2022年广东省广州市中考模拟语文试题（一）（含答案解析）

2022年广东省广州市中考模拟语文试题（一）

学校:姓名：班级:考号：

一、选择题

1.下列词语中，每对加点的字的读音都相同的一项是（）

A.茜菖/成吉思汗勉罩/理聒不舍

B.率酿/应年而生娇媚/矫揉造作

C.缉本/开卷有益诡靖/纵横央荡

D.狭膜/旁选斜出晒育/相做相成

2.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.独裁气冲斗牛狼藉坦荡如砥

B.侦缉浮光掠影愁怅不屑置辩

C.盔甲人声鼎沸坍塌正襟威坐

D.骈进形销骨立恣雎震耳欲聋

3.下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（）

A.这场精彩的魔术表演，真是让人大开眼界、叹为观止，其丰富奇妙的变化简直不言

加颤

B.汉字在日本文化中很考簟囿，日本政府想要禁用汉字可能实现不了。

C.然而在大多数情况下，即便是他们，也并非举手以是就能获得如此非凡的灵感。

D.盗墓贼通过持考以怛的努力，终于挖通了41米的暗道直通古墓葬。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A.中国共产党第十九次全国代表大会通过表决、推举和讨论等一系列程序，选出了中

央政治局委员。

B.按照《规划》，这里将修建一个飞机场，机场建成以后能进一步提高和改善人民群众

的生活水平。

C.由于俄乌之间的战争持续升级，使世界各国都密切关注后续发展。

D.近年来非洲年轻人学习汉语的热情不断高涨，他们越来越倾向于把汉语作为到中国

寻找梦想的工具。

二、综合性学习

5.新闻是我们了解世界的窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、

互联网等渠道来到我们的身边。学校组织“新闻热点大家谈”活动，请你按照活动要求完

成任务。

【任务一】热点新闻搜集

新闻材料一：

近年来，随着互联网普及率的提高，未成年人沉迷网络的问题日渐严重。据《2020

年全国未成年人互联网使用情况研究报告》，我国未成年网民规模连续两年保持增长，

2020年达到1.83亿人。现行的《未成年人保护法》，新增了“网络保护”“政府保护”

两个专章，特别规定了防沉迷条款，展现了预防和解决未成年网络沉迷问题的决心；“双

减”文件明确提出“科学利用课余时间”与“防止网络沉迷”，也为解决问题提供了关

键思路。

（新华社7月24日消息）

新闻材料二：

专家指出，当前显然还有部分网络平台没有处理好商业目标和社会责任之间的关系,

在“青少年模式”上被动应付、敷衍了事。防沉迷不能只依靠技术层面，相关部门、企

业、学校、家长等各方需要形成合力。针对当前“青少年模式”存在的一些共性问题，

专家建议，整个行业内部需要形成自律准则，以弥补现有强制性规定的不足。

（《人民日报》2021年08月20日）

新闻材料三：

新华社北京8月30日电近日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理切实防

止未成年人沉迷网络游戏的通知》，针对未成年人过度使用甚至沉迷网络游戏问题，进

一步严格管理措施，坚决防止未成年人沉迷网络游戏，切实保护未成年人身心健康。通

知要求，严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，所有网络游戏企业仅可在周五、

周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不

得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务……

（《人民日报》2021年08月31日）

（1）老师让你整理同学们搜集的热点新闻，以上三则资料最适合放在下面哪个文件夹中。

【任务二】新闻采访调查

（2）你所在的小组要针对上面三则材料的话题进行新闻采访，请从下面三组人物中任选一

个，并结合【任务一】的三则新闻，设计两个问题。

试卷第2页，共10页

A.老师B.同学C.家长

【任务三】热点新闻讨论

（3）在班级进行热点新闻大讨论中，大家对【任务一】的新闻话题最感兴趣。尤其是对未

成年人使用电子产品展开了讨论。有人认为“应该将未成年人从互联网上割离，完全杜

绝使用“，有人认为“未成年人应合理使用电子产品”。请写一段文字，表明你的观点。（50

字以上）

三、句子默写

6.古诗文默写。

（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）

①起舞弄清影，.（苏轼《水调歌头》）

②,无人送酒来。（岑参《行军九日思长安故园》）

③竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。（苏轼《定风波》）

④，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患死于安乐》）

⑤是非木柿，?（纪啊《河中石兽》）

⑥，回车叱牛牵向北。（白居易《卖炭翁》）

（2）某同学收集了有关“边塞”题材的诗文，请你根据批注，完成表格。

题目作者描写山水的句子批注

境界阔大，气象雄

《使至塞上》王维大漠孤烟直，长河落日圆

浑

《夜上受降城闻瀚海似雪，婵娟如

李益

笛》①____________,____________。霜

范仲秋景各异，大雁南

《渔家傲・秋思》

淹②____________，____________。飞

四、课内阅读

阅读下面文段，完成下面小题。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小

舟，拥龚衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，

惟长堤一痕、湖心亭一点、与余^—芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫

说相公痴，更有痴似相公者。”

7.下面句子中加点词意思相同的一项是()

