4.1光的直线传播人教版物理八年级上册

光的直线传播一、教学目标1.物理观念①了解光源,知道光源大致分为天然和人造光源;②理解光的直线传播及其应用2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：光的直线传播教学难点：解释光沿直线传播的现象三、教学分析“通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点”是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容,结合学生学情,我确立了本节课的教学目标。初二学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现象充满好奇,动手能力较强。但刚学习物理不久,对科学探究的基本环节掌握欠缺,且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。四、教学过程（一）新课讲解（一）导入新课，板书课题通过ppt课件展示的“灯光展会”视频，感受光的魅力和震撼，引导学生思考光是如何传播的研究问题。（二）出示学习目标1.通过生活实例分析，能识别光源，能区分天然光源和人造光源。2.通过实验探究，了解光在同种均匀介质中沿直线传播，列举在生活中的实例。3.查询资料，知道光在不同介质中的传播速度不同，知道光年的概念【一】光的直线传播（一）问题：声音的传播需要介质，真空不能产生。光可以在真空中传播吗？还可以在什么中传播？点拨：宇宙是真空状态，太阳光射向地球的过程便是在真空中进行的，因此光可以在真空中传播。光还可以在水、玻璃等透明、半透明的液体、固体中传播。因此光的传播不需要介质。（二）光在介质中如何传播[实验探究]利用激光笔、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、透明杯、玻璃砖等探究光在空气、水和玻璃中传播的轨迹。请同学们边实验，边解答学案中的问题，将你的答案写在空白处。实验一：光在空气中是如何传播的？在空气中制造大量烟雾，用激光笔向烟雾中射出一束光，观察光传播的路径；实验二：光在水中是如何传播的？在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径；实验三：光在透明固体中是如何传播的？用激光笔在玻璃的一端射入一束光，观察光在玻璃中的传播路径；2．小组内讨论交流。结论：通过上述现象，我们可以得出的结论是什么？点拨：演示光在玻璃和空气交界面处发生偏折的现象，以及光在不均匀介质中发生偏折的现象，引导学生说出光的直线传播的条件：同种均匀介质。简要说明早晨太阳光射向大地的时候，因为空气稀密程度不同，会发生偏折。【二】光的直线传播的实例请举出生活中光沿直线传播的实例或应用，并进行简单说明。点拨：激光准直、排队看齐、机枪瞄准、影子形成、皮影戏、日食月食形成、小孔成像等。重点研究影子的形成、日食月食的形成和小孔成像。影子：光在介质中沿直线传播，因此在传播过程中不能穿过不透明的物体便会形成阴暗区域。日食月食的形成：日食和月食都是由于光的直线传播形成的。日食是在同一直线上的太阳、月亮和地球之间，月亮把太阳光挡住，致使地球上的局部地方只能看见部分太阳。而月食，是在同一直线上的地球把太阳光遮住，致使在晴朗的夜空，月亮也变得黑黑的，同样月食也分月全食和月偏食。小孔成像：因为光的直线传播形成的。理解：①小孔成像的“像”是由实际光线会聚而成的，与影子不同；②小孔成像成的是倒立的像；③像的形状与物体的形状有关，与小孔的形状无关，但必须符合小孔的要求；④像的大小与物体和光屏到小孔的距离有关。物距越大、像距越大，像越大。【三】光的传播速度学生自学课本，完成学案上的【板块2】检测题。点拨：光在真空中传播速度最快，在空气中次之，近似与真空中传播速度相同。光在水中约为真空中传播速度的3/4，在玻璃中约为真空中传播速度的2/3。即传播速度由快到慢的顺序为：真空→空气→水→玻璃。光年是光在一年的时间内经过的路程，是长度单位，要与时间单位“