有关五年级人教版语文下册教案四篇教案及反思

教案系列关于五年级人教版语文下册教案四篇教案及反思关于五班级人教版语文下册教案四篇

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教案预备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的五班级人教版语文下册教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

五班级人教版语文下册教案篇1

学习目标

１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时支配

一课时

教学过程

一、预习探究：

前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：２０、景阳冈）

１、你们了解《水浒传》吗？熟悉武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？

（全班沟通。一起读文后的“资料文件资料袋”。）

２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

⑴认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

３、学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题？

⑴理清课文思路，了解段与段的联系。

⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、合作沟通：

１、把课文读准确、读流利：

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

２、老师巡察，指导同学养成一边读书一边思索批注的好习惯。

３、四人小组沟通学习状况。

三、品读体验：

１、学习汇报：

课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）

２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

⑴引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写各方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防备的手段，精确     刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

⑵依据沟通，重点品读相关的句子：

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

②谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，老师适时指导。）

③比比看，谁最像武松。

４、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容关于吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。

“这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的照旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己可怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲热的关系。

５、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

6、沟通收获

１、本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

２、小结：

《水浒传》就写了１０８条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你肯定能感受到阅读的乐趣。

四、巩固延长：

阅读《水浒传》。

课时作业

收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

板书设计：

景阳冈

冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——唉下冈来

豪放勇武无所畏惧

教学反思：

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。抓住动作的词进行体会，对同学感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些精确     而又生动的词语，让同学自读自悟，老师适当点拨，神话同学对人物性格、品质的感悟。

五班级人教版语文下册教案篇2

人教版学校五班级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培育同学乐观参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有急躁。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得具体、生动。

课前预备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的.插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，沟通感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那感动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动沟通，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的缘由。

2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导同学拟定评比条件：把感动的大事说清晰，说具体；表达时口齿清晰，声音洪亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中终止。

五班级人教版语文下册教案篇3

一、教材分析

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，支配了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组建。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象特殊鲜亮，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题支配了“口语交际”“习作”“沟通平台”。本组教材作家在刻画人物时采纳了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们呈现了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。

二、教学目标

1、认真学习本组课文要求把握的生字新词。

2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

3让同学学会积累，并把积累运用到学习中去。

三、教学重难点：

让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。

四、课时支配略

五班级人教版语文下册教案篇4

一、单元教材分析

本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使同学从多个侧面了解西部的与进展，了解西部的文化与风情。激发他们喜爱祖国，走进祖国西部、开发西部、西部的情感。《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到去》叙事与写景相结合，美丽的语言文字与要表达的思想感情相得益彰。

老师在教学本单元内容时，要留意激发同学了解西部，走进西部的爱好，读懂课文中的重点词句，积累美丽句段，准确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话叙述文中故事，要从听说读写四个方面赐予同学充分的语言训练以全面提高同学的语文素养。

在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中，要引导同学沟通自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。鼓舞同学大胆发表自己对西部、进展的看法或者建议，激发同学努力学习、西部的豪情。引导同学从课文中吸取写作方法，在沟通探讨中提高习作水平。在沟通中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培育语言表达力量。

二、单元教学目标

1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能准确认读本单元的27个二类字。

2．能准确、流利、有感情的朗读课文。

3．用自己的话叙述文中故事。

4．体会重点句、段的含义。

5．积累本组课文中的美丽句、段，并试着背下来。

6．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。

7．引导同学沟通在课内外学习中的真实感受，鼓舞同学大胆发表自己对西部、进展的看法或者建议，激发同学努力学习、西部的豪情。

三、单元教学重、难点

1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会的感情。

2、有意向地拓展课程资源，加强学科间的整合。

3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。

4、引导同学沟通在课内外学习中的真实感受，鼓舞同学大胆发表自己对西部、进展的看法或者建议，激发同