二年级《语文园地六》教学设计

第第页二年级《语文园地六》教学设计

二班级《语文园地六》教学设计1

【学习目标】

１、乐于探究，能发觉词语的结构特点。

２、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

３、通过口语交际调动同学参与争论的积极性，培育同学分析问题解决问题的技能。

４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前预备】

１、课堂小练习。

２、生字认读卡片。

３、“辩论会”的活动主题牌。

【教学设计】

〖我的发觉

引导同学发觉六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

１、请同学自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，留意把握这些词语的朗读节奏。

２、照样子说词语：

大大小小──〔大小〕多多少少──〔〕

深深浅浅──〔〕高高低低──〔〕

长长短短──〔〕粗粗细细──〔〕

〖日积月累

１、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

⑷采用多种形式巩固识记。

２、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵认真读读每一组字，说说你有什么发觉。

⑶独立完成练习。

⑷四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

３、我会读：

⑴自由练读。

⑵说说你读懂了什么？〔引导同学懂得爱惜公共设施，人人有责〕

⑶提出不懂的问题，集体争论解决。

⑷沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸赛诗会──年谁读得最好。

二班级《语文园地六》教学设计2

教学目标

1．知识与技能

〔1〕学习含有反义的叠词,能发觉词语的结构特点。

〔2〕学习相同偏旁部首的新字。

〔3〕区分形近字并组词。

2．过程与方法

〔1〕在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

〔2〕在展示中扩大知识面。

3．情感立场价值观

结合字词进行语言训练，培育学习爱好。

教学重点

学习叠词，新字，复习旧字。鼓舞同学探究发觉，引导同学积累、运用。

教学难点：如何引导同学更好地探究、积累。

教学过程

一、导入新课

走进秀洲试验学校老师感到很舒畅。看，我们的地面干洁净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小伙伴都坐得端端正正的真兴奋啊,我想我们的合作肯定会是快欢乐乐的。

问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

二、我的发觉

〔一〕出示叠词：

干洁净净、整整齐齐、快欢乐乐……

同学自由读，指名读，齐读。

师：我发觉每一个词语……

生：我发觉每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语？

生说叠词

〔二〕出示反义叠词

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

师：你有新的发觉吗？

生：我发觉每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？〔引导同学发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词〕

宽宽窄窄、日日夜夜……〔轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认

某某小伙伴，你真聪慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

〔一〕学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。同学自由说──指名说〔相机点击出示萝卜、茄子、香菇〕

2．说话：我看到了的'。

3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？〔加入一些鸡、鸭、猪肉〕

4．同学说，老师相机出示炖烧烤

5．老师做了许多菜，我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真兴奋啊，再看看这几个字，看看你能发觉什么？

7．我发觉萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

8．你也能说一个草字头的字吗？

〔同学会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物〕

9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

同学说“木”字旁的字。

10．我发觉炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

〔二〕学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？同学说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁〔板书〕

2．我们还会用手做些什么？〔出示扒、扛、拣〕

3．学习扒、扛、拣，〔做动作〕组词并进行说话训练〔扒开、扛枪……〕

理解拣，老师买菜的时候也喜爱挑拣，比如买萝卜，我就喜爱从许多的萝卜中挑拣几个美丽的萝卜带回家。

4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们欢乐地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

学习“跺”。给踢和跳组词说话。

6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳认真看看你想说什么

四人小组争论说说提手旁、足字旁的字。

7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

今日妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈选择了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

三、我会填

1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

2．出示题目

观测并发觉他们的共同点和不同点〔看看它们长得像吗？再认真看看它们长得完全一样吗？〕〔观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。〕

3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

4．找一找这一册书中同类的字。〔同桌一起找并组词〕

四、作业

完成《课堂作业》1．2．3．4题

找一找形近字并组词。对于形近字，同学常常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使同学在平常对形近字更留意，并会用今日学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近同学生活的一段话，让同学朗读，对这一题进行整合。同时也让同学知道识字是为了运用。

