沪教版物理八年级教案教案及反思

教案系列沪教版物理八年级教案教案及反思以“物理课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体同学，提高同学的人文素养，增加实践力量和创新精神。准确把握物理学科特点，乐观提倡合作探究的学习方式。培育同学乐观地情感态度和准确的人生价值观，提高同学综合素养为同学全面进展和终身进展奠定基础。下面是我为大家整理的5篇沪教版物理八班级教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！

沪教版物理八班级教案1

教学目标

(一)学问与技能

1。知道弹力造成或产生的条件。

2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决关于问题。

(二)过程与方法

1。通过在实际问题中确定弹力方向的力量。

2。自己动手进行设计试验和操作试验的力量。

3。知道试验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

(三)情感态度与价值观

1。真实精确     地记录试验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2。在体验用简洁的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培育同学擅长把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点

1。弹力有无的推断和弹力方向的推断。

2。弹力大小的计算。

3。试验设计与操作。

教学难点

弹力有无的推断及弹力方向的推断。

教学方法

探究、讲授、争论、练习

教学手段

教具预备

弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。

教学过程

[新课导入]

观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。

撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗?由此引入新课

师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样造成或产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究关于弹力的关于学问。

[新课教学]

[试验演示]

演示试验1：弹簧挂上钩码后伸长。

演示试验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。

演示试验3：粉笔用力被折断。

同学观看思索什么是形变

给出形变的定义——物体外形或体积的变化叫做形变。

刚才举的那些例子都很简单观看到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?

生1：没有。

生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观看不出来。

沪教版物理八班级教案2

1、教学目标

1)学问与技能

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

2)过程与方法

通过观看和联系生活实际了解功率的物理意义。

3)情感、态度与价值观

培育同学对生活中的物理学问的学习爱好,形成对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2、学习者的分析

同学来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活学问和生活阅历，接触许多与功和功率关于的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大关怀。

3、教具与学具

电化教具：多媒体课件

4、教学过程分析和设计

教学流程图

设计内容设计意图活动层面

教材处理师生活动

创设情境

引入新课

一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明白什么问题?

类似的事例还有吗?(启发思索)老师通过所设计的情景，将同学引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让同学发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引同学的留意，启发同学思索，并直接切入学习主题。

认知层面

想想议议学物理

二、功率的概念及计算公式

1、引导回顾速度的学问。速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向同学供应一组数据,让同学想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。

物体所做的功所用时间

A1000J5S

B1000J10S

C4000J1min

D6000J1min

3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率学问的熟悉。

4、想想议议：

投影演示插图孙女与爷爷上楼，让同学分析比较谁的功率大。

5、提问：用什么方法可以便利精确     的表示物体做功的快慢呢?

6、介绍功率的概念及计算公式

并以适当的事例加以巩固。

例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思?

引导同学参看课本小数据图表中的资料文件资料，说出各物体功率所表示的意义。

7、巩固提高：

提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?

老师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采纳什么方法?

同学在小组争论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，

再通过老师的引导使同学领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?

同学争论过程。

老师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。

老师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?

同学在老师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，熟悉功率的相关单位及计算公式。

同学回答问题，老师作适当的讲评，加深同学对功率概念的理解。

老师先引导同学求出所做的功，再求功率，这对同学巩固前后学问均有所关怀。

温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。

用类比法

同学通过争论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的熟悉。

同学的答案可能两方面都具有，假如老师在同学的争论中逐步启发，加选先进的起重机，同学就会在前面争论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。

同学的争论也会消逝分歧，老师就在同学的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。

设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。

通过实例讲授，让同学自然知道功率的概念。

加深同学对功率的物理意义的理解，使同学对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

让同学更好地理解和把握功率的相关学问，包括公式的运用。

学问的运用与迁移

三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强学问的运用力量。

1、想想议议：

物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?

2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子进行登楼活动，楼高三层共10米。若：

(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;

(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;

(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。

以上三种状况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?

