2023年幼儿园绕口令教案

2023年幼儿园绕口令教案幼儿园绕口令教案1

1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能精确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

阅历：接触过绕口令。

物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今日带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?

今日老师要教小挚友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”

提问：这是什么意思?你在什么地方见过?

和上相反的是什么?(播放图标“下”)

2、播放图标“高楼”

提问：这是什么?

3、播放图标“上楼下楼”

提问：把几个图标放在一起应当怎么念?

4、小结：我们今日学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“很多人”

提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(很多人)

2、播放课件“很多人上楼”

提问：这么多人在干什么?(学说：很多人上楼)

3、“很多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)

5、播放课件“楼下的人上楼”

提问：这一句应当怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”

师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体依据图标学说：有的上楼不下楼)

7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像

师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

10、播放最终一句图标

师：最终一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

四、完整朗诵。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：请小挚友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗诵：

(1)老师教你们一个本事，假如要念得更好，就要保持一样的速度，再一起来念一遍。

(2)要念好绕口令一遍是不够的，肯定要多练习，老师来念一遍你们听听。

(3)老师要带一群小挚友去参与达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人老师比一比。

2、客人老师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

许多人上楼，

许多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头!

活动反思：

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

幼儿园绕口令教案2

活动意图

《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌特别好听，也特别有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教化活动中，依据幼儿已有的学问和生活阅历，创设自由、宽松的学习环境，激励、引导幼儿主动学习，培育幼儿自主建构学问的实力。

活动目标

1、念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2、熟识绕口令的节奏和韵律。

3、同伴合作学习的欢乐。

活动打算

1、分四组，每组一套操作图片。

2、黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见图)。

活动过程

一、玩图片，说单字

1、看图说字。

师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

众幼：灯!

师：请拿“灯”的小挚友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

幼：我的是螺丝钉。

师：螺丝钉用一个字怎么说?

众幼：钉。

师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

2、组内合作排序，组间竞赛说字。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗?

第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

其次组：星，灯，钉，鹰。

师：各组依据自己排的依次把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来竞赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

二、联系生活说短句

1、分类排放图片。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应当贝占在哪里?

师：纠错。

2、联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?探讨。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?

幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：嘉奖笑脸花。

师(出示PPTl)：小挚友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

(幼儿自由说。)

师：小组间竞赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必需说。

师：谁来说说看?

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

(幼儿分别学说。)

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商议一下，谁先说第一句，谁说其次句……

(各组展示。)

三、看图解，说儿歌

1、学儿歌后半部。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢?

师：小组每人说一句，或四个人一起说。

第三组：老虎钳来拔钉。

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

(各组依次展示。)

2、学习整首儿歌。

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最终一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

3、小结。

各组数—数得到了几个“笑脸花”。

活动结束

冠军组、亚军组、季军组诞生。

活动反思

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不简单。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热忱和学习爱好。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有肯定梯度的活动内容简单引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的主动性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的主动性，挖掘幼儿的学习潜能。老师即时为根据要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培育了幼儿的合作意识和合作实力。整个过程环环相扣、自然流畅。

幼儿园绕口令教案3

活动目标

1、学习区分边音和鼻音，读准“梨”“泥”。

2、能在字卡、图片的帮助下，流畅、精确地念出绕口令。

3、增进对绕口令的爱好。

活动打算

盘子等图片。

活动过程

一、老师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿爱好。

1、老师：你们在图上看到了什么?谁能来说一说。

2、老师：这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?

3、老师：她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回答过程中，老师留意幼儿“梨”和“泥”，引导幼儿学习字的发音。)

4、老师出示图卡“梨”和“泥”，引导幼儿学习与小图卡。

二、老师引导幼儿学习绕口令。

1、老师边放慢念绕口令，边摆放字卡与小图卡。

盘里放个大雪梨(小图片)，

桌上放块橡皮泥(小图片)。

小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片)，

眼看梨(小图片)，手捏泥(小图片)，

比比，真梨、假梨差不离。

(老师重点倾听、订正幼儿对“梨”和“泥”的.发音)

2、捏梨的小女孩叫什么?她捏的好么?绕口令梨怎么说的?(差不离)差不离十什么意思呢?

