秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计活动目标：

1、通过欣赏、交流，感受古诗的优美意境，并初步理解古诗的意思。

2、产生进一步了解古诗的兴趣，萌发做中国人的自豪感。

3、复习巩固以前学过的汉字，并初步学习按要求取放操作材料。

活动准备：

1、与诗歌内容匹配的课件。

2、录制诗歌录音。

3、汉字卡片“秋、雨、凉、霜、红”。

活动过程：

一、欣赏配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌的优美意境。

1、引导幼儿安静倾听配乐朗诵诗歌，并请幼儿说说听到了什么？有些什么感觉？

2、带领幼儿一起朗诵诗歌，学习使用优美的语调表现诗歌的优美意境。

二、引导幼儿初步理解诗歌的意思。

1、播放课件，引导幼儿观察并说说看到了什么？是什么季节？景色怎么样？地上有什么？是什么颜色的？那些人在干什么？心情怎么样？天空中是什么？是什么颜色的？它来干什么？风和船有什么变化？等。

2、教师朗诵诗歌，帮助幼儿理解重点词句的意思。如：引导幼儿理解“秋雨、凉爽、霜白、红黄”等词句的意思。

3、请幼儿说说自己最喜欢哪一句，并说说为什么喜欢这一句。鼓励幼儿用动作表现自己喜欢的一句，或用语言来表达自己的感受。如：重点引导幼儿理解“飘落、盛开、带给、淡黄、紫红”等词句的意思及表现优美的意境和韵味。

4、请幼儿与教师一起朗诵诗歌，教师可用动作辅助幼儿理解并表达对诗歌的感受。

5、请幼儿欣赏配乐诗朗诵，产生进一步了解古诗的兴趣萌发做中国人的自豪感。

6、复习巩固以前学过的汉字，并初步学习按要求取放操作材料。《秋天的雨》教学实录及评析【教材分析】

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

【教学要求】

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

【教学重难点】

重点：感情地朗读课文，感受秋天的美好。

难点：理解文中一些句子和词语的意思，体会作者的思想感情。

【教学准备】

1、课前发动学生留心观察秋天的景物、天气。

2、具有秋天特征的多媒体课件。

3、课文插图的投影片。

4、配备录音带。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1、让学生自由背诵古诗，说一说描写了哪个季节的景色？（春天、夏天、秋天、冬天）启发谈话：凉爽的秋雨带来了五彩缤纷的颜色和丰收的景象。这节课我们来学习一篇描写秋雨的课文——《秋天的雨》。（板书课题）

2、指导读课题，强调“雨”的发音，读出韵味。学生齐读课题。

3、学生围绕课题质疑。（教师板书）

二、初读课文，整体感知

4、学生自由读课文，读准字音，读通句子。互相读一读生字和词语。把不好读的句子多读几遍。教师巡视并指导。

5、检查自读情况。（出示幻灯片）①指名认读生字。②指名读词语。③指名读通顺的句子。教师相机出示描写色彩和气味的词语和句子，体会并读出韵味。

6、指名读课文，整体把握文章大意。想一想：课文从哪两个方面写秋天的雨？（板书：颜色气味）

三、细读课文，指导感情朗读

7、学习“颜色”部分：

①学生自由读课文，找出描写颜色的词语和句子，体会并尝试读出韵味。教师巡视并指导。②集中指导朗读。（出示描写颜色的词语和句子的幻灯片）指名朗读并相机指导：突出“五彩缤纷”这个词；要抓住关键词语如“黄色、红色、橙红色、金黄色、紫红的、淡黄的、雪白的”等词语的重读；还要注意叠词如“黄黄的、红红的”等叠词的声调；另外还有一些打比方的句子如“银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子”等要读出喜爱和赞美之情。③学生再自由朗读描写颜色的段落。④学生选择自己喜欢的句子或段落背诵下来并展示。⑤回想一下自己观察到的秋天的颜色，说一说秋天的颜色有哪些特点？用上一些打比方的句子或叠词说话。⑥学生再自由朗读课文并试着背诵描写颜色的段落。教师检查背诵情况并相机指导。⑦总结：秋天的颜色真是五彩缤纷啊！正像俗语所说的，“秋天的颜色像调色盘。”让我们也来当一当小画家吧！用自己手中的彩笔来画一画这五彩缤纷的秋天吧！大家准备好了吗？教师播放音乐并出示画纸和彩笔，学生绘画。教师巡回指导并相机展示学生的作品。⑧学生根据自己画的画说一说有关秋天的景色。（如：金黄的落叶、红红的枫叶、黄黄的稻田、绿绿的草地等）⑨再读课文有关描写颜色的段落并与自己的画相对照加深印象并试着背诵下来。教师检查背诵情况并相机指导。⑩教师小结：同学们通过自己的观察和感悟以及亲自动手绘画、描写秋天颜色的活动体验到了秋天的美丽和多姿多彩以及作者对秋天的喜爱和赞美之情。让我们再次有感情地朗读课文并体会其韵味吧！学生再自由朗读课文并体会其韵味。积累理解表达秋天的雨》教学实录及评析标题：《积累理解表达：秋天的雨教学实录及评析》