3、同学自己阅读课本例题，动手做一做。

老师适当的引导，让同学说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展学问。

引导同学回到前面所举的例子，通过争论及训练，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。

同学边边思索，边动手进行计算解答。老师把同学的答案进行投影，可进行全班争论，加深理解。

同学自己进行阅读、解答，老师在课室巡察，给有学习困难的学适当的关怀。同学解答完后，老师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。

对各种变化率，增长率的熟悉，让同学拓展学问

使同学加深对做功快慢的理解及加强同学对功率学问的应用力量

练习功和功率公式的应用，使同学加深熟悉功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。

小结

四、小结

请同学们总结一下，本节课你学到了哪些学问，有哪些收获?

同学先自己总结归纳，老师引导个别代表回答并作适当的讲解。

给同学充分表现自我的机会，同时老师也能借此机会发觉同学学习的问题，并取得教学效果的即时反馈。

点评

功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,同学学习热忱不高。本教学设计依据新课标的要求和理念，为同学创设了一个熟识的生活情境，引起同学的留意和思索，再以想想议议同学小组争论的方式逐步引导同学熟悉和功率的学问，最终让同学用所同学解决实际问题，同学体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。

沪教版物理八班级教案3

《曲线运动》

教学目标

【教学目标】

1.知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。

2.理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同始终线上。

3.培育同学观看试验和分析推理的力量。

4.激发同学学习爱好，培育同学探究物理问题的习惯。

教学重难点

【重点难点】

1.重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件。

2.难点：物体做曲线运动的条件。

教学过程

【教学过程】

复习提问

前边几章我们争论  了直线运动，同学们思索以下两个问题：

1.什么是直线运动?

2.物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。

新课学习

呈现图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车

这几幅图中物体的运动轨迹有何特点?

(轨迹是曲线)

请大家举出一些生活中的曲线运动的例子

一、曲线运动的速度方向：

1思索：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区分?2.观看课本P32图6.1-1和图6.1-2

思索：砂轮打磨下来的酷热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么方向?

3.争论或猜想，曲线运动的速度方向应当怎样?

4.是不是象我们大家猜想的这样呢?让我们来看一个演示试验：老师演示课本P32演示试验验证同学的猜想，从而得到结论：

曲线运动速度的方向：切线方向

5.什么是曲线的切线呢?

结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。

6.阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动?

速度是________(矢量.标量)，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。

二、物体做曲线运动的条件：

1.提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由

可知具有加速度，又由可知受力不为零，那究竟有什么样的特点呢?

2.试验探究

器材：光滑玻璃板小钢球磁铁

演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。

问题：给你一磁铁，如何使小钢球①加速仍做直线运动。②减速仍做直线运动。③做曲线运动。制定你的试验方案。

试验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体同学。

分析论证：

直线加速：的方向与的方向相同

②直线减速：的方向与的方向相反

③曲线运动：的方向与成一夹角

结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同始终线时，物体做直线运动;当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同始终线上时，物体就做曲线运动

3.物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同始终线上时4.实践应用：

飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动?

争论题：结合本节所学与前面学问体系来分类归纳力和运动的关系。

三、小结

同学们依据自身特点，各自进行。曲线运动是轨迹为的运动.

一、曲线运动的速度方向

1.曲线运动的方向是的

2.质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线上这一点的

3.曲线运动肯定是运动

二、物体做曲线运动的条件:

运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向上。

课后习题

课堂练习

1.关于曲线运动，下列推断准确的是()

A.曲线运动的速度大小可能不变

B.曲线运动的速度方向可能不变

C.曲线运动的速度可能不变

D.曲线运动可能是匀变速运动

2.关于曲线运动的条件，以下说法准确的是()

A.物体受变力作用才可能做曲线运动

B.物体受恒力作用也可能做曲线运动

C.物体所受合力为零不行能做曲线运动

D.物体只要受到合外力就肯定做曲线运动

3某物体受同一平面内的几个力作用而做匀速直线运动，从某时刻起撤去其中一个力，而其它力不变，则该物体()

A、肯定做匀加速直线运动

B、肯定做匀减速直线运动

C、其轨迹可能是曲线

D、其轨迹不行能是直线

4.关于做曲线运动的物体，下列说法准确的是()

