人教部编版语文五年级下册《语文园地》名师教案

语文园地▶教学目标学会感受课文幽默的语言。学会用比方的修辞手法描述一种情景。学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。赏识颜真卿的“颜筋”，把握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。积存有关做人的名人名言。▶教学重难点学会感受课文幽默的语言。学会用比方的修辞手法描述一种情景。▶教学策略1.沟通平台2.词句段运用表达运用。书写提示〔局部〕是颜真卿代表作之一，对其书法的赏识有利于学生把握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。日积月累言的深刻含义，在名句积存中进一步了解做人的道理。▶教学预备多媒体课件。▶教学课时21▶课时目标学会感受课文幽默的语言。学会用比方的修辞手法描述一种情景。学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。教学过程板块一自主沟通，总结方法1.谈话导入。2.回忆课文，感受课文的语言特点。请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒适后，感谢的是其他四指。我的脸由于困惑和惭愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，教师误会了我的笑着受到驱除和迫害的风险。指名学生读，再全班齐读。同桌争论沟通：三篇课文的语言分别有什么特点？全班沟通汇报。〔《杨氏之子》对话很奇异、《手指》表达很幽默、《童年的觉察》自嘲的语言很幽默〕5.全班沟通汇报。〔指名学生说〕课件出示：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是奇异。到生活中类似的人。费奥多罗夫被教师误会的时候，用自我调侃的语言劝慰自己，令人忍俊不禁。指名学生读，再全班齐读。象。在以后的习作中，我们也可以运用幽默幽默的语言来提升自己的表达力气。谈话导入，回忆课文，感受课文的语言特点。小组争论沟通，全班沟通汇报，最终系统性总结感受课文幽默语言的方法。板块二语言训练，学会表达课件出示：片刻不离。这个体操运发动的动作真灵敏，她在凹凸杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。2.小组争论沟通。请大家四人小组争论沟通：这两句话的表达有什么特点？全班沟通汇报。〔先指名学生说，再课件出示关于这两个句子的讲解〕选择情景说一说。课件出示：方法指导。

·雨点落在窗玻璃上 ·云朵在天上漂移怎样用比方的修辞手法来描写这三种情景呢？〔指名学生说〕相像，找出它们的相像点，运用比方的修辞手法来表达。示范引路。到这种情景跟野马驰骋草原相像。课件出示：一匹野马在草原上驰骋。请学生发挥想象和联想，用比方的修辞手法说一说其他两种情景。〔指名学生说〕景，联想到另一种情景，找到两种情景的相像之处，运用比方的修辞手法来表达。通过小组争论沟通，全班沟通汇报，教师进展方法指导，示范引路，指导学生学会用比方的修辞手法描述一种情景。板块三语言运用，指导表达课件出示：，〔大拇指〕却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。2.小组争论沟通。3.全班沟通汇报。〔指名学生说〕课件出示：排比句的运用不仅能增加语言的气概，还能突出作者的情感。范写引路。对我们仿写这个句子的要求。课件出示：灵的呼唤。学生练习写拟人排比句。〔学生独立练写〕四人小组争论沟通：相互朗读拟人排比句，相互提出修改建议。依据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。全班沟通汇报。〔在呈现台上呈现写得好的拟人排比句〕两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。通过小组争论沟通，全班沟通汇报，范写引路，学生练习，指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。2▶课时目标赏识颜真卿的“颜筋”，把握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。积存有关做人的名人名言。▶教学过程1.赏识书法。118〕2.书法家介绍。碑》是其代表作之一。〔课件出示颜真卿简介〕3.书写总结。留意什么。〔中正、遒劲，方圆结合，最根本的是一笔一画写清楚〕一说。〔要留意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要留意写字的距离，身体距离桌子一〕4.书法练习。5.学生书法作品呈现。〔呈现台上呈现写得好的硬笔书法作品〕下去，练习书法是每一个小学生必需要做的事情。从教学实际动身，以生动的课件内容充分吸引学生的留意力，引导学生主必要，它培育的是学生良好的书写习惯，表达的是最根本的人文关心。板块二读读背背，积存名言〔118“日积月累”中的句子〕2.理解意思。古文的意思很难懂，请同学们查工具书或请教同学、教师来弄懂这些名人名言。小组争论沟通：这些名人名言是什么意思？〔学生自由争论〕全班沟通汇报。〔先指名学生说名人名言的意思，再课件出示这些名人名言的意思〕这些名人名言有什么共同点？〔这些名人名言都是教我们做人的道理〕这些名人名言教我们怎样做人呢？〔“君子喻于义，小人喻于利”教我们做一个重道义的君子；“君子坦荡荡，小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子；“恻隐之做好事；“人有耻，则能有所不为”教我们做人要有耻辱之心。〕指导读出古文的节奏和韵味。学生有感情地朗读名人名言，熟读成诵。背诵名人名言。用书法纸抄写名人名言，既练字，又积存名人名言。学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？〔学生畅谈收获〕辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们赏识了颜真卿的《颜勤礼碑》局部，练习了楷书，还积存了有关做人的名人名言。指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，到达积存名人名言的目的。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。▶教学反思们在自学的根底上到达对学问的梳理，从而提高学生总结概括的力气。的语言运用。力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字留意事项，标准学生书写习惯。“三个含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，到达积存名人名言的目的。俗话说，兴趣是最好的教师。学习之前首先要培育学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期盼的。现代社会只有通过学问才能武装我们，只有学问才能让