜爱的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生主动参加学问的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的亲密联系，经验运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育学生对学问的迁移实力，解决生活中实际问题的意识和实力。

教法：

迁移法，视察探讨、比较分析法。

学法：

自主探究学习，小组合作学习。

教学重、难点：

1、能较娴熟地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

2、运用已有学问与阅历自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

教学打算：

多媒体课件

教学流程：

一、以旧引新，激发学生爱好。

1.对口令。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十一

2.口算。

12÷6=()36÷6=()

30÷5=()24÷6=()

18÷6=()8÷2=()

3÷1=()12÷4=()

师：你们用的是什么方法求商的?

生:想乘法口诀。算除法想乘法,口诀缺几商是几。

除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。

师:看来同学们基本驾驭了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信念学会吗?(板书课题)

二、创设情境，合作探究新知。

1.师：同学们知道属于你们的节日吗?

生：(六月一日儿童节)

师：为了庆祝六一儿童节，小挚友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!

课件出示情境图

2.引导视察，收集信息

提问：图中的小挚友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在打算爱心气球。)

通过视察，你获得了什么数学信息?(指名回答)

(生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

生：其次组做了49颗五角星，分给7个小组。

生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。)

3.梳理信息，提出问题

师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题?

(先让学生想一想，再同桌相互说一说)

4.学生汇报

指名汇报问题，老师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?”

三、合作沟通，探究新知

1.探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)

(1)请一人读题，提问：56÷8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)

(2)指名汇报(激励学生说出不同的方法)

(3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)

引导学生小结：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口诀想，就是()八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

师：我们平常在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今日我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清晰了吗?

2.(1)师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面?

怎么列式?

列出算式：56÷7=，能用乘法口诀求出这个算式的商吗?

让学生独立试算。

(2)沟通：说说你是怎么算出来的?

3.比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

(让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式)

4.完成主题图中另外两个数学问题。

(1)男生一道，女生一道。老师巡察。

(2)说说你是如何求出商的?

5.小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。)一起读读。

三、反馈练习(课件出示)

1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:

A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

2、请大家完成书上49页做一做的习题。

(学生汇报)

师:通过这一组习题,你们又发觉了什么呢?

生:我发觉,乘法算式里的积,在除法里做被除数。

生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

师:同学们有这么多的发觉真了不得!乘法和除法是一对形影不离的好挚友，在以后的学习中将会接着学习。

3、巩固练习

(1)练习：小猴摘桃子(课件9)

师：其实，儿童节不仅是我们小挚友们宠爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜爱出来看喧闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正打算上梯子的时候，才发觉梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不情愿帮帮小猴子?

(2)练习：小猪吹泡泡

出示课件10：小猪吹泡泡的情境

师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特殊吹了一些泡泡来送给大家，假如你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。

苏教版数学二年级下册教案20234

一、复习引入课题：

1、上学期我们一起相识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词?

学生说一说。

2、在生活中我们又是怎样来分辨这些方向的呢?

学生做一做。

3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢?

老师课件展示四个方向，学生看一看。

4、今日我们接着学习“分辨方向”。

二、探究新知：

1、老师引语：同学们真棒!为了嘉奖你们，老师打算带大家到笑笑的学校去参观。

老师课件展示学校及四周建筑物图。

2、请同学们细致视察画面，从画面中你获得了哪些信息?请同学们先独立思索一下，然后与同桌沟通一下，最终老师要请同学们向全班汇报。

3、学生汇报视察到的信息。老师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。

4、怎样描述更清晰一些呢?

老师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。

5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

老师课件展示题，让学生说一说。

三、制作方向板：

1、老师展示方向板，学生观看。

2、老师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最终把纸摊开后再对角对折。在出现的八条折痕上标出八个方向。

3、同学沟通谁的方向板做得好，谁的须要改进。

四、利用方向板：

1、在教室里分辨八个方向。

2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。

五、实践综合应用：

1、老师课件展示中国地图，学生视察。

2、请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡。

3、完成书上第23页的第1题。

4、学生看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向。

5、老师课件展示图片，学生做嬉戏：说一说小乌龟的四周的数字各在小乌龟的什么方向。

6、把学生带到操场上，让学生说一说校内内各方向分别有些什么。

六、全课小结：

1、除了今日在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的学问或者例子吗?