A.湖中人鸟声俱绝往来而不绝者B.逑日更定矣斯逑陋室

C.上下厂白：碧万顷D.及下船经鲁肃过潺阳

8.用现代汉语翻译下列句子。

①见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

②莫说相公痴，更有痴似相公者。

9.下列对选文的说法正确的一项是()

A.张岱旅居杭州，正值此地三日大雪，在万籁俱寂的夜色中乘船至湖心亭观赏雪景

B.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是张岱，他是元末明初的文学家。

C.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情

人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。

D.《湖心亭看雪》一文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后瘦西湖的奇景和游湖人的雅趣。

10.阅读下面的文段，然后回答问题。

出西直门，过高梁桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差

掩映，澄湖百顷,一望渺然。西山匐阂©,与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱

门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲②零乱鸥鹭翩翻如在江南画图中。予信宿®金

山及碧云、香山；是日垮蹇④而归，由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如

滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。

(节选自《檀园集》卷八)

［注释］①句匍(geda)：重叠的样子。②菰(gu)蒲：水生植物。③信宿：连宿两夜。

④跨蹇(jian)：骑着蹇驴或弩马。

(1)解释下列加点词的意思。

①折而北

②顾而乐之

(2)上面文段与《湖心亭看雪》都记叙了作者观赏风景的过程，试分析文段表现了作

者什么情感？

试卷第4页，共10页

五、诗歌鉴赏

11.阅读下面这首诗，然后回答问题。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

(1)颔联运用了两个典故，分别表达了作者怎样的情感?

(2)颈联是流传千古的佳句，请简要分析其蕴含的哲理。

六、现代文阅读

阅读下面三则材料，完成下面小题。

【材料一】

“双减”解读

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为什么要推进“双减”？教育部有关负

责人作出权威回应。

教育部有关负责人表示，现在义务教育突出问题之一还是中小学生负担太重，短视

化、功利性问题没有根本解决。一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善；

另一方面是校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，这些问题导致学生作

业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果，社

会反响强烈。

据介绍，针对以上问题，“双减”工作要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，

着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生的学习更好地回归校园，在

校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求。同时，在加强课后服务、减轻考试压

力、完善质量评价、营造良好生态等方面作出部署，系统推进，全链条推进“双减”工

作。

（来源：新华社记者：胡浩）

【材料二】

“双减”实践

省教育厅教研室副主任、特级教师喻伯军说：“作业改革坚持以生为本的育人思想，

是减轻学生过重负担的措施之一，是教师专业发展的需要，

是推动教育教学管理的需要。”很多人关心，理想的作业管理是怎么样的

呢？其实省教育厅在2015年的中小学作业管理指导意见中已经有所表述，做到“精选、

先做、全批、反馈”这八个字。这八个字的出发点，都是为了学生的发展。“最好的状

态是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中提高能力，获得成就感。”

杭州市凤凰,小学校长缪华良校长说：“‘双减'首先是把作业量减下来。在课堂上

达到教学目标，是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为延伸到家庭作业，更不

要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业上。如果课堂低效，作业就是学业负担；如果课堂

高效，作业是锦上添花。作业减负，关键在于课堂提效。”