A.它所受的合力肯定不为零

B.有可能处于平衡状态

C.速度方向肯定时刻转变

D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上

参考答案:1.AD2.BC3.C4.AC

沪教版物理八班级教案4

功

教学目标

1、知道做功的两个必要因素。

2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简洁计算。

3、知道功的原理。

教学重难点

【教学重点】

理解功的概念。

【教学难点】

推断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学工具

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)

教学过程

一、引入新课

提问同学回答日常生活中“功”的含义。思索力学里所说的“功”含义。

演示试验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观看木块、小车的运动状态，思索并评价这两个力的作用成效。

在试验基础上引入本课内容。

二、进行新课

1、由课前的演示试验引导同学总结出力学中关于“功”的准确含义：

假如一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、请同学观看教材图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组争论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3、实例分析(突破难点)

举例说明在你的四周你发觉有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观看得最认真?同学可能举许多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。老师对准确的例子予以确定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的状况存在?

(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?

(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?

引导同学依据以上事例分析、总结在什么状况下不做功?

通过以上的学习，知道了做功未能离开两个必要因素，缺一不行，又知道有三种状况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素关于呢?指导同学带着问题去阅读教材。

三、功的计算

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×距离W=Fs

单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛o米(1J=1Nom)

出示例题，启发同学分析计算。

四、功的原理

1、启发同学提出探究的话题：使用机械是否省功。

2、指导同学探究试验。

3、分析试验数据，启发同学争论归纳出功的原理

提出问题，猜想。在老师的启发下，设计试验方案，并在试验基础上进行分析、论证。

请同学谈自己知道本节哪些学问，还想知道哪些内容及对本课的感受，老师进行情感谢励。

五、布置作业

估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功?

各小组进行本节课的评估与沟通。

课后小结

不论是否考虑机械自身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必需费劲，要想既省力又省距离是不行能的。即使用任何机械都未能省功。这就是功的原理。

沪教版物理八班级教案5

(一)人教版九年义务训练学校物理第二册

(二)[教学目的]

使同学初步了解电压使电路中形成了电流，电源是供应电压的装置以及电压的国际单位是伏特。

(三)[教学重点]

电压的作用。

(四)[教学方法]

用对比法讲解电压。

(五)[教具]

支架，底部用乳胶管相连的玻璃瓶a、b，伏打电池，小电珠，开关，导线。

(六)[教学过程]

(一)引入新课

提问：电灯为什么会亮?电动机为什么会转动?

因为有电流通过。

电流是怎样形成的呢?

自由电荷定向移动形成电流。

怎样才能使自由电荷在电路中作连续不断地定向移动呢?

必需有电压。

(二)新课教学

1.为了使同学易于理解电压，先了解水压的作用。

取两个底部用乳胶管相连的玻璃瓶a、b，内装肯定量的水，用支架固定，使a瓶中水位比b瓶水位高得多。同时老师在黑板上画图，并启发同学，边观看、边思索，并在原图上依据需要逐步添画，最终履行的图如图1所示。

这套装置的名称是什么?

连通器。

若把阀门k打开会有什么现象?

水由a流向b。

是什么缘由使水由a流向b?

因为两瓶水位不同，hachbd，有高度差。(1)任取一液片e受到的压强papb，在压强差pa-pb的作用下，小液片e向d移动，所以整个装置中形成由a向b的水流。若在f处装一架小水轮机，则水流对水轮机做功使它转动。但水流无法长期工作下去。当a、b两液面高度相同时，水流停止，水轮机也停止转动。这是因为压强差消逝，水位差不存在了。

为了保持它的压强差(即水位差的存在)怎么办?

可以在a、b间装置一架小水泵p，不断地把b中的水抽向a中，保持a、b间的水位差。这样小水轮机f就可连续转动。它们之间的水压形成连续不断的水流。

由式可见：水压使水造成或产生定向移动，形成水流，而流淌的水可以做功。

2.电压形成了电流

演示：取一个伏打电池，把它的两个极板分别与小灯泡相连，当开关闭合，小电珠发光。表明有