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文档简介

音乐教育中的创造活动的探索什么是音乐创造？创造对儿童音乐发展有什么作用？音乐创造活动是一种统一的综合性体验。这种综合包括：儿童使用他们熟悉的音乐元素去创造新的音乐作品，并使自己从这个过程中获得满足，同时，儿童的自发音乐活动是音乐成长需要和发展最自然客观的体现。儿童的主动探究性、创造性学习产生于儿童的自发性音乐活动，因此，我们认为探究性学习、创造性学习是符合儿童成长需要的方式。由于创造活动包含了认知、情感体验和表达、技能获得和发展，以及音乐词汇积累和再生等一切音乐教育的潜在功能，所以它应该成为儿童音乐成长的又一重要基础。创造活动教学目的是通过创造性的学习过程培养儿童的创造意识，探索精神、自信心以及积极主动的学习态度，在实践中相信、尊重每位幼儿，不损伤儿童创造的快乐和自信心。这种活动必须是儿童根据自己的水平和自己掌握的材料，根据自己对问题的理解和发展的需要来进行的。这种活动的结果是由儿童按照自己心中的标准来评价的，成人的任务是为儿童的创造活动，提供材料、机会，进行适当的引导。在教学实践研究中，对幼儿园集体音乐教育中的创造活动的领域、目标的年龄适应性和引导活动的方法等方面，初步探索出一些思路。1、活动的领域（1）从音乐教学内容的角度来看，创造活动可以运用于唱歌、韵律活动、打击乐演奏、欣赏、音乐游戏这五个领域。下面就以韵律活动为例加以说明。如小班韵律活动：拍拍小手点点头。我启发幼儿思考：除了拍拍小手点点头，还可以拍拍小手做什么？小朋友创编出：拍拍小手叉叉腰、拍拍小手摸摸脸、拍拍小手开汽车、拍拍小手拍皮球、拍拍小手跺跺脚等。并把自己创编的内容加进律动中。孩子们获得了成功的体验，增强了对创造活动的兴趣。律动：拍拍小手点点头1=C4/4ⅰⅰ655∣ⅰⅰ65-∣55322∣5532-∣拍拍小手点点头拍拍小手点点头3·235︱656-︱22ⅰ65︱ⅰⅰⅰ-‖拍拍小手点点头拍拍小手点点头中班幼儿已经有了初步对音乐语言和音乐经验的积累，他们更加喜爱一些模仿动作。如韵律活动：《机器人》，通过幼儿安静地倾听乐曲，在倾听过程中教师用语言启发幼儿已有的经验、想象，去感受音乐断顿、诙谐的特点，模仿机器人走路、握手、点头、跳舞等动作以及尝试创编一些与众不同的动作，让幼儿充分体验模仿活动的快乐，同时培养幼儿的创造力、想象力、节奏感和表演能力。过程比结果更有意义。孩子的创造力水平不同，老师要对每位儿童多一份信心，多一份期待。（3）鼓励。作用是激发幼儿创造的积极性，培养幼儿自信、积极地自我意识。要耐心地给幼儿以鼓励。鼓励不是赞扬，它肯定幼儿独立完成某项活动，鼓励不但可以用语言表达，还可以用点头、微笑、眼神等向幼儿表示。我看见你了，你做的很好，请继续下去。这都是很好的鼓励。徐州市鼓楼区铁路38宿舍徐州铁路第二幼儿园

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