2、说说你在今日的课堂上感受最深的是什么?你认为自己哪些地方表现最棒?还有哪些方面须要再努力。

七、作业：

请同学们依据今日学习的学问和自己每天放学回家所走的路途，设计出自己的回家路途图。

教学反思：

1、我以“参观笑笑的学校”为引子，以解决“笑笑学校的四周有哪些建筑”为导线，让学生自主探究、主动学习，并引导学生利用所学学问解决实际问题，形成实力。

2、教学设计时我主动关注学生的认知背景和生活阅历，在教学中创设了能引导学生主动参加的情境，引起学生高度的爱好和留意力。

3、为了对生活中的数学进行提升、建模，抽象出数学的规律、方法，我在体验环节中设计了一个制作方向板的练习。

4、在“说说你的四周什么方向上有哪些同学”的过程中，我请相邻的的同学说方向，从而让学生感知方向的相对性，知道以不同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上。

苏教版数学二年级下册教案20235

教学目标：

1、参加测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校内里利用指南针分辨八个方向

2、通过分辨书上场景图中各建筑物的方位和在校内中进行实际测定活动，进一步巩固所学学问。

3、使学生在视察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育应用生活阅历帮助思索的意识。

教学重难点：

1、在活动中丰富数学活动的阅历，学习与他人合作，获得主动的情感体验

2、能解决实际测量中出现的问题。

教学资源：学生自制方向板，每组带指南针。

教学过程：

一、室内活动

1、看方向板指方向。（学生面对东方坐）

提问：大家现在面对的是什么方向？

让学生把方向板按实际的方向放在桌上，

提问：你能依据方向板指出其他的七个方向吗？

同座相互指、说。

2、说一说同学之间的位置关系。

谈话：请坐在教室中间的一位小挚友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小挚友听口令起立。

提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？

再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。

随意找一个学生，让他说说自己和好挚友的位置关系。

3、在教材呈现的场景里分辨方向。

谈话：同学们在教室里已经能正确地分辨方向，你们想不想到校内里去分辨一下方向？在去校内之前，我们先帮助书上的

挚友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。

提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）

这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？

这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组沟通后再

指名回答）

讲解并描述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，

而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小挚友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小挚友的哪一面？

小组沟通，再指名回答。

二、室外活动

l、在校内里测定方向。

谈话：从刚才我们帮助小挚友解决的问题可以看出，用指南

针测定学校的方向，不少学校的房屋不肯定都是面对正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不

影响其他班学生上课，请大家尽量保持宁静。

走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商议一下，你们这组想在校内的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。

学生活动。

汇报测定结果。

2、相互检查测定状况，

谈话：下面请第一小组带其次小组的小挚友到你们测定的地

点，介绍一下你们测得的结果，其次小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的状况，如有不同看法，全班同学再去共同验证。

三、活动总结

谈话：对这次实践活动，你有什么看法？你还想不想接着进行测定方向的活动？假如想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的状况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时肯定要留意平安。

不退位减

苏教版数学二年级下册教案20236

教学目标:

1、学问与技能：在学生驾驭7的乘法口诀基础上，引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。

2、解决问题：在问题情景中能精确地捕获数学信息，主动解决问题。

3、情感与看法：让学生感受数学源于生活，生活中到处有数学，同时培育其酷爱劳动的感情。

重难点：

理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。

教学过程：

一、课前打算：

1、口算：

2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

2、摆一摆：

（1）蓝色的五角星有2个，红色的五角星有3个2，红色的五角星有几个？

？个

（问：红色五角星有几个？算式怎么列？（3×2=6）3个2也可以说成是2的几倍？

（2）黄色笑脸有5个，红色笑脸有2个5只，红色笑脸有几个？

我有几个？

师：：同学们真聪慧，从刚才的猜数嬉戏中老师就看出，大家不仅知道求几个几要用乘法计算，而且还知道了倍的含义，生活中有许多有关倍的问题，今日，我们就用倍的学问一起去解决一个数的几倍是多少的实际问题，好不好？（板书课题：求一个数的几倍是多少）