二班级《语文园地六》教学设计3

【教学要求】

１、知识与技能：

⑴学习含有反义的叠词。

⑵学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

⑶区分形近字并组词。

⑷朗读现代诗。

⑸进行口语交际。

⑹展示才艺。

２、过程与方法：

⑴在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

⑵通过交际训练口语表达技能。

⑶在展示中扩大知识面。

３、情感立场价值观

提高口语表达技能，培育学习爱好。

【教学重、难点】

１、学习叠词。

２、学习新字，复习旧字。

３、口语交际。二班级下册语文园地六优秀教学设计

【课时设计】

四课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学习叠词。

２、学习新字。

〖教学过程〗

一、导入新课

老师开着汽车来了，同学们，今日老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的发觉

１、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

２、同学自由读，指名读，齐读。

３、师：我发觉每一个词语……

４、生思索。

５、生：我发觉每一个词语都是叠词。

师：大家能说几个这样的词语？

６、生：干洁净净、整整齐齐、欢高兴喜……

师：还有新的发觉吗？

７、生：我发觉每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

９、师：“第一站”我们顺当通过了，我们再启程吧！

二、读读认认

１、出示一组新字：萝、茄、菇

２、同学读、辩。

３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

４、继续出示其它的几组生字进行认读：

⑴炖烧烤〔与“火”有关，都含有煮之意〕

⑵扒扛拣〔与“手”有关，都含有动手干活之意〕

⑶跺踢跳〔与“足”有关，都含有动脚的意思〕

５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

６、自由再组几个词。

三、作业

认读新字、新词。

第二课时

〖教学目标〗

１、区分形近字并组词。

２、读现代诗。

〖教具预备〗

教学挂图、卡片。

〖教学过程〗

一、我会填

１、出示形近字。

２、同学辨别，口头组词。

３、同学填一填，师巡察指导。

二、读现代诗

１、同学自由读诗，要求：读准字音。

２、指名朗读，师生订正读音。

３、老师范读。

４、再给同学五分钟朗读。

５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

６、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、同学谈感受

第三课时

〖教学目标〗

１、能用一般话把自己的想法说出来，与大家争论沟通。

２、说话时要立场大方，讲文明。

〖教具预备〗

课件或图片。

〖教学过程〗

一、谈话导入

我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右犯难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。〔板书：大家都来帮帮他〕

二、出示课件或图片

１、同学看图后，议一议。

２、汇报看图所得。

３、分小组争论问题：小华怎么办？

４、汇报争论结果：记住名字，教育小龙，让他以后不迟到。

５、请同学上台演一演。

６、同学评价表演者。

三、总结

同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家同心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

第四课时

〖教学目标〗

展示才艺。

〖教具预备〗

才艺展示品。

〖教学过程〗

一、导入课题

聪慧的小伙伴们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

二、分组展示自己的展品

三、小组评议后选出几个展在黑板上

四、讲评或评比

五、把优秀作品展示在“展示台”

六、作业

动手办一份墙报〔每人提供一份展品〕

二班级《语文园地六》教学设计4

【设计理念】

着力表达语文知识的综合运用、听说读写技能的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，从而培育学校生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

【教学目标】

1.学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的结构规律。

2.在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4.通过口语交际，调动同学参加争论的积极性。培育同学分析问题、解决问题的技能。培育学习爱好。

5.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前预备】

老师预备：投影仪、生字卡片、收集资料

【课时安排】

三课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、我的发觉

1.自读词语，自己发觉。体会词语朗读时的节奏。

2.词语减肥，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。给词语减肥后，发觉新词：大小深浅高低长短粗细多少〔都是反义词〕

3.全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4.照样子说词语。

大大小小〔大小〕多多少少**

深深浅浅**高高低低**

长长短短**粗粗细细**

5.展示聪慧新发觉，拓展练习。生活中你还发觉有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。〔老师相机板书〕如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6.读一读书中和刚刚积累的词语。

7.选择5个词语补充在书上。

8.采用多种游戏方式说反义词。

［设计意图］

这是一项引导同学自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导同学探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教