金华市是浙江省“双减”工作首个试点市。金华市教育教学研究中心主任、浙江省

特级教师周红星介绍了目前金华市作业管理的一些做法，包括强化作业总量控制；强调

一校一案，建立作业公示；强化作业质量提升；鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化

作业；强化学生习惯培养；小学晚9点、初中晚10点不做作业。作业设计是作业管理

的重要组成部分。

（来源：都市快报记者胡信昌）

【材料三】

“双减”思考

教育是一门慢艺术，需要静待花开的过程。十年树木，百年树人。正如网上说，教

育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程。“双减”政策就是要在人才培养规律的

指引下，对一些旧有教育观念进行纠偏，促成家长与学校在教育理念上达成共识，在育

人途径及方式上同向同行，让教育回归常态，让家长回归平常心，让人才培养顺应规律。

试卷第6页，共10页

家长是一项巧职业，需要科学育子的智慧。家庭环境的好与坏，决定了孩子的学习质量。

父母的言传身教，无时无刻不在影响着孩子。在“双减”新政策背景下，家长还需摒弃

“只见分数不见人”的旧观念，丢掉“怕孩子输在起跑线”的旧思维，明辨“疯狂培训

+疯狂刷题”的旧陷阱。须知，知识比成绩更重要，健康比分数更重要，陪伴比培训更

重要。无论教育如何改革，父母始终都是孩子的终身责任人。

学校是一所大课堂，需要回归育人的初心。随着“双减”的实施，学生的负担较了，

家长的焦虑减了，学校和老师的责任却更重了。因此，学校固有的教育模式必须打破，

传统教法必须改变，要建立起与“双减”相适应的办学理念、教育模式和教学方法。要

做强校内教学主战场，提高校内教育质量，驱动学生自主探索，合作学习，让学生切实

感受到学习的快乐、生活的意义、成长的幸福。

（作者：长沙市岳麓区委组织部万鹏）

12.材料一中有一幅插图，请结合材料一的内容，解说图片表达的内容和表达效果。

13.请将以下三个字按照正确的顺序填入材料二中画横线的空白处，并陈述理由。

A.也B.更C.既

三个字的顺序依次为：

理由：____________________

14.请阅读材料三画横线的句子，分析其表达作用。

15.“双减”政策执行后，张华的妈妈不太了解这个政策，并且认为以后的学习可以全权

交给学校了，请你结合以上三则材料的内容，以班主任王老师的身份向她进行解释。

阅读下面这篇文章，完成下列小题。

拾鹿角

申平

①那年春天，我和哥哥到大山深处去捡拾鹿角。

②每到春天，公鹿头上的旧角会自行脱落，然后长出新角来。鹿角可入药，又可作

装饰品，一对鹿角，能卖到一两千块。

③春天的山里，说不出有多么美丽。我们却无心欣赏美景，眼睛只管盯着地面，在

草丛里、树空间寻找鹿角。

④但是第一天，我们一无所获。哥哥就说：A.走，咱再往远处走走。不觉间.我

们走到人迹罕至的原始森林。晚上，我们在一块巨石下面支起了帐篷。夜晚的山谷，寒

风阵阵，还夹杂着隐约的狼嚎。我们蜷缩在里面，浑身直打哆嗦，紧握砍刀一动不敢动，

仿佛一动狼就会扑过来。

⑤天亮以后，哥哥说，赶紧收拾东西往回走吧。但是，我们转了好久，竟然又转回

到昨晚宿营的地方来了。我张嘴要哭，却被哥哥严厉制止住。他说：B.走，我们换一

个方向走。

⑥我们已经没有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走。当我们走到一片林间空

地时，突然惊起一群野鹿，轰隆隆地一阵响，直冲进树林。奇异的是，有一对雄鹿，#

角别着特角，在原地打转。我们一看，立刻呐喊着冲了过去。两只雄鹿惊慌地侧着身子

奔跑，很快就被两棵树夹住，动弹不得。

⑦太好了！哥哥呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿脖子上砍，但他的刀突然停在

空中，然后又放下，说：不行，野鹿是国家保护动物，砍死是犯法的。我说，那就干脆

把它们的物角敲下来！

⑧我们走到鹿角旁，看到野鹿那两双充满恐惧绝望的眼睛。别住就意味着死亡，野

狼会毫不费力地把它们吃掉。既然都是鹿角惹的祸，给你们敲掉正好。我举刀要砸，哥

哥又说不行。他说，如果硬砸鹿角，鹿也会流血而死。

⑨哥哥郑重其事地考虑了半天，最后他说：咱们还是帮它们把荷角分开吧，救命总

比杀生强。

⑩于是，我们放下砍刀，上前去拆解鹿角。它们却很害怕，脑袋不停摆动挣扎，尖

尖的鹿角竟然划破了哥哥的手。后来哥哥开始跟野鹿说话，还轻轻地唱歌给它们听，慢

慢靠近，轻轻抚摸它们。野鹿渐渐安静下来。哥哥看准了鹿角卡住的地方，左掰右扭，

最后哗啦一声，鹿角真的分开了。两只野鹿立刻纵身跃起，闪电般跑向了丛林。

⑪野鹿获救了，可我们依然迷路。我们在树林里左突右奔，森林好像无边无际。

天渐渐又要黑了，我和哥哥的脸变得蜡黄，手脚发抖。我们躺在地上哭起来，一起高喊：

救命呀，救命呀！我们的声音在树梢上滚动，在山谷间回荡，回答我们的只有沉默。

⑫正在绝望之际，忽然听见一阵轰隆隆的声响，我们抬头一看，竟然是一群野鹿

举头看着我们，还有两只公鹿朝我们发出“呦呦”的叫声。咦，难道这是刚才我们解救

的公鹿吗？它们跑来干什么呢？

⑬哥哥猜测说，它们是不是要给我们带路，走，跟它们走试试。于是我们往前走。

鹿群果然在前面不快不慢地走，有时还会停下来等待我们。翻过一座山，前面忽然豁然

开朗。我和哥哥不由兴奋地喊叫起来。

⑭这时，鹿群要准备回去了。我和哥哥不断向它们挥手，鞠躬致谢。令我终生难

忘的一幕出现了：只见鹿群里的公鹿忽然拼命晃动起头颅来，之后听见辟里啪啦一阵响，

等到它们消失以后，它们停过的地方，留下了十几只鹿角……

（选文有删改）

试卷第8页，共10页

16.请从“原因一结果”的角度梳理小说故事情节。

因为鹿角可以卖钱所以进山捡拾一因为一无所获①一因为内心恐惧所以决定

返回一因为迷路②-③所以放弃鹿角一④所以得到野鹿帮助和回

报

17.文中A、B两处画线句，“哥哥”反复说“走”。如果此时你正为同学演读这个故事,

