第7课《回忆我的母亲》课件（共36张）语文八年级上册

第7课回忆我的母亲朱德学习目标01朗读课文，体会作者的思想感情。02理清文章思路。(重点)导入被授予“人民艺术家”的老舍先生在《母亲》中说：“人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。”冰心在《母亲》中说:“母亲你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天空下的荫庇！”母亲，我们人生中的第一位老师，今天就让我们走近伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲，去认识他人生的第一位老师。朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋之一。走近作者朱德朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，始终支持儿子投身于革命事业，于1944年去世。母亲去世后，朱德同志极为悲痛，

写下了这篇朴素感人的文章。探寻背景回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画出性格、能表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。认识文体回忆录特点：①用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动；②篇幅有长有短，带有文献性质；③要求写真人真事，语言简明平实。(1)劳碌()(2)和蔼()(3)宽厚()(4)不辍()(5)管束()(6)节衣缩食()(7)私shú()(8)慰miǎn()(9)为富不rén()1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。lùǎihòuchuòshùsuō塾勉仁读一读基础梳理2.解释下列词语的意思。(1)周济：____________________________(2)聊叙：____________________(3)不辍：__________________(4)慰勉：__________(5)任劳任怨：____________________________(6)为富不仁：____________________________________对穷困的人给予物质上的帮助。姑且谈谈。聊，姑且。不停止，连续不断。安慰勉励。做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。记一记3.词语辨析。词语周济救济同都有“用财物帮助生活困难的人”的意思。异对穷困的人给予物质上的帮助。用金钱或物资帮助灾区或生活困难的人。例①那个贫穷的家庭靠慈善

过日子。②她参加了针对难民的

工作。周济救济朗读课文读出感情，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感，理清文章结构。1.用简洁的语言概括文章的主要内容。答案文章回忆了母亲勤劳的一生，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深切怀念。初读思考2.找出文中表明叙事线索及表明全文感情基调的句子。答案表明叙事线索的句子：“特别是她勤劳一生。”表明全文感情基调的句子：“我很悲痛。”“我爱我母亲。”请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。宽厚仁慈退佃勉励“我”参加革命勤苦的农妇理清结构1.母亲一生中值得叙述的事迹有很多，本文记叙了母亲的哪些事迹？表现了母亲怎样的品质？填写下表。时间母亲所做(或经历)的事情母亲的品质作者小时候(记忆时起)

1895—1900年前后

1905年

1908年

“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天灾坚强不屈，爱憎分明节衣缩食，借债供“我”读书识大体、明事理支持、慰勉“我”参加革命深明大义精读研析1919年

大革命时期(1924—1927年)

抗战以后

1944年

离开土地就不舒服，回家继续劳动勤劳朴实独立支持一家人的生活勤俭持家过着勤苦的农妇生活理解、支持革命不辍劳作热爱劳动2.文章从两大方面叙述了有关母亲的事件，请分别用一个词进行概括。答案勤劳的母亲、革命的母亲。整日劳碌聪明能干任劳任怨坚强刚毅勤劳的母亲革命的母亲送子读书给“我”慰勉期望成功支持革命母亲3.这样伟大的母亲，对作者有着怎样的教育和影响呢？请用文中原句回答。答案①“教给我与困难做斗争的经验”；②“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；③“教给我生产的知识和革命的意志”。默读课文，品析文章富有情感的语言。找出文中你印象深刻的句子，说出理由。但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（190O）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。1赏析：“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“上梁山”——成群结队去“吃大户”。这是最起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。“竟”字有何深意？但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。2赏析：在这样的语境中，“竟”字含义非常深刻，既寄托了作者对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民和党的事业放在首位的崇高品质。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。3赏析：将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”进行对比，表现出母亲的勤劳、聪慧、能干，善持家务，表达了作者对母亲巧于持家的敬佩之情。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。4赏析：以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。写法一学习写法母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。1赏析：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”一句议论兼抒情，表达了“我”对母亲所遭遇的不幸的同情。母亲承受了这样的丧子之痛，却能够坚强地撑起这个家，值得赞许。夹叙夹议，赞母亲之坚强母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。2赏析：一个“好”字是对母亲辛勤劳动的最好评价，饱含作者对母亲的无限赞美与崇敬之情。凡是需要做的事，似乎没有母亲不能做的。精当议论，赞母亲之勤劳母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。3赏析：“永不能”强烈地表达了作者对母亲的无限怀念之情，也与首段的“永远”一词相照应。“哀痛”“无法补救”强调了母亲对于“我”的特殊意义。后一句把对母亲的爱升华到对全体劳动人民的赞美，既点明了文章的主旨，又拓展了文章的主题。篇末抒情议论，点明全文主旨

夹叙夹议：夹叙夹议就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。夹叙夹议作用：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。叙述是为议论服务的，它要和议论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一般具有概括、简明扼要的特点。议论是叙述的点睛之笔，要恰到好处，使文章的主题得以升华，使读者更能理解和品味文章的主旨。知识链接作者在塑造母亲形象的时候，采取了选取典型事例的方法。通过典型事例塑造人物形象的方法是指通过某件事突出人物的个性、品质，也是我们写作学习的技巧。这种方法写作时需要注意哪几点？写法二一课一法通过典型事例写人物写作时应注意以下几点：1.选择能表现人物精神面貌的、有代表性的事例来写，注意事例要新鲜感人。2.用典型的细节突出人物性格，丰富人物形象。抓住人物的语言、动作、神态、外貌等细节，通过细节突出人物的个性、品质。3.事例的先后安排要有序，事与事之间的衔接过渡要自然。最能表现人物个性、品质，吸引读者的事例要详写，其余的可略写，注意详略得当。一法一课一法一阵冷风吹来，我裹了裹身上母亲做的新衣服，暖和了许多。我突然发现，衣服上的针脚又密又匀，于是，我的思绪回到了临行前的那一晚：我正忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为我缝制衣服，灯油掉在母亲那布满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线地缝着。母亲头上的白发在灯光下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……一例从母亲缝制衣服的动作、布满老茧的手、白发等细节，突出了母亲对儿子的爱。一课一法我又看了看垫在座位上的紫毛大衣，回想起了这件御寒之物的来历。听父亲说，那天母亲环顾四周，家徒四壁，想起当初陪嫁的那对银手镯还在，于是她蹑手蹑脚地走进房间，她怕惊醒当时正在他们房间睡觉的我。父亲说她轻轻地拉开抽屉，把用手帕包裹着的手镯稳稳地放在自己的手上，再缓缓地揭开手帕，端详着那对闪闪发亮的银手镯，像是看着自己要出远门的孩子一样，眼里含