一、导入

师：同学们，你们喜欢雨吗？

生：（热情地回应）喜欢！

师：那么，你们知道秋天是什么样的雨吗？

生：（思考并回答）秋天的雨是凉爽的，细细的，密密的。

师：非常好，那么我们今天就来学习一篇关于秋天的雨的课文。

二、新课导入

师：请同学们翻开课本，我们一起来阅读《秋天的雨》这篇课文。在阅读过程中，希望大家能够找出自己不理解的词语或句子，提出问题。

生：（阅读课文，提出问题）

师：（针对学生提出的问题进行解答）

三、深入理解

师：现在我们来一起探讨一下这篇课文的主题和情感。大家认为，秋天的雨给人的感觉是什么？

生：（回答）秋天的雨给人感觉是深深的思念和淡淡的忧伤。

师：非常好，那么我们现在来一起看看课文中是如何表达这种情感的。

四、细节解读

师：（针对课文中的具体句子进行讲解）例如，在这句诗中，“湿漉漉的衣服挂着泪水在风中飞”，这句诗就很好地表达了秋天那种思念和忧伤的情感。

生：（理解并回应）是的，这种感觉就像是在等待一个不会回来的人。

五、表达训练

师：现在，我们来做个小练习。请大家用自己的话来描述一下秋天的雨，尽量把刚才我们学到的情感融入到你们的描述中。

生：（开始描述，有的说秋天的雨带着凉意，有的说秋天的雨让人感到淡淡的忧伤）

六、课堂总结

师：今天的课就到这里，希望大家能够通过对《秋天的雨》这篇课文的学习，理解并掌握了如何通过细节描写来表达情感的方法。也希望大家能够在日常生活中多观察，多思考，多表达自己的感受。秋天的怀念教学设计知识目标

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、了解叙述顺序及抒情的特点。

过程目标

1、整体感知，深入思考，体味感悟。

2、研讨交流，体验反思。

情感目标

理解课文内容，体会朴实的语言中包含的生活哲理和真挚感情。

教学重点：

1、积累字词，了解叙述顺序及抒情的特点。

2、体会理解课文内容，体会朴实的语言中包含的生活哲理和真挚感情。

教学难点：

1、研讨交流，体验反思。

2、理解课文内容，体会朴实的语言中包含的生活哲理和真挚感情。

教法与学法：

1、积累迁移训练。

2、圈点勾画，作批注，阅读摘记法。

3、师生互动，生生互动，合作探究。

4、生活实际及体验反思。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题（2分钟）

（一）导入新课：著名作家史铁生在二十一岁时双腿瘫痪，他的母亲在病苦中痛苦挣扎，在死亡线上挣扎了一生的母亲在他大作了《合欢树》之后去世了。今天我们学习的就是这篇回忆母亲的文章《秋天的怀念》。（板书课题）