3、幼儿尝试独立看小图片，念绕口令。

4、老师收起小图片，幼儿尝试念绕口令，老师可以适时提示，帮助幼儿念完整。

三、运用多种方式，您绕口令。

1、分组进行竞赛念绕口令。

2、改变速度念绕口令。

3、引导幼儿把捏梨小挚友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。

四、引导幼儿边念绕口令边表演。

1、引导幼儿集体创编动作。

2、引导动作到位、绕口令说的娴熟的小挚友来做小老师带领大家表演。

幼儿园绕口令教案4

活动目标

一、在看看，讲讲，动手操作过程中，激发幼儿学习绕口令的爱好

二、初步学会绕口令

三、熬炼口齿的敏捷性

教学重点、难点

难点：有的幼儿发音不精确对图示不太熟识

重点：让幼儿学习绕口令

教学过程

一、老师给幼儿观看图片，让幼儿视察有哪些图片。幼儿探讨并说出图片的意思。

二、出示绕口令题目图片（羊和狼图片）让幼儿视察，自己说出题目。并告知幼儿今日的题目是羊和狼。

三、出示第一句绕口令图示（向上的箭头，字卡，羊的图片）

——————————先让幼儿尝试自己看图组织语言，老师指导说出意思。（上面一头狼）

四、出示其次句绕口令图示。（字卡，枪的图片）让幼儿自己看图组织语言（中间一把枪）

五、用同样的方法出示剩下的句子图示。（下面两只狼，老狼想吃羊，枪打了狼）

六、让幼儿看着图示，连起来读一遍绕口令。

七、幼儿分组练习绕口令（时间为2分钟）

八、幼儿分组竞赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。

九、在动手操作中学习仿编动作

延长活动：

表演区进行绕口令竞赛

幼儿园绕口令教案5

活动目标：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的爱好；

2、懂得同伴间要相互谦让。

活动打算：

课件制作、手指偶（狗和猴）、圆舞板等。

重点难点：

初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。

活动过程：

一、看看说说，理解内容

1、引发话题：

今日老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁？发生了一件什么事？

2、播放课件，幼儿观看、想象

3、幼儿沟通：

（1）故事里有谁？

（2）狗和猴之间发生了什么事呢？

4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让，真是我们学习的好榜样。

二、感知体验

1、观赏绕口令

（1）说绕口令的时候我们要留意些什么呢？

（2）老师说绕口令

（3）你听到了什么？

2、老师戴上指偶，再次绕口令

2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮助幼儿订正字音

3、幼儿戴上纸偶练习绕口令

三、演演练练，欢乐体验

1、幼儿表演（自主选择纸偶表演或圆舞板）

借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。

2、结伴练习

幼儿园绕口令教案6

一、设计意图

千姿百态的动物历来是孩子们的最爱，他们对奇妙的动物世界充溢了新奇心、探究欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的爱好显得更加深厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的亲密关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有爱护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热忱高涨，供应了许多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的嬉戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，仔细学习能使幼儿口齿敏捷，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计（大班语言：绕口令《动物歌》）目标：

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲解并描述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步驾驭绕口令的讲解并描述方法，激发学习绕口令的爱好。

打算：

教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：

（一）、看看、找找、说说1.在这片漂亮的地方你们看到了什么？（搞清方位）2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的嬉戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，老师抽露动物的头部）。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，老师用儿歌词句小结。）4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的嬉戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本事大，也会用一个字来说？（集体练习相像音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.老师示范朗诵。（平常速度）2.幼儿练习。

（1）看谁本事大，会看着图片，自己读这首儿歌。（老师根据依次点图，帮助幼儿自己练习儿歌）（2）重点练习五个动物名称的发音。

（三）、知道绕口令的特点1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们细致听，老师念的时候和平常有什么不一样？（老师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快简单出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们仔细学，常常练，舌头就会变得很敏捷，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是渐渐练才会越说越棒的。

4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）（四）、示范仿编过渡语：小动物说小挚友的本事真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本事大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

老师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，示意幼儿按方位学习仿编）（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的爱好。

1.小挚友，你们的本事真大，学会了自己编儿歌，老师很兴奋，现在嘉奖你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的嬉戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿（与老师排序不一样的）表演自己编讲的绕口令。