会怎么处理“走”字的重音呢？请说说你的判断及理由。

18.你想学习一点心理描写手法，于是从文中做了以下摘录。现请完成下表。

例句心理方法

第④段：仿佛一动狼就会扑过来紧张、害怕①_____________

通过动作或神态描写，表

②_____________③_____________

现人物心理

第⑪段：我们的声音在树梢上滚动，在山通过环境描写，烘托人物

④_____________

谷间回荡，回答我们的只有沉默。心情

19.有人觉得小说结尾突兀、虚假。但你通读之后，认为结尾合乎行文逻辑，也颇具匠

心。请从情节、主题等角度阐述你的理解。

七、作文

20.作文

童年会消逝，但纯真让童心永驻；亲人会远离，但思念让亲情长存；朋友会久别，

但真诚让友情不老……

请将下面的题目补充完整，写一篇文章。

题目：让—长久

要求：©内容具体，有真情实感。0除诗歌外，文体自定。③不少于600字。&不能出现

真实的人名、校名、地名曲不得抄袭。

八、名著阅读

21.名著中的人物，常常面临人生的“选择”。请仔细阅读下表，完成任务。

评点“选

书名文段相关内容

择”

在罗切斯特

“那你愿意同我呆在一起？当然——除非毅然决然

先生经历了一

你反对。我愿当你的邻居，你的护士，你的的选择，这

■之后，

管家。我发觉你很孤独，我愿陪伴你——读是简•爱对

《简・爱》简•爱选择回

书给你听，同你一起散步，同你坐在一起，爱情的执

到他身边。

侍候你，成为你的眼睛和双手。”着追求。

“别担心，亲爱的。要我进棺材不那么容易。

我还要活下去，而且要大干一场，偏要跟那保尔“坚定地

些医学权威的结论捣捣乱。他们对我病情的选择了一条

《钢铁是

诊断都正确，但是硬说我已经百分之百地丧道路”，”这道③

怎样炼成

失了劳动力，那就大错特错了。咱们还是走路”指的是一

的》

着瞧吧。保尔坚定地选髭了二:条道路，决心②。“

通过这条道路回到新生活建设者的行列。

探究：如果给以上文学作品中的人物重新选择的机会，你认为他们会改变自己当初的选

择吗？任选其中一部作品谈一谈，阐述你这样认为的理由。

22.法国作家大仲马说；“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请从下列

人物中选择一位，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。

A.祥子（《骆驼祥子》）B.尼摩船长（《海底两万里》）C.保尔（《钢铁是怎样炼成

的》）

试卷第10页，共10页

参考答案:

1.c

【详解】A.han/han,qiang/qiang；

B.yun/yun,jiao/jiao；

C.juan/juan.jue/jue；

D.ai/yi,bii/fu；

故选C。

2.A

【详解】B.愁怅——惆怅；

C.正襟威坐——正襟危坐；

D.恣雎——恣睢；

故选Ao

3.B

【详解】A.不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。这里可用“不可思议”；

B.根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇；句中形容汉字基础深厚，使用恰当；

C.举手投足：一抬手一踏步，泛指一举一动，应改用“轻而易举”；

D.持之以恒：意为长久地坚持下去。褒义词，形容“盗墓贼”不当；

故选B。

4.D

【详解】A.语序不当，改为“推举、讨论和表决”；

B.搭配不当，去掉“和改善”；

C.成分残缺，去掉“由于”或“使”：

故选D。

5.(1)B

(2)示例：选择老师。问题一：请问老师，咱们学校在预防未成年人沉迷网络方面都做了哪

些教育工作呢？问题二：请问老师，怎么样才能发现班级中沉迷网络的学生呢？

(3)示例：我认为未成年人应该合理使用电子产品。不能把未成年人完全割离互联网，对于

电子产品关键在于“合理使用“，要用其长，避其短。因为电子产品有其优势，比如查找资料

便捷快速，信息存储量大，即时通讯方便沟通等，如果控制好使用时间，不沉迷其中是有利

的。

答案第1页，共13页

【解析】⑴

本题考查新闻主题。

根据材料一“近年来，随着互联网普及率的提高，未成年人沉迷网络的问题日渐严重”可知,

本则新闻报道的是未成年网络沉迷问题；

根据材料二“针对当前，青少年模式'存在的一些共性问题，专家建议，整个行业内部需要形

成自律准则，以弥补现有强制性规定的不足”可知，本则新闻报道的是防止未成年网络沉迷

的“青少年模式”仍需改进；

根据材料三“国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的

通知》“可知，本则材料报道的是防止未成年网络沉迷的相关政策。因此，三则新闻适合放

入的文件夹应是“网络沉迷”；

故选B。

(2)

本题考查问题设计与语言表达。

选择“老师”设计问题：

根据材料二“防沉迷不能只依靠技术层面”可提问：班会中是如何普及沉迷网络的危害和正确

利用网络的重要性？

根据材料一'“双减’文件明确提出‘科学利用课余时间可提问：双减政策后是如何引导学生

科学利用课余时间的？

选择“同学”提问：

根据材料一“我国未成年网民规模连续两年保持增长“可提问：平时上网主要是用于学习还是

休闲娱乐？

根据材料三“所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向

未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务”可提

问：是否能够理解限制未成年玩网络游戏的时间这一措施？

选择“家长”提问：

根据材料二“防沉迷不能只依靠技术层面，相关部门、企业、学校、家长等各方需要形成合

力”可提问：平时是如何监督孩子上网的？

根据材料三“未成年人过度使用甚至沉迷网络游戏问题”可提问：如何教育孩子正确使用网

络？

答案第2页，共13页

(3)