二、自主探究

1、教学例4

（1）（出示课件）并口述：今日是大扫除的日子，老师呀同学们啊早早的来到了教室，瞧！他们都在干什么？图上告知我们扫地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（图上告知我们扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的二倍。）

你们能提出一个什么问题？（板书：擦桌椅的有多少人？）

（2）假如让你用小棒摆出擦桌子的人数，你会怎么摆？为什么？

①.一根小棒代表一个学生：扫地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒横过来，一根小棒代表7个学生：扫地：

擦桌椅：

师：两种方法你喜爱那一种？为什么？

刚才同学们的想法都不错，其次位同学的想法更简洁便于操作，那我们就选用他这种摆法。假如把小棒换成线段，我们一起看看应当怎么画。

师：扫地有7人，我们可以用这么长的线段表示（出示线段图）

师：那擦桌椅的应当用多长的线段表示呢？（2个扫地的那么长）

师：为什么呢？（因为擦桌椅的是扫地的二倍，也就是2个7，所以应当画2个那么长的线段）。要板书线段

师：我们能用不一样长的线段表示吗？（不能，因为一段线段表示的就是一个7，不一样的线段表示的数不一样。）

从图上我们可以看出扫地的有几人，擦桌椅是扫地的几倍呢？求擦桌椅的有几人，我们可以怎样列出算式呢？

生回答师板书：2×7=14或7×2=14（人）

：我们在解决这个问题时，同学们可以依据图上的数字信息来解决问题，依据图意画出了线段，我们可以简洁的看出擦桌椅的人数事实上也就是求二个7是多少，所以用乘法计算。

3、练习

7只

（1）？只

（2）完成课后习题“做一做”（Ｐ77）

玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

分析数量关系：

？只

3只

玩转椅：

跳蹦床：

求3的5倍是多少，就是求5个3是多少，用乘法算。

列式：5×3=15或3×5=15

（3）练习十七其次题：停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有七辆，卡车有多少辆？

（4）练习十七第三题：小明有5本故事书，连环画的本书是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

（5）独立完成练习十七第四题。

三、实践活动

1、课件出示米奇音乐会图片

师：今日米妮要实行音乐会想邀请咱们班的小挚友一起来参与。她走不开，就让米奇来请大家，但是在人数上她有个小小的要求把米奇给难住了。她说，要请3位女生，男生是女生的三倍。小挚友能帮帮米奇吗？

老师请学生自己组合，让后到讲台上集体订正。

2、实际运用

师：第一个舞曲结束后，米妮觉得人太少了，她又有个要求。现在男生是女生的3倍了，那再请多少个男生才能是女生的5倍呢？

四、课堂：

师：今日的收获是什么？

五、板书设计：

求一个数的几倍是多少

擦桌椅的的有多少人？

2×7=14（人）或7×2=14（人）

答：擦桌椅的有14人。

苏教版数学二年级下册教案20237

教学目标：

1、结合详细情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习爱好和探究欲望。

教学重点：

能依据给定的一个方向分辨其它七个方向，经验学问的过程。

教学难点：

引导学生资助探究确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教具打算：

课件

教学过程：

一、导入

师：说一说上节课我们学过哪些方向?

学生回答

师：上节课我们学过的两个分辨方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

(指名活动)

二、新课

师：这节课我们接着来学习有关方向与位置的其他学问，分辨方向。

(板书课题)

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

(指名回答)

师：图书馆在学校的什么方向呢?

学生：北面

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

(板书：东北、东南、西北、西南)

课件出示方向板

找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再依据观测点推断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间沟通一下。

三、巩固提高

练一练第一题指名回答

其次题，第三题学生做，指名汇报

四、总结提升

通过本节课的学习你学会了什么?有哪些收获?