还有好多小挚友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

幼儿园绕口令教案7

设计意图：

绕口令是我国民间文学中比较独特的语言艺术形式，它是将声、韵、调易混的字交叉重叠编成语句或歌谣，要求一口气急速念出来，因此也被形象地称为“口腔体操”。

我们正在开展的主题是“我们的身体”，在这个主题中就有一个练嘴巴的内容“公公和冬冬”，在开展这个活动的时候我初步让孩子通过与平常念的儿歌作比较了解了绕口令最大的特点就是不仅要有节奏，而且要念的又快又清晰，是用来练嘴巴的。活动开展后，我发觉孩子们对于这样一种语言形式还是比较有爱好的。因此呢，我想帮助孩子在绕口令的内容上再拓展一些，所以就有了这样一个活动。这首绕口令所表述的内容是比较形象的，为了便于孩子的理解我也做了适当的修改。

活动目标：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的爱好；

2、懂得同伴间要相互谦让。

活动打算：课件制作、手指偶（狗和猴）、圆舞板等。

重难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。

活动环节

一、看看说说，理解内容

1、引发话题：

今日老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁？发生了一件什么事？

2、播放课件，幼儿观看、想象

3、幼儿沟通：

（1）故事里有谁？

（2）狗和猴之间发生了什么事呢？

4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让，真是我们学习的好榜样。

二、婷婷学学，感知体验

1、观赏绕口令

（1）说绕口令的时候我们要留意些什么呢？

（2）老师说绕口令

（3）你听到了什么？

2、老师戴上指偶，再次绕口令

2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮助幼儿订正字音

3、幼儿戴上纸偶练习绕口令

三、演演练练，欢乐体验

1、幼儿表演（自主选择纸偶表演或圆舞板）

借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。

2、结伴练习

活动反思：

本次活动的目标是：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的爱好；2、懂得同伴之间要相互谦让。重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容――听听学学感知体验――演演练练欢乐体验。

第一环节，我以PPT的方式为孩子呈现了一个无声小故事，故事中有谁？狗和猴之间发生了什么事呢？围围着这两个问题，孩子们绽开了想象与探讨，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的嬉戏活动中有没有须要大家谦让的时候呢？借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要相互谦让。其次环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平常念的儿歌有什么不一样，然后再观赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。于是边看PPT边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟识了绕口令的内容。为了帮助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子供应了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。最终的表演环节，孩子们可以按自己的须要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作沟通，充分体验到了活动的乐趣。

本次活动之所以获得良好的效果，分析缘由主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟识又宠爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼好玩地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最终很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。其次，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的留意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参加表达表现的爱好。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与特长，自由敏捷地传情达意，不仅能熬炼孩子发音清楚精确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教化。

幼儿园绕口令教案8

活动目标

1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

2、通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。

3、乐意参加嬉戏活动。

活动打算

1、图片：冬瓜、西瓜若干。

2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

活动重难点

1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2、活动难点：发音易混淆的字音。

活动过程

1、嬉戏导入

交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，始终往下传，传到最终一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

2、学习绕口令

（1）老师朗诵绕口令。

（2）绕口令讲了什么？

（3）老师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

3、绕口令嬉戏

（1）分组开展嬉戏。

将小挚友分成“东关队”“西关队”两队，采纳轮番念绕口令的方法，进行嬉戏活动。

（2）老师和幼儿扮演角色，轮番接说绕口龙，使幼儿进一步了解嬉戏规则。

老师：西关队种冬瓜

幼儿：东关队种西瓜

老师：西关队夸东关队的西瓜大

幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大

（3）分组一对一开展嬉戏

分别请两队的幼儿，一对对地轮番接说绕口令。老师和其他幼儿评判，老师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

老师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出成功者，并赐予掌声嘉奖。

交换生产队，嬉戏重新进行。

幼儿园绕口令教案9

活动目标

1.在多形式朗读中，感知并发觉绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

3.在闯关嬉戏中，能有节奏地又快又清晰地朗读绕口令。

重点难点

重点：在多形式朗读中，感知并发觉绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

活动打算

阅历打算:齐读的阅历、看图谱阅历、节奏的阅历。

物质打算:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张）

活动过程

一、绕口令导入、激发幼儿爱好

1.老师清晰、快速朗读绕口令，激发幼儿爱好。

——小挚友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2.了解幼儿对绕口令的感受

——小挚友们，听完绕口令你是什么感受？

幼儿共享感受，老师小结

——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清晰地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关嬉戏来学本事。