本题考查观点表述。首先应表明自己的态度，再说明理由，语言简洁，论述有理即可。

如果选择“应该将未成年人从互联网上割离，完全杜绝使用”此观点，则理由可以是：未成年

人处于世界观、人生观、价值观形成的重要人生路口，尚不能像成年人一样分辨各类信息，

而网络上信息繁杂，不乏低俗暴力等内容，不利于青少年的健康成长；再则，未成年人处于

学习知识、广泛阅读、丰富自身的黄金时间，不应浪费时间于网络游戏。因此，网络对青少

年的帮助弊大于利，应该将未成年人从互联网上割离，完全杜绝使用。

如果选择“未成年人应合理使用电子产品“，则理由可以是：电子产品已经成为当代人的“移

动器官”，当成年人都频繁地使用手机，孩子们难免会想“为什么我不可以用“；当学校安排

了网课与线上作业，孩子们也不得不对着电子屏幕完成任务；对新兴事物产生兴趣是人之常

情，一味地捂住孩子的眼睛，也挡不住他们想从指缝往外看的心，不如以孩子为本，从孩子

的角度出发，培养孩子良好的学习生活习惯，让孩子们自觉能动地科学利用课余时间，合理

使用电子产品。

6.何似在人间强欲登高去一蓑烟雨任平生入则无法家拂士岂能为暴涨携之

去手把文书口称敕回乐烽前沙似雪受降城外月如霜塞下秋来风景异衡阳雁

去无留意

【详解】(1)本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要

认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错

字。本题中的"似''易误写成“事”，"蓑”的部首易写成“竹字头”，"拂士”的"士''不要写成“土”，

“敕”易误写成“赦”。

(2)此题考查理解性默写。由题干关键词“边塞”和批注中的提示语可知：①处应为“回乐烽

前沙似雪，受降城外月如霜。“②处应为“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”

7.D8.①(他们)看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”

②不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！9.A10.(1)①向北②环视

(2)文段主要表达出作者沉醉于西山景色之中的潇洒自如、怡然自得的情感。

【解析】7.本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。

A.绝：消失/断绝；

B.是：指示代词，这，这样/动词，是；

C-：副词，全/数量词，一片；

答案第3页，共13页

D.及：意思都是“等到”；

故选D。

8.本题考查文言句子的翻译。注意逐字对译，直译、意译结合，以直译为主。注意补充省

略成分，关键词语的翻译等。重点词语：

①余:我；焉得：哪能；

②莫：不要；痴：痴迷。

9.本题考查对文本内容和主旨的理解掌握。

B.有误，张岱是明末清初文学家；

C.有误，应是侧面烘托而不是正面描写；

D.有误，是“西湖”而不是“瘦西湖”；

故选Ao

10.（1）本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，

如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语

境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

①句意：转而向北走。北：方位名词作动词，向北。

②句意：我四处看看瞧瞧，心里感到快乐。顾：环视。

（2）本题考查对文本内容的理解。作者通过描写西山的建筑、湖泊、树木、山峰等美景，“顾

而乐之，殆不能去”，表达了作者对西山美景的赞美，陶醉于美景之中，怡然自得，以及依

依不舍之情。

【点睛】参考译文

崇祯五年十二月，我住在西湖边，大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失

了，这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。（湖

面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下一白，天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只

有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得

滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着

我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是

南京人，在此地客居，等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公

您一样痴的人啊！”

第4题文段

答案第4页，共13页

从西直门出去，经过高粱桥，大约十里路，就到了元君祠。转而向北走，有大约十里河

堤，路旁是很多老柳树，参差不齐交相呼应；清澈的湖水大约有数百顷，清澈见底。西山重

重叠叠，与湖中的波光水影一上一下。远处可以看见功德古刹和玉泉亭榭，有朱红色的门和

碧绿的琉璃瓦，绿色的树林和山峰互相呼应。湖中有点点水草，水鸟一上一下地飞翔，如同

在江南的绘画之中。我连着在金山及碧云寺、香山寺待了两天，第二日就骑驴回去。由青龙

桥纵行湖堤上，晚风习习，湖中波光乍起，山间雾气湿润得像要滴水，柳条疯了似地摇摆，

我四处看看瞧瞧，心里感到快乐，几乎不想离去。

11.(1)“闻笛赋”的典故表达了对友人的怀念之情，“栏柯人”的典故表达了对岁月流逝、人事

变迁的感慨。

(2)沉船的旁边正有千万艘船驶过，生病的树木前正有千万棵树木迎春生长。蕴含了天地万

物新陈代谢，新事物一定会取代旧事物的哲理。

【分析】(1)

本题考查学生对作者感情的理解与掌握。

“闻笛赋'’指西晋向秀所作的《思I日赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的

司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思

旧赋》。因此，刘禹锡用此典故，是表达对故去的老友的怀念；

“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》记载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观

看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过百年。作者用此典故，表达

对贬谪多年后回到家乡，对岁月流逝之无情，对恍如隔世的人事变迁的无限感慨之情。

据此分析，概括作答即可。

(2)