五、课后作业

下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校内各个方向有什么，下课找同学汇报。

苏教版数学二年级下册教案20238

教材分析:

例1学习是二下教材第一单元打头内容，第一次出现用两步计算的方法解决数学问题，是在学生已经驾驭了两步式题计算的基础上支配的。教材以看木偶戏为主题，让学生通过视察情境自己来了解信息，提出问题。综观本单元的学习内容，有问题解决的一般步骤及方法，也有小括号的学习，另有乘加乘减解决问题，虽然例1和例2有紧密的内在联系，但细细琢磨，从学生的认起起点及教材的编排体系来分析，把例1作为单独一课时进行划分比较合适。

这样划分的理由是：例1教材的意图是让学生驾驭两步计算解决问题的基本策略，知道解决这样的问题，可以用先再这样的方法进行思索，例2的重点笔墨则是让学生相识小括号，会用小括号。若把例1例2合并在一课时进行教学，会存在顾此失彼现象，学生对两步计算问题解决的基本步骤及方法有可能不会较深的感悟，在此状况下，用短暂的时间来相识小括号，难点也无法突破。而依据以往的教学阅历，小括号学习始终困扰着二年级学生。

解决问题第一次出现是一上年级的求总数和求剩余，而一下年级的两数比较解决问题，二上年级则是用倍的学问解决问题，都是依据新课程的一个显着特点算用结合来呈现的，也就是说式题教学都是辅以学生熟识的问题情境来绽开教学。例1是解决问题在第一学段的其次次隆重出现。重点是落实在用两步计算的方法解决问题。虽然学生在前几个星期已经能较娴熟的计算加减混合两步计算式题，但他们并不清晰要解决这个问题，我应当先想（算）再想（算）。所以，我认为，例1教学，式题的运算技能培育不是重点，教学重点是使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。教学难点是驾驭解决问题的步骤和方法及数学语言的完整表达。

学生分析：

学生已经学会用加法和减法解决一步计算问题,能较娴熟的解决两步计算式题,如:连加连减,加减混合的口算方法,但学生对小括号的作用是生疏的,本节课不做教学要求,如课堂能够动态生成,提到小括号这一学问点,老师可适当提示，不耗学习时间。

由于是借班上课，课前须要了解学生用一步计算的方法解决问题时，他们的数学语言表达实力达到一个什么样的程度。这节课的学习须要给学生充分思索的空间,多角度暴露学生的思索过程,多问学生:你是怎么想的?这个算式是先算出了什么？他是先算出什么？在说的过程中，渐渐让学生感悟到解决两步计算数学问题的基本策略先想（算）再想（算）

教学设想:

1、充分利用教材资源，为问题解决供应思索的基点。

例1把数量关系隐含在问题情境中，无论是新教材还是老教材，解决问题都有一个不变的基调：处理信息，理解数量关系。本课教学将充分利用你是怎么想的？这个算式表示什么意思？要先知道他是先算出这样的提问与追问，帮助学生梳理问题解决的步骤与方法。

2、有效挖掘学生潜力，为问题解决供应思索的落点。

把相同模式的问题解决放置在不同的情境中。二年级的学生已经具备上车下车，图书出借、停车场开来开走等丰富的生活阅历，老师只有充分挖掘学生潜在的实力，让学生把藏于心中的隐私与所学的学问相结合，才能体会到数学的应用性、生活性。本课教学通过分层次的.练习（仿照练、独立巩固练、选择练、拓展练），目的都是为了让学生充分自觉的对两步计算这种模式的问题解决体会更深刻，同时，不同形式的练习与表达也有助于提高学生的解题实力。

教学目标

1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，提出问题，知道用两步计算的方法解决问题的基本策略先想（算）再想（算）。

2、知道可以用不同方法解决同一个问题,能用数学语言表达思索方法.

3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识。

教学流程

一、问题情境引入

1．小挚友们，桃园小学的二（）班小巧虎中队的图书角正缺图书管理员呢，要到试验小学的二（）班里来聘请图书管理员，你们想去竞聘吗？假如你能解决图书角的问题，知道书架上图书的数量改变，你就有竞聘的资格了！

