2023年有关于7的乘法口诀教学反思

2023年有关于7的乘法口诀教学反思7的乘法口诀教学反思篇1

“7的乘法口诀”这堂课的教学目标是：让学生经验推导7的乘法口诀的过程，驾驭7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的实力。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1—6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，许多学生已经会背诵7的乘法口诀。就教材而言，简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。本节课我为学生供应了许多自主探究的机会，同时也给学生供应了许多许多的生活中的与7有关的话题，让他们经验编写7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。

1、采纳口诀对对碰的嬉戏来复习1—6的乘法口诀，然后从儿童喜闻乐见的七巧板拼图引入，来探讨7的乘法口诀。

2、7的口诀相对较难记忆，我利用孩子喜爱的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，所以见到妖怪不管三七二十一举起金箍棒旧打，学生很快就记住了这两句口诀。

3、采纳多种形式练习，对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：观赏《回乡偶书》这首七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数，数七星瓢虫的背上共有多少个黑点，从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入，让学生结合小矮人的生活情景，解答问题等，特殊是最终的这一环节，极大的激发了学生的创建欲望，并且能突出本课的教学重点，使数学问题生活化，同时又将生活问题数学化，学生的爱好很浓。

短短的四非常钟转瞬即逝，学生们还沉醉在学习的气氛中，久久回味着。而我的教学目标也以圆满的完成。

7的乘法口诀教学反思篇2

上完7的乘法口诀这节课，自己感觉整个教学思路是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，让学生用七巧板拼出自己喜爱的图案，接着课件展示学生没拼到的精致图案，再让学生小组合作写出7的乘法口诀。切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在学问、技能和情感看法方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。

在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），激励学生用富有特性的方法进行记忆口诀，（如杨梦同学：四七就比三七二十一多1个7，就记21加7得28；刘新员同学等。每一位学生都能主动主动地参加探究，找寻适合自己的记忆口诀的方法。

在新的课程理念下，教材的首要功不只是作为教与学的一种重要资源，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以，我充分挖掘教学资源，以数学嬉戏的方式对课本72页的做一做和练习十七第3题进行组合，这样既节约时间提高了效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统相识，有利于学问结构的形成。用开火车的形式对练习十七第6题重新设计，让学生不再在枯燥的口算中练习，而是在抢答中人人参加，欢乐主动地主动思索，达到练习目的。

本节课还存在很多不足，课件的色调搭配不好；学生自主探究7的口诀有什么规律时提出的要求不够详细；依据7七巧板拼出的图案写乘法口诀时应让学生先写加法算式，在写乘法算式效果会更好一些。在今后的教学工作中，我肯定克服不足，用更好的教学方法使学生在轻松的氛围中学习数学。

7的乘法口诀教学反思篇3

1、学生已经初步学会编1~6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步驾驭编制乘法口诀的方法，获得胜利的体验。

2、在学生经验了计算几个7相加的过程之后，通过“几个7相加是多少”等问题，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。

3、记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。

4、对于7的乘法口诀，学生应当在理解的基础上熟记，这不管是对计算，还是对以后解决实际问题都是须要的。在详细实施的过程中基本完成预定的目标，达到预期的效果。但也有一些不足，课堂上的气氛不够热情，学生主动参加的热忱不高，在帮助学生记忆口诀环节的处理上过于急躁。

5、在理解口诀的过程中用时太多。

7的乘法口诀教学反思篇4

一、创设生动活泼的情境来吸引学生。

口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，假如我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层相识上的.话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会渐渐失去簇新感、甚至产生厌烦心情。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆7条小鱼，让学生找寻其中的规律，进一步发觉7的乘法口诀之间的联系……这一系列的过程让学生在游玩中不断发觉新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有特性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了深厚的爱好，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。

二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

三、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。

本节课教学中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1—6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用找乘法口诀间的规律来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。

1、主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆。先请同学们找7的口诀的规律，并把这些规律编成顺口溜，帮助同学记忆，加以多种形式的反复练习，使学生顺当记忆口诀。

3、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用所学习的7的乘法口诀经过自己的努力，帮助他人和自己解决生活中的实际问题，让学生体验了胜利的欢乐，并对学生所学学问以及课外延长都进行了很好的关注。

4、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。

课堂上，我充分的让学生视察、想象、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。

5、关注小组合作学习的作用。

这节课我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经验合作的开心，因此学生的主动性很高，合作意识也增加了。

当然这节课中也存在着不足，