本题考查诗句的理解。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却

也是万木争春。刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔,

有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。从中我们也不难看出所蕴含的深刻道理：个人的沉沦

算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。人在逆境面前，要积极进取,

振作精神，面向未来(要有坚定的意志和必胜的信念)；痛苦、困难、挫折、失意都是暂时

的，理想、光明、胜利就在前头；新事物必将带起旧事物，这是事物发展的必然规律。

根据以上分析，概括作答，言之有理即可。

答案第5页，共13页

12.内容：校外培训和作业负担使学生过于疲劳，有关部门推进双减工作。

作用：图中把校外培训和作业负担比作沉重的杠铃，形象直观地展现学生的沉重负担以及造

成负担的原因，说明推行双减政策的必要性。13.既也更理由：既……也……，

表并列关系，表现出作业改革以生为本，对于减轻学生负担和教师专业发展同样重耍。更，

表递进关系，表现出推动教育教学管理必须做到作业改革以生为本，语意更进一层。14.运

用比喻，引用名言，把教育比作静待花开，引用管仲名言“十年树木，百年树人形象生动

地写出来教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，拒绝急功近利，更有说服

力。15.示例：张华妈妈，你好。双减政策是国家为了减轻学生及家庭负担采取的新措施。

在学校里，我们会充分发挥学校主阵地作用，提高课堂效率，优化作业设计，减轻作业负担。

同时，家庭环境的好与坏，也会决定孩子的学习质量。家长也要改变旧观念，明白知识和健

康的重要性，耐心地陪伴孩子。相信在学校和家庭的共同努力下，孩子能够快乐健康地成长

起来。

【分析】12.本题考查理解材料内容及漫画含义。结合材料一第二段“教育部有关负责人表

示，现在义务教育突出问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。

一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善；另一方面是校外培训仍然过热，超前

超标培训问题尚未根本解决，这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力

负担过重''和漫画中压在小孩身上的杠铃“校外培训、作业负担“可知漫画的内容是：校外培

训和作业负担使学生过于疲劳，有关部门推进双减工作。

作用：漫画中杠铃的比喻义“校外培训和作业负担”，压得学生喘不过气。生动形象地展现学

生的沉重负担以及造成负担的原因，结合材料一第一段“中共中央办公厅、国务院办公厅印

发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》”分析，说明推行

双减政策的必要性。

13.本题考查语句的衔接。

A.也：①表示判断或解释的语气，用在句末。②表示句中的停顿。③表示同样。④单用或叠

用，强调两事并列或对待。

B.更：①更加；越发。②再。

C.既：①已经。②既然。③完了；尽。④跟“且、又、也”等副词呼应，表示两种情况兼而

有之。

其中“既……也……”表示并列结构，表示两个关系当中有一定的先后的顺序。结合材料二第

答案第6页，共13页

一段语境”是减轻学生过重负担的措施之一”与“教师专业发展的需要”是并列关系，可用

“既……也……”，表现出作业改革以生为本，对于减轻学生负担和教师专业发展同样重要。

"更''是更加的意思，表递进关系，“更是推动教育教学管理的需要”表现出推动教育教学管理

必须做到作业改革坚持以生为本的育人思想，语意更进一层。所以顺序为：既、也、更。

14.本题考查分析语句作用。“教育是一门慢艺术，需要静待花开的过程“把教育比作静待花

开，是比喻的修辞；同时引用管仲名言“十年树木，百年树人形象生动地写出来培养人才

是长久之计，培养人才很不容易。教育是一个慢活、细活，需要潜移默化的引导。培养人才

应顺应规律，不能拔苗助长，说服力强。

15.本题考查语言表达。针对张华的妈妈不太了解“双减”政策，并且认为以后的学习可以全

权交给学校的错误理解，可结合材料一第三段“‘双减’工作要充分发挥学校主阵地作用，坚

持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生的学习更好地回归

校园，减少参加校外培训需求”，材料三第一段“家长是一项巧职业，需要科学育子的智慧。

家庭环境的好与坏，决定了孩子的学习质量。父母的言传身教，无时无刻不在影响着孩子。

在‘双减'新政策背景下，家长还需摒弃，只见分数不见人’的旧观念，丢掉，怕孩子输在起跑线'