2．出示书架情境图：

逐步呈现：

先出示：书架上原来有图书22本。

再出示：欢欢小组要归还13本，晶晶小组要借走6本。

问：从图上看，你能找到哪些数学信息？（指名汇报，标出数据）

问：把你找到的信息完整的说一说，好吗？（指名说，和同桌说，全体齐说）

追问：依据这些信息，你能提出一个什么问题？（现在书架上有图书多少本？）

引导：请你把这些信息和要解决的问题连起来说一说，说给同桌听。（同桌沟通）

二、探求新知，建立模式。

1．同学们说得很完整，你有什么方法解决这个问题？

2．停顿，让学生独立思索。

3．把你的方法轻轻地告知你的同桌。

4．把你的想法用算式写出来。（自备本独立练习）

5．先写完的小挚友和同桌静静的沟通一下，你是怎么想的？

6．反馈：不同方法展示。

（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）

35-6=29（本）16+13=29（本）

（3）22+13-6=29（本）（4）22-6+13=29（本）。

预设问题：你是先算什么？哦，你们猜他是先算什么？22+13是先算什么？再减6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？

7.归纳：这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决现在书架上有图书多少本这个问题。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。

8.二个小组合作，每人选择一种方法，用先算出再算出的样子，说一说想的过程。

9．小结：同学们真能干，能做个合格的图书管理员，可以用不同的方法解决同一个问题，今日在练习的时候，可以选择你喜爱的方法解决问题。

三、说明应用与拓展

1、巩固练习：解决水果卖进卖出问题。

2、独立练习：解决乘车问题。（同桌互批）

3、变式练习：接着解决乘车问题。（集体讲评）

4、拓展题：选择信息，提出问题，解决问题。

四、全课总结

1．这节课，你学到哪些本事？

2.老师总结：同学们只要用一双亮眼睛仔细视察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。

苏教版数学二年级下册教案20239

一、引入课题。

播放《假如你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：分辨方向。

二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。

(一)、复习。

上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里分辨吗?假如到了一个新环境，你怎样分辨这些方向?(视察太阳、树木、利用指南针……)

(二)、探究新知。

1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生回答老师板书。假如有学生说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢?

学生可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会分辨东北、西南、西北三个方向。

(三)、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后思索探讨沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使学生真实体验到方向的相对性。

二、生活阅历升华，探究地图新方向。

(一)、复习。

老师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

(二)、探究新知。

1、借助学生已有的学问阅历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组沟通合作、相互帮助，老师巡察指导，最终汇报总结，展示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板分辨并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?

三、拓展应用。

1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

老师先让学生说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?学生回答后，老师可适时对学生进行爱国主义教化，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。

先让学生小组内互说，再全班沟通。

四、全课小结。

我们学习了哪些学问?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价?

苏教版数学二年级下册教案202310

一、教学目标：

1、让学生经验探究三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经验算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识。

3、在与他人沟通算法的过程中，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验，培育学习的主动性，产生对数学的主动情感。

二、教学重点、难点：

计算三位数减三位数（退位减）。

三、教学资源：

计数器、例题插图等

四、教学过程：

一、迁移情境

876—502396—18264—3675—28

学生可以选择适合自己的方法计算，老师让学生说出计算方法时应刚好评价。

二、创设情境

（出示情境图）昨天在漂亮的图书馆里还有一些问题没有解决呢！

出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？

提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？

儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？

那么我们一个一个问题来解决吧！

三、合作探究

1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你打算怎样列算式？

提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。

引导学生思索：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？

335—185=

百十个

335

—185

依据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的学问帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。

然后全班沟通并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。

2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？

请大家独立解答。

评析时请学生说说是怎样计算的。

3、小组沟通，用减法计算时要留意些什么？

（1）相同数位要对齐。

（2）从低位算起。

（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。

4、指导验算

提问：你会验算这两道题吗？请你选择其中的一道进行验算。

四、自主练习

1、谈话：今日啄木鸟诊所来了几个病号，请大家产一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？

完成“想想做做”第3题

2、谈话：小挚友们做题特别细致，不信大家给小博士亮亮相。

完成“想想做做”第1题

3、谈话：在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。

出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？

五、收获提炼

这节课你有什么收获？在计算时要留意些什么？

六、深化提高

“想想练练”第2题。

教学板书：

退位减

335—185=150（本）210—185=25（本）

335210

—185—185

15025

其次课时

教学目标：

1、能比较娴熟地计算三位数减三位数的退位减法。

2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。

3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的爱好和信念，享受胜利的喜悦。

教学重点、难点：

运用所学学问和已有的生活阅历解决一些实际问题。

一百几十减几十的口算和开放题的解答。

教学资源：

口算卡片等

教学过程：

一、创设情境

老师引导：这几天，小朋在的学习特别精彩，数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢！大家想不起去啊？

