Unit2TravellingAroundListeningandspeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版

人教高中英语必修一Unit2ListeningandSpeaking教学设计1.教学内容What:本课材料主题为“准备好去旅行”（Getreadytotravel）。听力文本由两段对话构成。第一段对话中Meilin向Paul介绍自己的叔叔与婶婶要去欧洲自由行的计划，谈到目的地国家、出行方式、以及出国旅行的必要准备工作。第二段对话中Paul向Meilin介绍自己与父母去云南丽江旅行的计划，谈到了去丽江的原因、当地天气、计划参观的景点，以及准备的衣物等。Why:学生通过听两段对话了解旅行前要做哪些准备，最终能与同伴分享自己的旅行计划。此外该板块选取了国内和国外不同景点，既能增强学生爱国情怀，又能开阔学生的国际视野。How:活动1是听前活动，激活学生关于旅行的相关背景知识，列出的八个短语是精选出的有关行前准备的常用搭配，学生在语境中学习并体会这些短语，以备口语输出之用。活动24是听力活动，检测学生捕捉细节信息与获取主旨大意的能力，同时渗透听关键词的策略。活动5是听后的口语表达，与同伴分享自己的旅行计划和行前准备，培养其制定计划的能力和语言表达的能力。高一学生英语听力在初中已有一定经验，具备一定能力，但在具体听的微技能上缺乏系统训练，听的有效性有待进一步提高，此外由于中考没有口语考查，因此口头表达相对较弱。但是处于青少年期的学生，思维活跃，活泼好动，喜欢交流和表达，好奇心强，乐于接受新鲜事物，相信通过系统练习，学生的听说能力会逐步提高。在语境中学习理解词块并能简单应用。通过听力练习，能抓住关键词，理解听力文本大意。使用本单元所学词汇和结构表达将来的计划，并能与同伴分享旅行计划。了解一些有关旅行前要准备的东西，形成制定计划时全面考虑、系统安排的意识。难点听出关键词并根据关键词抓住材料的主旨大意；掌握有关行前准备的常用表达。教学目标学习活动效果评价1.在语境中学习理解词块并能简单应用。（学习理解）Activity1（1）学生结合教师提供的图片，讨论活动1中的第一个问题“Ifyouhavethechancetotravelanywhereintheworld,wherewillyougo?”（2）学生讨论活动1中的第二个问题“whatdoyouneedtodotoprepareforthetrip”，学生尽量使用活动中的八个短语来表达，且讨论时要适当做记录。教师根据学生的回答，适时评价或引导。教师在展示讨论结束后，再多呈现一些表达，为后续听力做好准备。设计意图此为听前准备环节，通过完成活动1激发学生进一步了解旅行这一主题，激活学生已有知识；使其能够在语境中理解并初步使用一些词汇进行表达，为接下来的听力活动做好准备。2.通过听力练习，能抓住关键词，理解听力文本大意。（实践应用）Activity2学生浏览活动2中的问题和选项，预测听力内容。学生听完第一段对话，完成选择，然后全班核对答案。如有疑问可以再听一遍。Activity3学生浏览活动3的听力任务，明确需要回答的问题，学生听并简洁快速记录关键词，通过关键词抓住文章主旨。简洁记录问题答案，师生核对答案。如有疑问可以再听一遍，或对关键句段反复播放。Activity4学而生根据短语搭配在活动4中的空白处试填单词，然后根据录音内容进行填写和修正。全班核对答案，适当利用其中出现的短语做简单的口头练习。对材料一挖空训练，学习现在进行时表示将来的用法。教师关注学生答题的结果，观察学生有没有准确捕捉到关键词和文章主旨，如果多数人没有，就应该把录音再听一遍，甚至在关键处按暂停键反复听。根据学生表现，适当给予听力技巧指导。在学生完成作业的过程中要关注其是否能把听到的词写对，可以让基础较好的同学把结果写在黑板上或口头拼读。设计意图活动2和活动4主要训练学生预测听力内容和捕捉关键词的能力。活动3训练学生通过关键词获取文章主旨和有效信息的能力。活动4中出现的短语要通过口头造句让学生熟练使用，材料一原文挖空训练等都是为了活动5的语言输出做铺垫。3.使用本单元所学词汇和结构表达将来的计划，并能与同伴分享旅行计划。（迁移创新）Activity5学生观察下面两幅图和相关文字，选择其中的一个准备去旅游的目的地，参考所给范例和教师所提供的表达，与同伴对话，分享旅行计划。1).Doyouhaveanyplansforthholiday?2).Yes,I’mplanningto…3).Whyareyouplanningthere?4).Howareyougettingreadyforyourtrip?5).I’mdoing…学生可以充分利用活动1与活动4中的短语进行表达。学生两人一组编创对话。学生展示对话，全班评价。教师要使学生明确活动的目的和要求，根据学生讨论的反馈，指导学生使用范例中的地道表达交流讨论，不要自己随意造句。对表达有困难的要了解问题所在，深入指导，帮其树立信心；对进步的学生和表达较好的学生要适当鼓励。教师要指导学生对同伴的展示做出恰当的评价。设计意图第一部分的挖空练习主要帮助学生体会现在进行时表将来的用法，但不要点破，让学生自己在语境中体会，会使用即达目的，为下面的口语表达提供语言支撑。第二部分结合图片指导学生选择自己所要表达的内容，帮助学生提炼所用句型，为学生的口语输出搭梯子。课后作业将口头对话落实到笔头上，各小组选出1—2份优秀作品在墙上展示。在第79页workbook的练习5中选取一种情况，两人一组编创对话，提前为下节课的展示做好准备。BBlackboardDesignGetreadytoTravelKeyphrases:applyforavisarentacar,packsomeclothesbookahotelroomresearchthelocalweatherkeysentences:1).Doyou