初中道德与法治教学案例浅析 论文

PAGEPAGE5初中道德与法治教学案例浅析摘要：泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”然而爱，说出来或许很简单，做起来却没那么简单。毫无疑问，如果你问一位老师你爱你的学生吗？那么老师的回答肯定是，爱。然而，再追问其爱的方式，或许我们就能分辨出何为真爱。真正做到爱每个学生的教育并非易事，需要我们准确把握好和不同学生的相处技巧和方法，而且不要放弃和抛弃任何一个学生，特别是学困生。作为老师要细致地去感受每一颗童心，多一份感同身受，便会少一些苛责与训斥，在小事中，于细节处，用自身行动去爱身边的每一个孩子。关键词：爱的教育激励策略鼓励表扬引言：爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，有爱的教育必有德育。作为思政老师要有意识地、自觉地发现每个孩子的闪光点，从而帮助学生开阔思维、启迪心智、理性正确的发展，引导学生成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。现在教育心理学也指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。我始终提示自己，我面对的教育对象是一个个活生生的且独特的人，任何人都有一定的潜能。作为老师的我必须创造条件充分挖掘学生的潜能。在这一过程中，我要真正地做到去爱每一个孩子并且善于运用激励的艺术。虽然路漫漫其修远兮，我愿意和孩子们一起不断求索！一、善用激励策略，激发孩子的上进心。王同学目前是九年级的学生也是我的课代表。对于这个课代表我是很欣慰的，之所以欣慰并不是因为他有多优秀，而是因为该同学在道法学科上取得的很大进步。很难想象一个很多老师眼中爱睡觉，不写作业，经常偷玩手机，上课了还瞎溜达，出言不逊，总是给班主任找麻烦的马同学，竟然从道法不及格的状态，到现在每次都是中上等的成绩。王同学的进步让我很是惊叹，我时常在想，万一当初我和其他老师一样，因为他爱睡觉不上交作业爱迟到等陋习就将他定义为一个学困生，不对他抱有希望，不选他当我的课代表，可能就看不到今天进步如此飞速的他。所以，我很庆幸当初为了鼓励他，特意选他当我的课代表。自从马同学成为我的课代表，我总是利用课上课下时间找点表扬他激励他。慢慢地，在我的课上他不迟到了，也不再趴着睡觉了，就算很困，也会努力睁大眼睛。可能正因为他感受到了来自老师的关爱、鼓励和期待，所以开始努力着、前进着。对于道法的学习态度也端正了很多，经常是第一个积极举手发言的，作业方面虽然也经常碰到难题，做的差强人意，但是也会主动询问老师，积极订正。从吊儿郎当到认真端正让我坚信教育是需要爱的，这个爱不是口头说说而已，需要我们在小事中于细节处发现亮点，表达关爱，传递温暖，积极运用激励策略。二、及时捕捉闪光点，鼓励孩子找到自信。从教以来我带了不少学生，王同学是从学困生到中等生进步的典范。记得九年级第一学期，第一节思品课我要选出我的课代表，当时同学们的积极性都非常高涨，只有他没举手，于是我决定就要鼓励他。但是为了民主，我又不能直接否决其他同学的积极竞选，于是我问了这样一个问题，你们中谁担任的职务最多？班里同学们异口同声地说自己担任的职务，可老师观察到只有王同学眼神闪躲着也不说话。当看到有品学兼优的孩子举手，我的内心是很兴奋的，毕竟有优秀的课代表的助力，对于道法科目的教学工作是大有裨益的，同时也能更好地培养学生的管理、组织和领导能力。然而，我却忍不住看向那个不说话不举手看似也很不屑的孩子身上，因为他的“不一样”，所以我想一定得帮他！于是我便和班级其他同学说，我知道我们班是个班级凝聚力很强、同学们积极性高涨，同学之间又非常友爱互助、和谐的班级，所以大家能不能把这个机会留给没有职位在身的那个同学呢？令人欣慰的是，班里其他孩子不约而同地看向并说出了王同学的名字。王同学一时间，有些不好意思，脱口而出说我不行！我赶紧接着说：好，王同学你深得大家的喜爱，都推荐你，那你就是我的课代表了，我们要听取民意，而且你也正是老师心目中的合适人选，我相信你你一定会成为让骄傲的课代表！”王同学这时露出了欣喜的笑容，趁热打铁，我又说到：“既然当了我的课代表，那就要履行课代表的职责，做好一些基本工作比如作业查收，学科问题反馈等等。”虽然他只是说了一个“好”字，但那一刻开始，我便觉得这个孩子可能会因此而发生改变和进步。所以，我觉得作为老师一定不能忽略那些看似顽皮不积极主动的孩子，只要我们愿意给他们搭建一个平台，他们也一定能闪闪发光的！三、给孩子成长的时间，静待花开。然而，学生的成长总不是一蹴而就的，总有一个曲折反复的过程。王同学自担任课代表以来也经常忘记收作业，上课也经常开小差，作业的质量也是让我不禁摇头。我也自我鼓励，既然选了他，那就坚持引导他塑造他，给他成长的时间。于是，我便找各种机会给予他鼓励和表扬。比如有时上课他做听课状，却手撑着腮偷睡了三次，如果上节课是两次，那么下次课我就会私下找到他面带笑颜地和他说：嗯，课代表今天不错，上课状态很认真哦，犯困次数越来越少了，老师能看得出来你很困，但你却在靠意志力努力克制，不愧是我的课代表，我还是很有眼光的！为了跟进，课下我又找到王同学，语气坚定而又温和地和他说，希望我们能够一起向同学们证明我的选择没有错。你也不是同学们潜意识里的那个只会睡觉的小孩！王同学原本以为我会责备他一番，然而却一不小心得到了表扬，所以他便不好意思地勉强一笑，只说了一个字“好”。这一笑，再加这一个字，我觉得已经拉近了我们师生之间的距离。令我欣喜的是，接下来一段日子，王同学每次都会交作业了，虽然有时还会空白很多，虽然还是记不得把班级的作业送到我的办公室，但是我还是对这孩子有信心，我还是选择看到他的点滴进步！我不遗余力地找机会去表扬他、肯定他并且配以作业上鼓励性和期待性的评语，每次的评语我都会以我的课代表开头，让孩子知道我这个老师在乎他，让他感受到来自老师的关爱与温暖。付出终有回报，记得在九年级第一学期接近期末的时间，有一次王同学看起来非常没有精神，但仍旧一节课都在坚持认真听课，课后和其班主任证实这孩子确实是有些不舒服，当时我的心里啊，就有一股暖流涌过，觉得我的耐心陪伴与真诚的关爱还是很见成效的。更让我惊喜的是，周五最后一节课放学时间，我的课代表马同学拖着轻飘飘的身子来到我的办公室，问我：“老师我们本周末作业是什么？”当孩子问出这个问题的时候，我说的第一句话就是：“我的课代表，你生病了还专门跑上来问我作业，我太感动了，真是个负责任的课代表！”听完我的话，他不好意思地笑了，而我也很有成就感的开心地笑了。一个不交作业的孩子到能够拖着不舒服的身体来亲自问我作业，用事实证明，我这种爱的教育和激励策略，温暖了马同学的心，经过一段时间的相互陪伴，也确实有了令人欣喜的结果呈现。这个过程虽然走了很久，却走得很值！作为教师一定要有一双善于发现孩子亮点的眼睛，一定要有颗愿意关爱