二、自主练习

1、谈话：大家一起做做热身运动。出示口算卡片。

17—813—718—915—8

口算后，出示熊博士情境图：起点处（想想练练第5题）

熊博士告知大家：要想进入下一站就必需顺当过这一关哦！

依据熊博士的提示：说说其次行的几道题你是怎样做的？

让学生合作探讨：每组上下两道题之间有会长我别与联系？

你能很快知道这几组题的结果吗？

2、谈话：我们已经顺当到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？都要去哪儿呢？

学生分组探讨：谁跑得最快？你们是依据什么来推断的？

谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点动身到达游泳池呢？

你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢？

然后请学生动手试一试。

3、谈话：来到了竞技站了，熊博士要求大家仔细列出竖式计算后再计算结果填在书上。

完成“想想做做”第7题。

表扬做得既对又快的学生。

三、综合练习

1、提问：出示“想想做做”第8题情境图。

你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？

除此之外，你还能求出什么问题？

老师谈话：的确有那么一些少先队员始终很留意爱护环境，总是将废旧电池收集起来，老师信任我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持爱护环境，对吗？

2、出示“想想做做”第9题情境图。

提问：依据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？

这位女宇航员她在太空中生活了多少天？

她把记录提高了多少天？

引导学生理解：解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？

接着让学生试着解决这个问题。

四、思路拓宽

谈话：随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。

你们能依据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？小组里相互沟通后全班沟通。

五、通过游玩，你获得了哪些本事呢？

教学板书：

退位减

713—329=384

713384

—329验算—329

384713

练习四

教学目标：

1、能比较娴熟地进行三位数减三位数的计算。

2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上相识这些算法之间的联系和区分，进一步体验算法的发展过程。

3、通过一些活泼、新奇的练习，提高学生计算的爱好。形成学习的主动性，产生对数学的主动情感。

教学重点、难点：

三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。

含有多余信息的实际问题的解决。

教学资源：

计数器、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境

老师引导：史努比特别喜爱和我们小挚友一起学习数学，可是今日它因为有事不能来到我们班了。不过，它告知了我好几个隐私，你们想不想知道是什么隐私呢？

二、专项练习

1、练习四中第1题（口算）

用卡片出示

老师引导：史努比告知我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？

学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？

重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。

老师依据学生的回答赐予恰当的评价。

2、练习四中第2题（笔算）

老师引导：史努比告知我：它在计算时错了一道题，我们的小挚友可要当心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们肯定能行。

（1）分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生板演。再练习其次组3小题。

（2）探讨比较：通过刚才的练习，你发觉这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算时有什么联系与区分。

分组探讨一下。

（3）集体点评。评析笔算减法要留意些什么？

三、综合练习

1、练习四中第3题

我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好，它告知我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支肯定不会输给它的。

（1）指名3人板演。

（2）让板演的学生说说是怎样算的。

（3）对出现的错误刚好改正，并强调学生肯定要养成验算的好习惯。

2、练习四中第5题

（1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意：河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？

（2）引导有困难的学生理解：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”的意思。

（3）学生独立完成。提示学生先列出横式，再用竖式计算。

（4）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计算的？为什么这样算？

（5）告知学生：这儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条件。提示学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。