（二）学生用简练的语言概括文章的内容。

明确：双腿瘫痪的“我”脾气暴躁无常，母亲重病缠身仍隐瞒病情还要照顾“我”和妹妹，却未能如愿。当一切已无法挽回时她仍不忘多病的“我”和未成年的妹妹。

二、检查预习（3分钟）

积累字词（课后“读一读，写一写”为主）由学生互教互查完成。

三、整体感知，初步思考（8分钟）

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的内容和值得借鉴欣赏的语句或段落并旁注问题及看法。

3、相互交流找出不理解的内容和值得借鉴欣赏的语句或段落并旁注问题及看法。（在反复阅读课文过程中圈点勾画生字词并理解带感情的句子和母亲说过的有含义的话。）并检查学生认读生字词情况指导书写“痪、馨”等生字和“暴躁”“仿膳”“侍弄”等词语。指导理解词语的方法。（注重学法指导）如“侍弄”一词可以用近义词法（照料）；如“北海的菊花开了，我推着你去看看”可以用换词法（观赏）；如“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”可以用反复诵读法。（朗读中见文意）并强调圈点勾画作旁注的读书习惯。完成课后练习二。提示学生注意作者叙述顺序及材料安排的特点（母亲细心照顾“我”→母亲忍着肝病的巨大痛苦细心照顾“我”→母亲昏迷前的无尽挂念。）学生质疑并交流解答。（侧重学法指导并培养学生质疑精神）培养学生的圈点勾画作批注的读书习惯和能力。强调反复诵读培养语感能力并在诵读中与作者产生情感共鸣。（此环节侧重学法指导培养学生质疑精神并圈点勾画作批注的习惯和能力。）学生质疑并交流解答。（侧重学法指导并培养学生质疑精神）培养学生的圈点勾画作批注的读书习惯和能力。强调反复诵读培养语感能力并在诵读中与作者产生情感共鸣。（此环节侧重学法指导培养学生质疑精神并圈点勾画作批注的习惯和能力。）教师参与学生阅读过程并进行指导。（侧重学法指导）如：“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”（用换词法即用“观赏”即可）但用“好好儿活”的近义词“坚强”则不行；用反复诵读法解决不了的内容如：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”则考虑用表演法。（教师参与学生阅读过程并侧重指导学法培养能力）学生自己解决不了的问题教师引导学生进行小组合作探究。（侧重学法指导培养学生合作探究意识）教师巡回指导并参与学生的讨论。（侧重学法指导培养学生合作探究意识）教师根据巡视情况让部分小组代表向全班汇报讨论情况并相机点评指导。（侧重学法指导培养学生合作探究意识及作摘记笔记的习惯和能力）强调圈点勾画作批注及反复诵读培养语感能力并在诵读中与作者产生情感共鸣。赞美秋天的诗歌朗诵稿尊敬的各位听众：

大家好！

今天，我将为大家朗诵一首赞美秋天的诗歌。秋天，这个丰收的季节，如诗如画，让人陶醉。下面，请允许我为大家献上这首诗。

《秋天的赞歌》

秋天的色彩斑斓，

如画般绽放在眼前。

金黄的落叶铺满地，

红艳的枫叶似火焰。

田野里的稻谷摇曳，

沉甸甸的果实挂满枝头。

丰收的喜悦洋溢，

秋天的赞歌荡漾不息。

秋天，你是多么慷慨，

把丰收的礼物赠予我们。

你的气息如此清新，

让人感受到大自然的神奇。

你的美景如诗如画，

让人沉醉在这秋色之中。

秋天，你是多么美好，

让我们一起为大家歌唱。

谢谢大家！七年级上册《秋天的怀念》教学设计一、说教材：

《秋天的怀念》选自九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》第一册（人民教育社1993年版），是著名作家史铁生在双脚瘫痪后，对生活、生命、母亲、生死等重大主题进行深情抒写的一篇感人至深的散文。文章运用了象征手法，将秋天拟人化，表达了作者对母亲深深的怀念。文章以“看花”为线索，表达了作者对母亲深切的怀念、感激、歉疚之情。

二、说教学目标：

1、认知目标：积累文中优美的词句，理解课文内容。

2、能力目标：体会、揣摩和学习课文在平淡质朴的语言中蕴含的丰富感情。

3、情感目标：体会伟大的母爱，激发学生对母爱的珍视，教育学生珍视亲情。

4、德育目标：理解作者对母亲深深的怀念之情，激发学生对母亲的热爱之情。

三、说教学重难点：

1、品味语言，体会蕴含在平淡质朴的语言中的深厚的感情。

2、理解母亲没有说完的话，理解结尾的深刻含义。

四、说教法与学法：

1、运用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，多方位刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣。

2、引导学生自主探究、合作交流，在感悟、领会语言文字的基础上，欣赏课文的文学韵味。

3、运用诵读法、圈点勾画法、点拨法等教学方法。

4、指导学生运用圈点勾画法、朗读法学习课文。

五、说教学过程：

1、导入新课：用大屏幕展示秋天的美丽景色，同时播放《世上只有妈妈好》歌曲，让学生在视觉和听觉上受到感染，酝酿感情，导入新课。

2、检查预习情况：包括重点字词的读音、解释，以及重点语