的旧思维，明辨，疯狂培训+疯狂刷题’的旧陷阱。须知，知识比成绩更重要，健康比分数更

重要，陪伴比培训更重要。无论教育如何改革，父母始终都是孩子的终身责任人”，第二段”要

做加强校内教学主战场，提高校内教育质量，驱动学生自主探索，合作学习，让学生切实感

受到学习的快乐、生活的意义、成长的幸福'’等内容向她解释。

示例：张华妈妈，你好。“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质

量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养,

构建教育良好生态的目的。同时，家庭教育方面也要转变旧观念、旧思维，因为知识比成绩

更重要，健康比分数更重要，陪伴比培训更重要。学校和家庭共同努力，让学生切实感受到

学习的快乐、生活的意义、成长的幸福吧！

16.所以走进原始森林所以撞见鹿群因为守法和仁爱因为救助野鹿17.A.示

例：①前一个“走''字，表达了在一无所获情况下，“哥哥”坚持前行的果敢态度，应重读；②

后面的“走走”，是前路未知的试探，带有商量语气，应读得平缓一些。B示例一：①前一个

“走”字，是迷路之际、“我张嘴要哭”时，“哥哥”的严厉呵斥。带有命令语气，应重读；②后

一个“走”字，是“哥哥”指出离开的路径，可用平缓的语气读。或：②后一个“走”字，是"哥

哥”对“我”的催促，语气强烈，也应重读。18.通过幻觉描写，揭示人物心理示例：

他呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停在空中，然后又放

答案第7页，共13页

下惊喜、犹豫孤寂、绝望19.示例：①小说结尾，野鹿以脱落的鹿角回报“我”和“哥

哥”救助的善举，与开头交待“公鹿的旧角春天会自行脱落”这一情节照应，行文符合逻辑；）

与前文“我们在山中不断寻找鹿角却一无所获''的情节形成陡转，启示读者思考善举的意义。

小说以带有奇幻色彩的野鹿感恩回报之举结尾，意在突显与人为善、于己为善的道理，也彰

显了人与动物应和谐相处的主题。

【分析】16.本题考查梳理小说故事情节。

①空：联系本文第④段“但是第一天，我们一无所获”“哥哥就说：，走，咱再往远处走走。不

觉间，我们走到人迹罕至的原始森林可知因为一无所获，所以走进原始森林；

②空：联系本文第⑥段“我们已经没有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走。当我们走

到一片林间空地时，突然惊起一群野鹿”可知，因为走进原始森林，所以撞见鹿群；

③空：联系第⑦段“野鹿是国家保护动物，砍死是犯法的”，⑨段‘‘哥哥郑重其事地考虑了半

天，最后他说：咱们还是帮它们把椅角分开吧，救命总比杀生强”可知，因为守法和仁爱，

所以放弃鹿角；

④空：联系第⑩殳“野鹿获救了，可我们依然迷路”，第■殳“正在绝望之际，忽然听见一阵轰

隆隆的声响，我们抬头一看，竟然是一群野鹿举头看着我们“以及第■殳“它们是不是要给我

们带路，走，跟它们走试试。于是我们往前走。鹿群果然在前面不快不慢地走，有时还会停

下来等待我们。翻过一座山，前面忽然豁然开朗。我和哥哥不由兴奋地喊叫起来”可知，因

为救助野鹿，所以得到野鹿帮助和回报。

17.本题考查句子的重音分析。朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语

以重读的形式加以强调，这就是“重音”,这就要求要与文章思想感情发展变化的要求相适应。

例如A：前一个“走”重读，后一个“走”语气平缓。联系本文第④段“但是第一天，我们一无

所获”可知，这里表达的情感是“我”和“哥哥”因一无所获而感到无奈，这个“走''字是“哥哥”