四、收获提炼

通过一节课的学习，把取得的成果和史努比比较一下，怎么样？

你有什么新的收获吗？

五、拓展提高

练习四第4题

学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应留意指导。

苏教版数学二年级下册教案202311

教学目标

1．能运用有余数的除法解决生活中的一些简洁的实际问题，学会与人合作，并能与他人沟通思索的过程和结果。

2．培育学生应用数学的意识和解决问题的实力。

教学重难点

重点：帮助学生获得应用数学学问解决实际问题的干脆阅历，发展搜集信息、处理信息、发觉问题、解决问题的实力。

难点：培育学生的应用意识和细致视察、主动思索的习惯。

教学资源

教学插图。

教学过程

一、视察场景图，把握各种信息

1．出示场景图，让学生细致视察。

2．同桌沟通，相互说说看到了什么？

二、分类、整理场景图中的各种信息

1．独立思索：依据场景图中各班的信息状况，你能提出什么数学问题或从中你能知道些什么？

2．小组探讨。

3．汇报沟通。

4．各自完成第8页中的填表。即把每班植树的棵树填入表中。

5．校对，并说说你是怎样计算的？

三、解决场景图中提出的各种详细的实际问题

1．出示第9页场景图，让学生细致视察。

2．独立思索：场景中须要我们解决哪些详细问题？一共有几个？怎样解决每个详细问题？

3．小组探讨解决这些详细问题的过程和方法。

4．全班沟通。

（1）让各组汇报各自解决这些问题的过程和方法，并引导其他各组学生对其解决问题的过程和方法进行评价。

（2）追问：解决这些问题，都须要知道并利用到什么条件？

四、依据场景图，进一步提出问题、解决问题

1．视察场景图，启发思索：你还能提出哪些数学问题呢？

2.沟通汇报。对有创意的问题，赐予充分确定和激励。

3．让学生选择自己感爱好的问题进行解答。

4．校对，并说说是怎样解答出来的。

五、联系生活实际，提出问题、解决问题

1．启发思索：生活中充溢了数学问题，你能列举一些吗？

2．选择一些有意义的问题，让学生各自独立解答。

3．汇报沟通。

苏教版数学二年级下册教案202312

教学内容

P30-31长度单位的换算

教学目标

1、探究长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；

2、培育目测与估计的实力，发展空间观念。

教学重点:探究长度单位的换算方法。

教学难点：理解长度单位的换算的算理。

教学打算:直尺、米尺、课后延长的表格、7厘米或20厘米长的纸条。

教学过程

一、复习打算

1、我们已经相识了哪些长度单位？

学生回答，老师板书，并让学生比画单位的长度。

米m

分米dm

厘米cm

毫米mm

2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：

1米=（）分米

10厘米=（）分米

1厘米=（）毫米

二、探究方法

1、教学例题

（每个学生打算一根纸条：长7厘米或2分米）

学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，老师板书：

7厘米70毫米

20厘米2分米

7厘米2分米

（1）7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么？

让学生充分发表看法，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（将两个纸条比较，验证。）

（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？

学生探讨，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（将两个纸条比较，验证。）

（3）7厘米和2分米，哪个长？

能不能干脆比，怎么办？

引导学生探讨，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（将两个纸条比较，验证。）

并小结：两个数量的单位不同，不能干脆比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。

2、揭题

今日我们学习的就是单位间的换算。（出示课题）

3、巩固练习，完成P30两个例题。

问题出示后，学生干脆汇报答案，并说说是怎样想的。

三、课堂练习

1、想想做做1

学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。

2、填空：

50毫米=（）厘米

9分米=（）厘米

（）分米=3米

40分米=（）米

3、完成想想做做3

学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？（单位不同时，通常可以把它们化成一样的单位，再进行比较。）

4、完成想想做做2

学生独立完成，并汇报。

再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时激励学生用不同的单位进行描述。

老师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。

5、想想做做4

按要求完成练习。

6、综合运用

苏教版数学二年级下册教案202313

班级基本状况：

这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了肯定的学习阅历、学习习惯和学习爱好，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中留意力，主动举手发言，作业书写很工整，学习风气深厚。但是在遇到思索难度较深的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子们的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验胜利所获得的乐趣中去。但四个班都有小部分学生自控实力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教化重点在培育他们良好的学习习惯。有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍特别大，经常跟不上教材支配的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，须要老师多对他们加以辅导与关切，激励他们加强学习的信念，以激发他们的学习爱好为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。苏教版教材的编排体系有肯定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一样，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。

教材分析（含重、难点）

一、教学内容

（一）数与代数部分。学问与技能方面：?有余数的除法1000以内数的相识笔算加法、加法的估算与验