四年级语文《燕子》教案教案及反思

教案系列四年级语文《燕子》教案教案及反思四班级语文《燕子》教案

一、设计理念：

人教版学校语文三班级下册第一单元主题是感受大自然的奇妙。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们实行”学校语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最终再通过单元总结课整体感悟，同学学习起来就会有的放矢，省时高效率。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要到处体现出精读课文的特点，引导同学在分析中品尝，在精读中感悟。

二、教学目标：

1.会认9个生字，会写14个生字。能准确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

3.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学思路：

（第一课时）

（一）激情导入，自学字词

1.用布满激情的语言将同学引入本课的学习情境之中，激起同学自同学字生词的欲望。

2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

3.自读课文，勾勾画画，自同学字词。

4.沟通汇报学习字词的状况。

（设计意图：三班级同学字词的学习、把握还需老师在课堂上进一步引导，要留给同学充分的学习字词的时间，适时的激发同学的学习欲望与爱好，才能让同学扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）

（二）设境激趣，读通课文

设立竞赛的机制，鼓舞同学读通课文。

（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发同学读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好预备。）

（三）默读感悟，小组探究

1.老师引导同学由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示同学拿起笔，边读书边勾画边思索。

2.同学读完，小组沟通汇报学习所得，相互启发，进一步探究。

（设计意图：做什么事都要提前做好预备，学习也是一样。给足同学自主学习的时间，让他们依据老师的引导去自读自悟，充分的思索，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让同学通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解力量。）

（四）老师小结学习状况，制造悬念，激发同学下节课的学习欲望。

（第二课时）

（一）汇报收获，研读课文

1.过渡语引入。

2.同学汇报学习收获，汇报前老师提示同学要按肯定的挨次汇报。

3.在同学汇报的同时，研读课文重点语句。

⑴研读第一自然段。

A.用课件呈现小燕子。

B.用缩句、扩句的方法学习抓住特点描写小燕子的方法。

C.通过设疑促思，来感悟突出小燕子特点的写法。

D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

⑵研读第二自然段。

A.引导想象春天的景色，课件呈现春天的`美景。

B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”实行缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写美丽写完整的方法。

C.联系生活实际让同学理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生气勃勃，万物萌生的富强景象。

D.课件动画出示小燕子，引导同学体会小燕子在春天里的作用。

E.指导朗读。

⑶研读第三自然段。

A.同学汇报小燕子消逝的位置，课件以动画的形式消逝小燕子。

B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

C.师生扮演小燕子，呈现课文中对飞行的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

D.想象画面，指导朗读，通过读引导同学感受春天的奇妙，激发对大自然，对春天的宠爱赞美之情。

⑷研读第四自然段。

A.课件出示五线谱的图案，引导同学想象燕子停留图。

B.赏析“痕”的妙用。

C.引导同学体会打比方的妙用，学习表达的方法。

D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？

E.理解最终一句话的含义。

F.美读感悟。

（设计意图：同学自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学共享自己的学习收获，因此，营造自学思索和公平对话的良好氛围，给同学机会，让同学充分地呈现自己。老师以学定教，顺学而导，并细心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）

（二）品读课文，升华情感

创境激情，引导品读，升华情感。

（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等同学们充分理解了课文内容后，再导读，同学的情感就会与文本、的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。）

（三）赏读课文，指导背诵

1.配乐朗读，享受美文的熏陶。

2.激情引读，指导背诵。

3.集体背诵，抒发喜爱春天、喜爱大自然的情感。

（设计意图：课后练习题中有一题，要求同学要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去履行，结果有的同学根本就未能履行。主要缘由是没有给同学创设情境，没有教给同学背诵课文的方法，让同学死记硬背，他们确定未能很好地履行任务。因此，把背诵放到课堂上来履行，让同学学会背诵的方法很重要。）

（四）搜集资料文件资料，课外拓展

1.关于写燕子的文章，关于燕子的学问还有许多许多，请同学们去查找来与大家共享！

2.在生活中留意观看小燕子，别忘了把看到的和大家说说。

（设计意图：语文课就要有大语文的观念