《王戎不取道旁李》

课型:课题：王戎不取道旁李主备人:杜倩审核人:教学时间2023年月日 第周星期第节总第节教学目标认识“戎、诸”等四个会认字，会写“戎”字。正确、流利地朗读课文，初步感受文言文的音韵、节奏，并背诵课文。通过借助注释、联系上下文、想象等方式，了解文章大意并讲述故事，领悟王戎的人物特点。初步感受文言文言简义丰的特点，激发学习小古文的兴趣，拓展阅读《世说新语》。教学重点借助多种形式，正确流利地朗读课文，感受古文节奏、音韵，了解文章大意，激发学生学习小古文的兴趣。教学难点通过借助注释等多种方式，了解文章大意，并能够复述文章内容，领悟王戎人物特点。教学准备多媒体课件、自制教具教学过程个性化批注一、出示单元导语，了解单元目标同学们，今天我们开始学习第八单元，学习一个单元之前，我们首先要了解这一单元的单元目标，请看单元导语，请大家读一读，如图中这句话，时光就像河流一样，往往只有俊杰才能留下名字，比如本单元的王戎、西门豹、扁鹊、纪昌等人物。我们再来看一看这一单元的语文要素，在阅读故事中，我们在了解故事情节的基础上，需简要复述课文，在习作时，要写一件事，能写出自己的感受。了解单元目标后，我们一起来学习本单元的第一个历史人物故事。二、初读课题、解读课题（一）初读课题大家进行了预习，这篇文章的题目是？（生齐读。）（二）解读课题1.学习“戎”，与“绒”对比学习，出示图片，了解字义。老师这里空了一个字，就是王戎的戎字（出示“戎”）读得真准确，看，这是我们之前学过的“绒”字，用减一减的方法就能记住这个“戎”，识字还得了解字义，看图，一戈一铠甲，就是戎，说明“戎”与兵器有关。2.王戎是谁？你了解他吗？有一个小朋友想和我们分享一下她的了解，我们一起来听听吧。（出示资料袋）感谢这位小朋友的分享。3.课题中的这个取又是什么意思呢？谁能合起来说说课题是什么意思？（点名读，生齐读）王戎为什么不取道旁的李子呢？让我们走进文中去看一看！三、初读课文，读通课文活动一：注释解意，读通历史人物故事大家仔细看，这是一篇现代文还是小古文呢？（是小古文）（一）音频范读，轻声跟读小古文中有很多不常用的汉字需要我们注意，我们先听一下朗诵，注意他读的字音和节奏，你可以轻声跟着读。（二）自由朗读，争取读准接下来请同学们大声、自由地朗读，注意读准字音。（三）指名读文，随时正音在读的过程中，老师发现有几个地方有些同学读得不准，老师挑了出来，你能读准吗？我们一起来读一读。（点名读，齐读）（四）师生合作，读出韵味读准了字音，我们还要读出古文的韵味，古韵的重点就在于节奏。看黑板，你读红色部分文字，我们一起合作，读一读。接下来请你们读准字音，读出节奏，将小古文大声朗读出来吧！四、研读课文、理解文意书读百遍，其义自见。多诵读就是学习古文的一个好方法哦！（板书：多诵读）还有哪些方法能帮助理解古文意思呢？（根据学生回答酌情板书。）接下来就请同学们运用这些方法自己默读课文，尝试自己理解文意。等一下老师会考验你们，你们需要回答是通过什么方法理解字义或句意的，开始默读吧。（学生默读，教师巡查）（一）想象画面：王戎七岁，尝与诸小儿游。大家自学后，老师来考考你们！1.我们知道王戎是竹林七贤，自幼聪慧，这篇课文写的是他几岁的故事呢？（七岁）你们现在几岁？王戎比你们还要小，正是贪玩的年纪！王戎童年快乐吗？你从哪句话看出来的？他和小伙伴们游玩，是现在还是过去呢？哪个字可以看出？2.他是一个人游玩还是和一群小伙伴游玩呢？你从哪里看出来的？你运用了什么方法？联系在场的各位就是诸位。3.让我们展开想象，诸小儿会玩什么游戏呢？你能用学过的古诗来说说吗？（采莲）学过的古诗是？（齐读）他们还可能？（放风筝）同样也有一句古诗！（齐读）4.王戎的童年真快乐呀，齐读。（二）品读：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。1.他们在游玩的过程中看到了什么？你能用文中的话来说说吗？多子折枝是什么意思呢？2.我们来看一幅图，这是形容桃花多，齐读：“千朵万朵压枝低”。桃花是用“朵”来形容，那李子你又可以用哪些量词来形容呢？