二、第一关嬉戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随老师清晰地朗读

——第一关嬉戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师渐渐地朗读，你们细致听，讲了一个什么故事？

（一）通过听赏，理解绕口令内容

1.完整听赏

老师清晰、有节奏地朗诵绕口令。

——刚刚发生了什么事情？（假如幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）

幼儿边回答，老师边出示相应的图文符号。

——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

——我们一边看图谱，一边再听一次。

3.理解诗歌内容

——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

（二）清晰地朗读绕口令

——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清晰地朗读绕口令！

1.引导幼儿感知发觉每行末尾押韵的特征

——最终一个字有什么相同的地方？

幼儿共享感觉。

老师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

2.老师带领幼儿完整朗读

——第一次，我们一起看着图谱渐渐把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

——小挚友们，读的过程中，有没有困难？/小挚友们，你们读清晰了吗？

重点讲解和重复幼儿朗读得不清晰的句子。

3.幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

4.撤图朗诵

——你们已经读得很清晰了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清晰吗？我们试一下

三、其次关嬉戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

1.边拍手边朗读绕口令

——我们现在都能清晰地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来协作我们有节奏地朗读？

——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏

——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么方法？

幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

老师关注动作特殊的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

四、第三关嬉戏，有节奏地、又快有清晰地朗读绕口令

——第三关嬉戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清晰地朗读绕口令了，我们还须要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清晰地朗读绕口令

1.第一次尝试

——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

幼儿试读。

2.请朗读又快又精确的幼儿上台展示，请幼儿探讨他朗读得又快又精确的方法。以及朗读中存在的问题

3.幼儿依据总结出的朗读得又快有精确的阅历，试读。

4.幼儿向客人老师展示

——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又精确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还须要看图谱吗？

依据幼儿是否须要图谱，将幼儿分为两组。

附绕口令：

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

打了醋，买了布，回头望见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

活动总结

我觉得这节活动比较胜利，目标基本完成。一起先我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟识，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的好玩性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便起先撤图环节，幼儿很聪慧。整个活动我通过嬉戏闯关的形式让幼儿对绕口令感爱好并渐渐学会绕口令。嬉戏结束，幼儿能精确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区打算了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

幼儿园绕口令教案10

目标：

1、初步学会念绕口令，发音正确。

2、能初步的区分绕口令与儿歌的不同之处。

3、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。

4、培育幼儿英勇、活泼的特性。

打算:

1、符合绕口令内容的图标。

2、幼儿已驾驭较多的儿歌及绕口令。

3、磁带。

过程：

1、学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。

(1)快速的念绕口令，引起幼儿的爱好。

(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。

(3)分析绕口令的特点。

绕口令简单念吗?为什么绕口令不简单念清晰?

小结：绕口令是由很多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清晰。

(4)采纳多种形式接着念绕口令，集体、分组、个别相结合。

教学反思：

在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简洁。学习练习盆、瓶、碰的一般发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿简单理解和听清晰绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发觉幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最终学了好就才学会，有些吃力。

幼儿园绕口令教案11

活动目标：

1、了解绕口令内容，能正确读准骆驼、萝卜、菠萝、陀螺、哆嗦等发音。

2、熟识绕口令内容，能快速读绕口令，语言流畅，音调精确。

3、初步驾驭绕口令的讲解并描述方法,激发学习绕口令的爱好，体验朗读绕口令的乐趣。

4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动重点：

学会绕口令，语言流畅，激发学习绕口令的爱好。

活动难点：

能快速朗读绕口令，字词发音精确。

教学方法：

针对儿童的认知特点，为了更好地完成教学目标与重难点，我们考虑设计主要以图画演示、朗读表演、角色竞赛的形式，通过听说结合，动静交替，按部就班，层层提升的原则达到预设的目标。老师在此时，注意对个别幼儿的发音指导，激励孩子依据自己的相识和情感体验借助动作创建性的开展表演活动。

区域活动及亲子活动:

