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第第页高中语文必修《老人与海》说课稿讲评稿

高中语文必修《老人与海》说课稿范文讲评稿

17.《老人与海》说课稿

今日我说课的内容是人教版的一篇课文。文章向我们展示了一喜一悲两个场景：第一幅场景是老人与海鸥亲人般的默契；第二幅场景是老人去世后海鸥为老人进行葬礼的场景，特别感人。同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，情感丰富，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需老师提供直观场景图，配以音乐渲染援助同学理解。依据教材与同学的特点，本课时我将带领同学走进文本，去感受老人喂海鸥亲人般的感人情景。为此我预设了以下三个教学目标：

1、能正确认读课本生字新词，并能理解重点词及“独脚、灰头、红嘴、老沙公主等非常词语。

2、能抓住文中老人奇妙、动作、语言体会老人与海鸥间的亲情。

3、朗读抒情，字里行间流露出的老人与海鸥间的深厚感情。

依据教学目标我确定教学重难点是：引导同学抓住老人的神态、动作、语言来品悟老人与海鸥之间浓浓亲情。

同学是学习和进展的主题，语文教学因在老师的引领下充分发挥学习的主体作用，让同学在读中理解，读中感悟、读中受到情感熏陶，并力求表达工具性与人文性和谐统一，在这一理念指导下，我预设了四个教学环节：

一、激发同学学习欲望；二、整体感知，初步了解课文主要内容；

三、品读词句，感悟亲情；四、设置悬念，再度激发情感。

下面，我详细说一下我的教学流程与设计意图：

一、质疑导入。我采纳径直入题让同学读题后质疑，老人与海鸥之间究竟会发生怎样的故事，让同学带着问题走入文本。

二、整体感知，初步了解课文主要内容；

先让同学自由读文，读准生字字音，了解课文内容整体感知，同时尝试解疑。整体感知符合人的阅读习惯，尝试自己质疑解疑是孩子的心理期盼，同时体会文中“独脚”等非常名词，为课文学习做铺垫。

同学读完后，指名简要概括课文主要内容。

三、品读词句，感悟老人与海鸥的亲情

基于文本特点与确定的教学重难点，我主要引导同学学习体会老人与海鸥之间如亲人一般的情感。

首先让同学自由读课文，思索老人怎样的神情给你印象最深，找找相应的句子读读体会体会，然后沟通，依据同学沟通我预设了如下两句话开展教学。

1、谈起海鸥，老人的眼睛立即生动起来。

2、老人望着高高回旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

为了更好地落实教学，围绕第一句话，我作了如下预设：

首先再次让同学朗读课文，划划哪些情景最吸引你，可在旁边写写自己的感受。依据同学沟通重点出示句子“老人顺着栏杆边走边放，海鸥一他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。”和“在海鸥的鸣

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