让我们也模仿这句诗，做做小诗人吧：压枝低。我们体会到了李树上的李子非常多，多得都折枝了。老师之前不知道“折”的意思，所以查了字典，你能说说文中的“折”是什么意思吗？（出示工具书“折”的不同意思，让学生选文中表示的意思）我们运用到了借助工具书的方法，我们还可以什么方法呢？（借助课文插图来理解，看这树上的李子真多呀！把树枝都压弯了。）所以多子折枝需重读，读。3.看到这么多的李子，如果你是那群孩子中的一个，你的状态应该是怎样的？心情如何？让我们带着开心/激动/兴奋的情绪再来读一遍。4.这是你的反应？那王戎和诸小儿的反应分别是什么呢？（诸儿竞走取之，唯戎不动。）（学习“竞走”的古义。）根据我们之前所学的内容，你们还记得“走”是什么意思吗？“竞走”的意思就是争着跑过去。所以竞走要读得快一些，表现出他们的急切。（感受对比，初步感受王戎人物形象。）面对多子折枝的道旁李树，有一个人表现不同，谁？他是怎么做的？（唯戎不动）从哪里可以看出来只有他表现不同？你是通过什么方法知道“唯”的意思的？（唯）所以唯要重读，读。（三）研读：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”1.只有王戎没有动，诸儿很好奇，他们会问王戎，会怎样问呢？我们也来做一次古人，试着说一说。说之前，又有小朋友给我们提示了，听！所以作为小古人的我们应该怎么问呢？（选两人回答。）人问之：。（拓展补充“你”的古代称呼。）2.王戎是怎么回答的？为何“树在道边而多子，此必苦李”呢？在道边，说明很容易摘取，如果李子是甜的，早被人摘光了。而多子就说明没有人摘，因此判断此（必苦李。）你是怎么理解这句话的？王戎真聪明，让我们再读一遍。3.王戎不仅聪慧，还很自信，你从哪个字可以读出他的自信？（“必”）让我们重读这个必自字，感受他的自信，再读。4.那反之：树在道边本多子，现在却被人摘了，树上少子，此必。（四）品读：取之，信然。1.虽然王戎很自信，但诸小儿会因为王戎的一两句话就相信吗？不会，你从哪句话可以看出来？2.李子真的是苦的吗？哪一句可以看出，齐读。这里你又运用了什么方法呢？3.他们把他李子摘了下来，一尝，果真是苦的，苦的表情会是怎样的？做一做。4.读了最后一句，老师还有一个疑问，文中出现了三次“之”，你认为他们分别是什么意思呢？取之，取的是什么？问之，问谁？最后取之，又取的是？（五）感受人物形象读完了全文，你感觉王戎是一个怎样的人呢？我们也要做一个像王戎一样善于思考、善于观察的人。再读课文，加深感受1.竖着排版读。古人的书和我们现在有所不同，古人的书大多是竹制，排版都是竖着的，也没有标点符号，所以跟着文字读起来时会摇头晃脑，让我们再来当当小古人，模仿他们读一读吧。五、古今对比、故事演练。1.古今对比，男女交替读原文、找今译。细读了课文，现在，我们来玩一个古今对对碰的游戏，老师说现在的意思，你们找到对应的古文并齐读。（老师读，抽人回答：男生，女生，第x组。）读完了这些，你们发现了什么？小古文特点：言简义丰，用简练的语言表达丰富的内容，留给我们无限想象空间。活动二：讲述人物故事2.加上想象和动作，和组员一起讲故事。如果回家后，爷爷奶奶想听这个故事，你能用现代语言进行复述吗？要想复述故事，先要找到故事起因、经过、结果。故事的起因是？经过呢？结果如何？那接下来让我们行动起来吧，分小组合作，一个人当旁白，一个人当王戎，其他人当诸小儿，可以适当加上自己的想象和动作，看你是否能把故事表演得又准确又精彩呢？3.小组合作，上台演练练习时间结束，我选一组同学上台表演，其他同学要注意倾听和观察，看他们表演得怎么样，结合评分标准，老师会随即点人来进行点评哦！精彩的表演已经结束，小评委们准备好了吗？（点人评）你们这组的表演获得了X颗星，还有其他小组想表演，课下可以进行哦。六、熟读课文、尝试背诵1.填空背。根据老师的提示，你能尝试背诵吗？试一试！七、拓展阅读、推荐阅读活动三：阅读智慧故事，提升思维品质。同学们，这么一篇精彩有趣的小故事出自于哪本书呢？（世说新语），世说新语很有意思，是一种笔记小说，也