表演区：供应头饰、图片、铃鼓，激励幼儿依据自己的相识和情感体验，借助动作，创建性的开展朗诵表演活动。

建构区：供应纸盒搭建骆驼及沙漠场景。

美劳区：供应纸、笔，可以画、撕贴，制作小书等。

语言区：供应相同或相近发音的图片进行仿编绕口令。（如：毛笔、猫咪、大米、鸭梨等）

亲子活动：幼儿教家长并和家长竞赛，看谁说的快，说的准。体会绕口令的乐趣，增加亲情。

幼儿园绕口令教案12

活动目标：

1、通过观看课件，清晰的理解绕口令的内容

2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

活动打算：多媒体课件“数数歌”

活动过程：

一、活动导入，激发幼儿的学习爱好

谈话：请你说说你喜爱的动物是谁？它喜爱在哪里玩？

二、观看幻灯，学习绕口令

1、“今日有几只动物要和我们玩捉迷藏的嬉戏，咱们一起找一找他们藏在哪？”

2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？（山）

2、“看看是谁藏在了山上？”（同时点击鼠标，出现“虎”），在幼儿的回答中反复并订正“虎”的发音

3、带领幼儿学说短句“山上一只虎”

4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中订正字的发音

5、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”

6、和小动物一起复述绕口令

三、巩固复习

嬉戏：1、看谁说得快（全体）

2、做动作说绕口令（全体）

3、绕口令接龙（分组）

幼儿园绕口令教案13

一、活动目标：

1、通过视察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。

2、能用打击乐器简洁地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的爱好。

二、活动打算：

图片、打击乐、课件三、活动过程：

1、小挚友们好！（老师好！）

2、你们喜爱小动物吗？（喜爱）你喜爱什么小动物？它生活在哪里？

（小挚友自由地说一说）（恩，你说得真完整！）（谁他！）

3、今日有几只小动物也来到了我们小（1）班，大家欢迎！一一看第一个来到我们班的小动物是谁？（老虎！）

4、老虎生活在哪里啊？（小挚友通过视察图片说出老虎生活在山上）

5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎

6、其次个小动物让孩子猜个谜语，假如你们猜出来，它就会和我们小挚友见面啦!听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。

7、小挚友们真聪慧，兔子来了，大家一起和它问个好！兔子在哪里玩啊？出示图片。

8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子！

9、小挚友真能干，再说一次。

10,、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢？

11、我们一看小老鼠生活在什么地方？出示图片谁会用一句好听的话来说一说?

12、小挚友看，谁来了啊？小鱼生活在哪里啊/13、出示图标;我们一起来说一说，水里一条鱼。

14、你们最喜爱哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。

15、小挚友说得真不错，表扬表扬自己。

16、小挚友听最终一句是怎么念的：出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗？

17、老师念绕口令，小挚友也来看着图片试一试念一遍，好吗？

18、小挚友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小挚友答一句，好吗？听好，山上几只虎？山上一只虎。草里几只兔？洞里几只鼠？洞里一只鼠。水里几条鱼？水里一条鱼。最终我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。

19、小挚友刚才你们表现很不错！现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗?试一试吧，山上一只虎（小挚友做老虎的动作）

20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，起先吧。

21、刚才我们念的儿歌好听吗？它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小挚友一起来说一说！

22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，老师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。

23、你们想不想试一试啊！

24、刚才小挚友表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊？（圆舞板）圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们情愿帮助它吗？

25、幼儿操作！（老师巡回指导）

26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢？（小挚友说，老师加图片！）

27、我们来加进去试一试！

28、谁还有加得不同的吗？（小挚友说一说！）

29、刚才小挚友加得都不错，现在老师再请小挚友试一试，想想还能不能加出更好听的！

幼儿园绕口令教案14

幼儿园大班绕口令教案一：绕口令《打醋买布》

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味性。

4、培育幼儿吐字清楚、口齿伶俐、头脑反应敏捷。

5、发展幼儿思维和口语表达实力。

活动打算：

1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、老师运用的图夹文一份。

2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。

3、字卡：顾、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的嬉戏。

幼儿园大班绕口令教案二：大班绕口令《翻跟斗》教案

1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，仔细倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

一、探讨“绕口令”。

师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?

二、玩玩“绕口令”。

(一)老师展示“翻跟斗”。

1、师：我念的怎么样?你听清晰我说的吗?它说了一件什么

2、老师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(老师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的)

师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?

(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

1、大家已经弄清晰是怎么一回事，那我们试着念一念?

2、相近字音反