在经过权衡之后所做出的决定，体现出“哥哥”的果敢和坚决，因此第一个“走''应重读；联系

第④段“咱再往远处走走”“不觉间，我们走到人迹罕至的原始森林”可知，此时的哥哥也不知

道前路的状况，语气中带着不确定，是试探性地前行，也是和“我”商量，因此第二个“走'’语

气应平缓。

例如B：前一个“走”重读，后一个“走'’也可重读，也可用平缓的语气。联系本文第⑤段“我

张嘴要哭，却被“哥哥”严厉制止住”中的“严厉制止”可看出“哥哥”此时的态度非常的强硬和

坚决，是一种命令的语气，因此前一个“走”应重读；联系第⑤段“我们转了好久，竟然又转

答案第8页，共13页

回到昨晚宿营的地方来了”“我们换一个方向走”，第⑥段“我们已经没有心思去找鹿角了，只

能在大山里不停奔走”可知，这是“哥哥”在明白迷路了的情况下所想到的办法，这个方案不

确定是否能让他们走出迷途，因此语气应平缓；联系第⑥段“只能在大山里不停奔走“可知，

此时“我”在“哥哥”的带领之下想要快速离开此地，因此第二个“走”可理解为“哥哥”催促我快

点走，因此第二个“走”也可重读。

18.本题考查描写方法的赏析。

①空：根据第④段“仿佛一动狼就会扑过来”“夜晚的山谷，寒风阵阵，还夹杂着隐约的狼嚎。

我们蜷缩在里面，浑身直打哆嗦“可知这里是通过“我”的幻觉写出了“我''和"哥哥”深夜在山

谷的害怕、紧张的心理。因此这里运用的是幻觉描写，通过幻觉描写来体现人物心理；

②空：作答本题时，任意在文中找出一句运用了动作描写或神态描写的句子即可。例如第⑦

段“他呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停在空中，然后

又放下”，从这句里的一系列动词“呼喊、跑、举、放下”可知是运用了动作描写；又如第⑪

段“天渐渐又要黑了，我和哥哥的脸变得蜡黄，手脚发抖”，从这句里的“脸变得蜡黄”可知是

运用了神态描写，“手脚发抖”是动作描写，写出的是当时“我''和"哥哥”的无助和绝望。

③空：联系第⑦段“他呼着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停

在空中，然后又放下”可知，“呼喊着跑过去“写出了“我''和“哥哥”在一无所获时突然看到鹿

时的惊喜；“但是他的刀却突然停在空中，然后又放下''体现了当时“哥哥”对于是否要杀死这

只鹿时的犹豫；

19.本题考查小说结尾段的作用。

从情节上分析：联系第⑭殳“令我终生难忘的一幕出现了：只见鹿群里的公鹿忽然拼命晃动

起头颅来，之后听见辟里啪啦一阵响，等到它们消失以后，它们停过的地方，留下了十几只

鹿角”可知，这与第⑨段“哥哥郑重其事地考虑了半天，最后他说：咱们还是帮它们把椅角分

开吧，救命总比杀生强”，以及第②段“每到春天，公鹿头上的旧角会自行脱落，然后长出新

角来”相照应，因为我们解救了鹿，所以它们以鹿角相赠，情节上合情合理；再结合全文的

情节“从一无所获到偶然碰到鹿，结果却放了鹿，最后鹿以鹿角作为回报''可知故事情节跌宕

起伏，且充满传奇色彩，新颖吸引人；

从主题的角度分析：结合本文的内容“通过'我'和'哥哥'寻找鹿角时迷了路，偶遇鹿并解救了

鹿，最后鹿指引‘我'和'哥哥'走出迷途并回报以鹿角”凸显出了善有善报的主题，同时鹿作为

动物，“我”和“哥哥”能够做到保护动物，最后鹿报答我们，体现出了人与动物的和谐相处，

再联系第⑭殳“鹿群要准备回去了。我和哥哥不断向它们挥手，鞠躬致谢'’也体现出知恩图报

答案第9页，共13页

的主题，因此最后一段这样写恰到好处，升华主旨，发人深思。

20.参考例文

陪伴让亲情长久

阳光温柔地洒在大地上，桑其树的叶子折射出耀眼的光芒，美丽的花朵挂在树上。

一颗颗紫色的硕大而又饱满的果实挂在枝头，发出诱人的芬芳。

爷爷一边摇着扇子，一边焦急地等着，不时间一颗颗晶莹的汗珠从他的额头上滑落。“欣

儿怎么还不出来，我还要他跟着我一起锻炼啊！”

今天，放假了。刚考完试，同学们尽情释放着，在广阔的校园内互相追逐嬉戏。整个校

园一时间人声鼎沸，好不热闹。嬉戏过后，孩子们从校门口蜂拥而出。我受这欢快而娱乐的

气氛影响，也高兴得又蹦又跳起来。

风轻柔地吹着，刚一出校门，我的目光就开始在茫茫人海中寻找起来。

终于，我的目光停留在了一位高大而又健壮的人身上。他的皮肤稍有皱纹松弛，却不乏

健壮的光辉，两只眼睛锐利地看着前方，我高兴地跑到他身边。

然而，我的心情马上就冷下来。

我欢快地说到：“爷爷，今天放假了，我们出去玩吧！“可爷爷却是铁板一块，他斩钉截

铁地说：“不行，从今天开始，你必须跟我一起锻炼，这对你身体有好处！“我原本雀跃的心

情，瞬间被一片乌云笼罩。

刚刚结束这段不愉快的交谈，我们便马上投入到了锻炼之中。

“喏，从这里一直爬到山顶，来回两次。“当我看到不高的山峰，心中瞬间升起一种鄙夷

之意。心想，这算什么？第一次，我一步并做两步不到半小时便爬上去了，到达山顶知识微

微喘气。回头看看爷爷，他仿佛没事儿人一样，大气都不喘一下。我心想，这么爱面子，爱

面子没有好下场啊！我看你第二次怎么办。第二次攀爬开始了，我感到身体沉重，四肢乏力，

头晕目眩，几乎寸步难行。然而一旁的爷爷却神采依旧，轻轻松松，稳健快速地朝山顶迈去。

见到爷爷如此轻松，骄傲好胜之心再次涌上我的心头，我只好使出浑身解数，艰难地朝山顶

迈去。豆大的汗水在我脸上刮过，我终于气喘吁吁地爬完了，然而爷爷却毫无倦色。

一年复一年，我已7年级了。我和爷爷仍旧在攀登的路上前行，但是如今走在前头的是

我，爷爷早已远远地落后于我。突然，爷爷脚一滑，差一点摔倒。来到医院检查后发现爷爷

患上了关节炎，不能再陪我爬山了。

陪伴让亲情长久，我已开始想念那段互相较劲的时光了。

阳光下，桑建依然散发出迷人的芬芳，人却不复从前。

答案第10页，共13页

【详解】“_____让一长久”，结合提示材料“童年会消逝，但纯真让童心永驻：亲人会远离，

但思念让亲情长存；朋友会久别，但真诚让友情不老”分析，我们可以补充标题为:“纯真让

童心长久”“思念让亲情长久”“真诚让友情长久”等等。比如，通过一件事的叙述，表现某个

人物的纯真，感悟童心的永存；通过某个朋友的描述，表现他（她）的真诚，我们的友谊地久

天长.这样去构思难度就降低了。本题适合写记叙文。文