7.2.1基因控制生物的性状（教学设计）八年级生物下册（人教版）

第一节基因控制生物的性状（教学设计） 年级八年级课时规划1课时课题第一节基因控制生物的性状教学目标一、知识与能力：1.理解遗传和变异的概念。2.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。4.举例说出生物的性状是由基因控制的。二、情感态度与价值观：1.运用科学方法解释一些生命现象。2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的生物科学素养。教材分析《基因对生物性状的控制》是人教版初中生物第七单元第二章生物的遗传和变异第一节内容，是人们对遗传与变异的认识，最初是从比较亲子代的各种特征开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。学生在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既复习前面《生物的生殖和发育》的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。教学重难点性状及相对性状的判断。（重点）明确基因与性状间的关系。（重点）相对性状的判断。（难点）教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课描述生物遗传和变异的特性。培养学生的观察能力和总结归纳的能力。情境导入，激发热情新课教学一、生物的性状PPT的图片让学生观察生物的性状。通过例子认识生物的性状，并且观察身边的同学、朋友和亲人有没有一些性状朵有没有耳垂？2.眼睛是单眼皮还是双眼皮？3.舌能否由两侧向中间卷曲？4.大拇指能否向背侧弯曲？并完成讨论1.试着概括什么是生物的性状？答：遗传学中将生物体所表现出的形态结构、生理和行为等特征，统称为性状。2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式？答：单眼皮和双眼皮、玫瑰花的红色和粉色等。3.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知道自己所有的性状吗？答：肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的某些生理特征。4.任选上述一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么？答：控制某些性状的隐性基因，在当代不能表现，会出现隔代遗传的现象。指导学生讨论，引出生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？通过课前导学，让同学们明确性状和相对性状的概念。性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的总和。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。新课教学二、基因控制生物的性状1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：美国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠。转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快2～3倍，体积大1倍。1.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？答：被研究的性状是：鼠的大小。控制这个性状的基因是：大鼠生长激素基因。2.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？答：基因控制生物的性状。3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？答：在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。认识转基因棉花，自上个世纪90年代以来，由于棉铃虫在我国大部分棉区持续性大发生或爆发，给棉花生产带来了巨大的威胁，棉农谈"虫"色变，仅1992年一年即造成直接经济损失60多亿元，间接损失超过100亿元，对整个国民经济发展造成了很大影响。同时由于棉铃虫的大爆发，防虫治虫使棉花的生产成本增加，植棉的比较效益降低。人工合成的CryIA(b)和CryIA(c)杀虫基因导入我国棉花主栽品种获得成功，成为继美国之后，第二个拥有自主研制抗虫棉的国家。以解决棉花害虫给棉花生产带来的巨大损失，减少化学农药的使用量，保护环境和生态平衡。介绍转基因技术和转基因生物，并发表自己的看法，并进行表达交流。以转基因大鼠为背景，让学生带着问题讨论转基因超级鼠的实验，并进行表达交流。培养学生小组合作能力和分析问题的能力。课堂练习1．在社会实践活动中，小明发现自己拔出的一个萝卜长在地下部分表皮颜色为白色，长在地上部分表皮颜色为浅绿色。对此现象的解释正确的是（

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A．白色和浅绿色部分所含的遗传物质不同B．白色和浅绿色部分颜色的差异是一种可遗传变异C．浅绿色部分的基因发生了突变D．这一性状由基因控制，还受环境的影响【答案】D【分析】同一植株的不同体细胞含有相同的基因组成，但由于所处的环境不同导致的表现型不同。【详解】叶绿素只有在有光的条件下才能形成。萝卜的根长在地上的部分能接受光的照射，能够形成叶绿素，故颜色是绿色的；而埋在土里的地下部分不能够接收到阳光的照射，不能形成叶绿素，因而是白色的。生物的性状是由遗传因子控制的，萝卜的遗传物质相同，而表达的性状不同，是由于外界环境的影响。因此，生物的性状是由基因与环境因素共同作用的结果。故选D。2．下列属于相对性状的是（）A．豌豆的高茎与皱粒 B．猫的白毛与狗的黑毛C．人的直发与黑发 D．人的A型血与B型血【答案】D【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。【详解】A．豌豆的高茎与皱粒是同种生物的两种性状，不是相对性状，A错误。B．猫的白毛与狗的黑毛是两种生物的性状，不是相对性状，B错误。C．人的直发与黑发同种生物的两种性状，不是相对性状，C错误。D．人的A型血与B型血是同种生物同一性状的不同表现形式，属于相对性状，D正确。故选D。达标测评总结延伸板书设计第一节基因控制生物的性状一、生物的性状1.性状：就是生物体形态结构、生理和行为等特征。2.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。二、基因控制生物的性状2.性状由基因和环境共同作用。课堂小结（反思）《基因在亲子间的传递》的内容，比较抽象，学生不易理解。我利用上节课的复习巩固作为新知识的切入点，例如：性状是由基因控制的，那么父母遗传给后代的是性状还是基因？  教学过程中我设计了让大部分学生在纸上画基因、DNA、染色体之间的关系图解，让就一个学生在黑板上画，学生表现出积极的态度，都想上黑板去画，极大的调动了学生的