《口语交际.习作三》基于标准教学设计

《口语交际.三》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第三组主题：童话课时：共1课时授课对象：四年级学生目标确定的依据基于口语交际能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点）四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本次口语交际就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——口语”的转化，在交流中取长补短，提高语言表达能力，激发学生更加热爱童话的兴趣。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。学情分析基于口语交际四年级学生有一定的口语表达能力，但在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。学习目标1.能交流自己喜欢的童话，能够抓住大体的故事情节，讲自己喜爱的童话。2.通过想象续编童话故事，在交流中取长补短，提高语言表达能力。3.通过表演童话故事，知道表演时应做到态度自然，语言流利，内容充实，从而热爱童话。评价任务1.通过交流，会讲自己喜欢的童话。2.通过想象，能够续编童话故事。3.能够小组合作表演童话故事。设计意图：通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动交流自己喜欢的童话，讲自己喜爱的童话环节一情景体验引出话题（一）创设情境，做做交际的热身运动1．谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称。（出示《丑小鸭》图片）2.（学生答后）同学们眼睛亮，猜得真准厉害！谁还能说一下你还读过那些童话？（二）教师小结，引出课题这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番吧！（三）板书课题《童话王国，任我遨游》（完成目标一）能根据图片说出童话，并讲一讲自己读过的童话。（评价目标一）评价标准：95%的学生能够说出自己读过的童话故事。出示图片导入新课板书课题根据情境，发挥想象，说说红气球的心情环节二创设情境引导续编环节三围绕话题互动交流活动一1.今天的课堂上，老师请到两位神秘嘉宾，想认识他们吗?同学们打个招呼。2.看来同学们都很欢迎、喜爱这几位朋友，对吗？现在谁来形容一下这几位好朋友，对他们表白一下自己的喜爱之情？活动二1.师：（神气、骄傲）现在，我就要变成这个漂亮的红气球，变变变！红气球我呀，每天都穿着红艳艳的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？2.在小朋友们的赞美声中，我呀，有点飘飘然了呢！现在呀，我和我的伙伴要到外面去呼吸新鲜空气了。3.小朋友，此时此刻，大家猜一下红气球我心情如何，会说些什么？活动三1.师：现在我都迫不及待想要出去看看外面美好的世界了，小朋友们，我想要飞走了，你们有什么话想对我说吗?2.我也舍不得大家呀，可是，“外面的世界很精彩，我出去会变得更可爱”不过大家放心，我保证，逛一圈之后我还会再回来的，把我的旅途当中的见闻和大家分享，好吗?拜拜，亲爱的小朋友们！大家欢送一下我吧逐一放出气球指定学生起来讲述放飞其中一个气球，留下一个红气球。5.6.指导学生回答，规范用语展开想象，续编红气球和青菜的对话。态度大方，口齿清楚地表演童话故事。活动一1.告别了小朋友们，红气球飞呀飞呀，你们猜猜，它会飞到哪里，看到什么好玩的东西？2.气球飘呀飘呀，来到了一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……大家猜一下红气球会大声地说什么?活动二红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又会怎么说？（1）同桌两人，一个扮演红气球，一个扮演青菜，加上表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！（2）全班交流。（完成目标二）活动三1.同学们刚才讨论得很热烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。（1）在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）对，我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。（2）讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）好，谁愿意来和大家交流、分享？（指2组）（3）你发现他们有哪些优点？2.（故事演完后）红气球听了你们这些伶牙俐齿的小青菜的话，哑口无言，只得气呼呼地飘走了。仅仅是一段对话，同学们就说得这么精彩，如果能把整个故事完整地将给大家听，那该多精彩呀！先说给自己听听吧！呆会咱们一起来交流。（1）指1生汇报，其余认真听并评价（2）听你们说得这么好，评得这么棒，老师也想来讲一讲，可以给我这个机会吗？（完成目标三）通过活动培养同学与伙伴的合作精神和倾听表达的能力。2、通过交流，提高语言表达能力与对童话的进一步理解。（评价目标二）评价标准：通过想象续编童话故事，故事叙述完整流畅，吐字清楚。1、通过上台表演，多向评价活动，希望在语言实践中学习语言，在交际场景中学习交际，在即时质疑中学习应对，在小组合作中培养合作精神。（评价目标三）评价标准：根据续编的童话故事主题小组表演，语言表达清楚有条理。1.出示动画，指导学生进行交流，并让学生比较看谁答得多答得好。2.指生交流并评价其回答的内容（1）指导学生注意语言的规范。4.教师指导学生在交流时注意的问题（2）告诉学生注意表演流程：介绍自己——点出题目——告诉角色——表演故事（3）引导其余学生边听边想，作出评价。从故事内容拟人化语言准确、优优美化、揭示道理方面进行评价；从讲故事者神情面貌方面评环节三延伸话题综合运用活动一我们编写童话故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。活动二这节课，你学到了什么？还应注意什么？把它写出来。方法引